加強(qiáng)高職院校文化藝術(shù)教育的若干思考

摘 要：切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生文化藝術(shù)教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)大學(xué)生壘面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要途徑。本文在簡(jiǎn)要分析高職院校文化藝術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論述了高職院校開(kāi)展文化藝術(shù)教育的作用和意義，進(jìn)而提出了加強(qiáng)高職院校文化藝術(shù)教育的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化藝術(shù)教育；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002—2589(2009)10—0170—02

文化藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中重要組成部分，對(duì)發(fā)展個(gè)體人文素質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)，陶冶個(gè)體高雅的情感和頤養(yǎng)良好個(gè)性，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要意義。大學(xué)是面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)教育，是新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求與發(fā)展趨勢(shì)，也是當(dāng)前高職院校教育改革

一、高職院校文化藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1 認(rèn)識(shí)偏頗。不少高職院校認(rèn)為，高職院校是培養(yǎng)各類高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才的基地，是“專才”教育，側(cè)重的是職業(yè)性，突出的是崗位能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，不少高職院校在近幾年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，把主要工作重心放在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才方面，偏重于職業(yè)和技能教育，忽視或無(wú)暇顧及文化藝術(shù)教育，從而導(dǎo)致人力、物力投入不足、課程設(shè)置不合理及師資匱乏，文化藝術(shù)教育難以有效進(jìn)行。

2 “先天不足”。教育資源不均衡，城鄉(xiāng)差別較大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。許多農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有專職的藝術(shù)教師，缺少專業(yè)設(shè)備，中小學(xué)學(xué)生無(wú)法接受正常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。高職院校大部分生源來(lái)自中小城市和農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)差、底子薄、程度淺這一“先天不足”現(xiàn)象是普遍存在的。根據(jù)某學(xué)院調(diào)查得知：76％的新生不識(shí)簡(jiǎn)譜和五線譜，69％的學(xué)生從未聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)知識(shí)的貧乏，導(dǎo)致學(xué)生審美情趣低下，審美能力有限。

3 師資匱乏。目前，較多高職院校缺乏一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專職藝術(shù)師資隊(duì)伍，開(kāi)展文化藝術(shù)教育往往抽調(diào)略懂藝術(shù)及藝術(shù)教育理論的兼職教師。此舉做法，就短期效應(yīng)來(lái)看，確能緩解校園文化藝術(shù)教育一時(shí)之“渴”，但從長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展來(lái)看，此類教師教學(xué)與指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，缺乏專業(yè)的藝術(shù)體驗(yàn)，缺乏必要的藝術(shù)知識(shí)，不能完全適應(yīng)高職院校的文化藝術(shù)教育與教學(xué)。

二、高職院校開(kāi)展文化藝術(shù)教育的作用和意義

1 能有效提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，健全完善人格。文化藝術(shù)教育對(duì)人們智慧和心靈所產(chǎn)生的綜合性影響，是其他手段所不能替代的。它使人學(xué)會(huì)努力工作，勇往直前，奮發(fā)向上，使大學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)受到潛移默化的影響，有利于克服因困難、挫折而產(chǎn)生的消極情緒，促使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在社會(huì)生活中的位置，從而確立正確的人生觀和道德觀，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。例如屈原的《橘頌》、冼星海的《黃河大合唱》等藝術(shù)作品，鼓舞著無(wú)數(shù)青年為中華民族的存亡浴血奮戰(zhàn)。大學(xué)生在閱讀和欣賞這些作品時(shí)會(huì)潛移默化地受到高尚道德情感的熏染和陶冶，從而培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)親人的愛(ài)心及愛(ài)憎分明的正義感，不僅在理智上，而且在情感上自覺(jué)地實(shí)踐正確的道德準(zhǔn)則。

2 能有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。文化藝術(shù)教育不僅能幫助大學(xué)生提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，而且還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)敏銳的觀察力、豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)健康的全面發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上各大領(lǐng)域的一千多位有突出貢獻(xiàn)的人物中，大多都接受過(guò)良好的音樂(lè)教育。研究愛(ài)因斯坦的學(xué)者一致認(rèn)為，優(yōu)良的音樂(lè)素質(zhì)是他獲得巨大成就的重要原因，多年的音樂(lè)訓(xùn)練，使他的思維習(xí)慣于藝術(shù)創(chuàng)造的方式，正如他自己所說(shuō)：“音樂(lè)和物理學(xué)領(lǐng)域里的研究工作是相輔相成的”。難怪許多舉世聞名的科學(xué)家同時(shí)又是十分著名的藝術(shù)家，如張衡不僅是著名的地震學(xué)家，又是東漢六大畫(huà)家之一，沈括不僅是宋代杰出的地質(zhì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家，而且精通音樂(lè)和繪畫(huà)，哥白尼既是有名的天文學(xué)家，又是繪畫(huà)大師。許多雄辯的事實(shí)表明，文化藝術(shù)教育能激發(fā)人的創(chuàng)造性靈感的產(chǎn)生，有利于人的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)和智力的深度開(kāi)發(fā)。

