引領(lǐng)教師職業(yè)成長的幾點感觸

崔寧海

摘要:學(xué)校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊伍,如何使學(xué)校的每一名教師在自己的工作崗位上全心全意地教育學(xué)生,需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)從多渠道入手,切實提高教師的思想境界水平,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,關(guān)注教師的心理需求,從而建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊,促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:引領(lǐng);專業(yè)成長;思想境界;心理需求;生命成長

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0006-01

梁才八小是一所普通的農(nóng)村小學(xué)。如何扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,一直是我們思考探索的主要課題。經(jīng)過幾年的探索,我們總結(jié)提煉出這樣一句話:要讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園。教師在其中使其絕對的主導(dǎo)作用的,是實現(xiàn)這一美好冤枉的前提,為此我在學(xué)校的工作中注意了以下幾點:

一、引領(lǐng)教師的思想境界提升

我認(rèn)為,教師的職業(yè)境界有三個層次:第一個層次,是中規(guī)中矩的一般教師。他們往往為數(shù)眾多,工作一般比較聽話,但缺少主動,職業(yè)生涯辛苦多,快樂少;第二個層次,是忘我奉獻(xiàn)的模范教師。他們是敬業(yè)愛崗,常常忘我工作,甚至不惜犧牲健康和家庭。這樣的老師非?？删?但往往很難處理好個人發(fā)展與事業(yè)成功的關(guān)系,付出很多,苦惱也很多;第三個層次,是充滿幸福感的成功教師。他們的工作熱情建立在個人人生追求的理想之上,個人發(fā)展與事業(yè)追求達(dá)到了高度統(tǒng)一,從內(nèi)心里喜歡工作,樂于探究,工作容易出成績,也容易獲得幸福的回報。我們主要做了以下幾方面工作:

一方面,用名師報告引領(lǐng)教師思想的提升。我經(jīng)常組織教師觀看教育名家報告會,用名師的思想來轉(zhuǎn)變教師的思想。比如:魏書生在報告中說:“作為一名教師,既然不能到更好的工作崗位上去(例如銀行、稅務(wù)等),那就應(yīng)該干好本職工作”。我?guī)ьI(lǐng)老師們展開了熱烈的討論,大家都認(rèn)為魏書生講得實在,生活本來就是這樣,不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)該有一種正確的人生態(tài)度。通過聽報告,老師們想法慢慢變了,不安心本職工作的越來越少。

第二方面,用美文陶冶教師的情感,洗滌教師的心靈。我們精選了許多短小精悍、意味深長又感人至深的故事,每周發(fā)布一篇在學(xué)校教師的博客群上,要求全體教師閱讀、討論、回復(fù)。并鼓勵教師找到好的文章發(fā)布交流。幾年來,我們共同學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》《微笑是一種修養(yǎng)》《陽光心態(tài)》《五個故事學(xué)會做人》等60余篇美文,引領(lǐng)教師形成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣,感受生活的幸福,使全體教師的思想境界得到了提升。

第三方面,用讀書引領(lǐng)教師的思想成長。我們在每學(xué)期為教師訂購一種教育刊物的同時,規(guī)定每位教師每學(xué)期必須讀完兩本教育名著,學(xué)校定期舉行讀書論壇,促進(jìn)教師思想的內(nèi)化和提升。例如:我們?yōu)槿w教師推薦了《給教師的建議》和《優(yōu)秀是教出來的》兩本書。并規(guī)定每周的周二和周四是教師集體讀書和交流的時間。

二、引領(lǐng)教師的專業(yè)成長

幾年來,我們借助學(xué)校的課題研究《農(nóng)村教師校本研修與專業(yè)成長》,有效地引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。具體做法是:

(一)領(lǐng)導(dǎo)帶頭,營造教師專業(yè)研修的氛圍

要求教師學(xué)習(xí)與研究,校長必須以身示范。如要求教師讀書,我就在規(guī)定的時間內(nèi)和老師們一起靜靜的讀書,一起深入的交流,一起認(rèn)真地討論。榜樣的力量是無窮的,校長帶頭深入工作之中,很容易形成理想的氛圍。

(二)專家引領(lǐng),明確教師專業(yè)發(fā)展方向

首先,我們十分珍惜與大師面對面的機(jī)會,如2009年上半年,我就帶領(lǐng)全體語文教師參加了“于永正老師課堂教學(xué)及報告會”,,讓老師們到現(xiàn)場聆聽大師的聲音,領(lǐng)略大師的風(fēng)采,激發(fā)自我發(fā)展的動力。其次,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓教師走近名師。我們?yōu)榻處熗扑]了魏書生、靳家言、吳正憲等名師的報告錄像和文章,引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和研究。

(三)目標(biāo)導(dǎo)引,分層推進(jìn)教師專業(yè)成長

針對學(xué)校師資現(xiàn)狀,我們制定了《教師隊伍建設(shè)目標(biāo)》和《教師專業(yè)成長規(guī)劃》,把全校教師分為三個層次,對不同層次教師提出不同的成長要求。教師根據(jù)自身實際情況制定自己的長遠(yuǎn)規(guī)劃和和近期發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校定期進(jìn)行評估、總結(jié)和獎勵。

(四)團(tuán)隊互動,激勵教師專業(yè)發(fā)展

針對原有教研組活動效率不高的問題,我們把學(xué)校教師均衡地分為五個教研組,每個組都是一個獨(dú)立的團(tuán)隊,學(xué)校進(jìn)行捆綁式評價,計入教師的量化考核成績。組與組之間展開競爭,組內(nèi)充分合作,發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,充分激勵教師專業(yè)發(fā)展。

三、關(guān)注教師的心理需求

教師同其他行業(yè)的人一樣,也有自己的心理需求,希望實現(xiàn)人生價值,感受到學(xué)校、同事的關(guān)愛,領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的認(rèn)可。我們每學(xué)期開始,都會召開開學(xué)典禮暨表彰大會,分系列表彰優(yōu)秀教師,有學(xué)校名師、教學(xué)新秀、教學(xué)能力獎、優(yōu)秀團(tuán)隊獎、優(yōu)秀發(fā)展獎、優(yōu)秀班主任獎、特殊貢獻(xiàn)獎等等,盡可能擴(kuò)大激勵面,讓每一位教師都獲獎;我們邀請教委領(lǐng)導(dǎo)、村隊代表、社會人士來參加,讓他們給教師頒獎,讓老師們充分體驗成就感和被認(rèn)可的滿足感。

每一年春節(jié),我都會為每一位教師發(fā)一條祝福短信,感謝教師一年來的辛勤工作。在教師及親人生病時,我都會在第一時間前去看望……今年暑假,學(xué)校的一位老師不幸患上了腦瘤,家人慌做一團(tuán),我立即想辦法為其在北京聯(lián)系了醫(yī)院和大夫,幫助其及時作了手術(shù)。被感動的不只是這位老師,其他老師也從這件事感受到學(xué)校對老師的關(guān)愛。

幾年以來的經(jīng)驗告訴我們,學(xué)校教師,作為一個小的社會團(tuán)體,有他自己的成長特點和規(guī)律。把握這些規(guī)律,按規(guī)律辦事,能夠促使學(xué)校教師在職業(yè)規(guī)劃、生命規(guī)劃等各方面的提高。正是做到了這一點,才促使我們學(xué)校各項工作得以順利展開。