3 能有效促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，培育和諧的人際關(guān)系。一切有進(jìn)步傾向的文化藝術(shù)，都蘊(yùn)藏著歌頌社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)涵。它能有效地抑制個(gè)人的不良欲望和浮躁的情緒，養(yǎng)成良好的情感體驗(yàn)和心理素質(zhì)。高職院校文化藝術(shù)教育用輕松、愉快的方式引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美、辨別美和激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)和追求，從而內(nèi)化升華為美的和諧統(tǒng)一，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，增強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)，而且能陶冶情操，凈化心靈，愉悅身心，消除疲勞，煥發(fā)精神，增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4 能有效地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生在文化學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中，需要與他人合作，無(wú)形中就培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。關(guān)于這一點(diǎn)，孔子曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨?！逼渲械摹翱梢匀骸本褪侵竿ㄟ^(guò)詩(shī)的交流，加深人與人之間的情感和友誼，使群體更趨和諧。高職院校建立校園文化藝術(shù)陣地，開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)教育活動(dòng)，讓大學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、陶冶情操、提高素質(zhì)。參賽者以集體為單位，代表本專業(yè)本支部，這樣個(gè)人參與，集體得分，集體參賽，共同進(jìn)取，個(gè)人成績(jī)與集體榮譽(yù)緊密相連，不僅給大學(xué)生提供了展示才華的大好時(shí)機(jī)，而且有效地培育了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生為集體爭(zhēng)光。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校文化藝術(shù)教育的策略

1 提高認(rèn)識(shí)，確立文化藝術(shù)教育在高職院校中的地位。首先，要進(jìn)一步提高高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，真正確立文化藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位，緊緊圍繞十七大報(bào)告提出的以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合審美能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)、理解藝術(shù)及鑒賞藝術(shù)的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，成立一個(gè)由領(lǐng)導(dǎo)牽頭、各有關(guān)部門(mén)干部、藝術(shù)教育專家、教師組成的文化藝術(shù)教育委員會(huì)，以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文化藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)好各有關(guān)部門(mén)的關(guān)系，真正將文化藝術(shù)教育落到實(shí)處。第三，逐步加大經(jīng)費(fèi)投人，完善必要的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)條件。

2 加強(qiáng)文化藝術(shù)教育課程建設(shè)。構(gòu)建科學(xué)的文化藝術(shù)課程體系是開(kāi)展文化藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)遵循培養(yǎng)應(yīng)用型人才的規(guī)律制定合理教育目標(biāo)，建立健全文化藝術(shù)教育課程體系，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，有目的有步驟地實(shí)施文化藝術(shù)教育，發(fā)揮文化藝術(shù)教育的功能。要抓住文化藝術(shù)教育課程建設(shè)這個(gè)核心，全面提高文化藝術(shù)教育的管理水平和課程實(shí)施水平，使高職院校文化藝術(shù)教育步入規(guī)范化、制度化的軌道。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。要開(kāi)展高水平的文化藝術(shù)教育，必須有高水平的教師。否則，就如美國(guó)著名音樂(lè)教育家雷默所說(shuō)：“再好的理論也會(huì)毀在一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的老師手里”。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要配備一定數(shù)量的專職藝術(shù)教師，以解決當(dāng)前專職教師匱乏的燃眉之急。其次要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，不斷提升教師綜合素質(zhì)。第三，開(kāi)設(shè)多元平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等，提高教師教學(xué)和研究水平。第四，開(kāi)發(fā)資源，聘請(qǐng)那些長(zhǎng)期從事文藝工作、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及表演經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、藝人擔(dān)任學(xué)院的客座教授，讓專家、學(xué)者、藝人與大學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高大學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的本領(lǐng)。

4 以文化藝術(shù)節(jié)為藝術(shù)教育的平臺(tái)，全面滲透素質(zhì)教育。文化藝術(shù)節(jié)是打造校園文化建設(shè)的“品牌”項(xiàng)目，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效載體，是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。作為高職院校，大學(xué)生相對(duì)而言學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，有大量的精力參與校園文化藝術(shù)活動(dòng)。因此，高職院校應(yīng)首先倡導(dǎo)和建設(shè)有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園文化氛圍，推動(dòng)校園文化藝術(shù)活動(dòng)的繁榮和發(fā)展；要積極引導(dǎo)群團(tuán)組織，活躍大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成為校園文化藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)中發(fā)揮積極作用；要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造健康、高雅的校園文化藝術(shù)氛圍，著力彰顯人文藝術(shù)特色，讓大學(xué)生在美的環(huán)境和氛圍中陶冶情操、開(kāi)啟心智。