對農(nóng)村大學(xué)生比例下降的反思

摘要：目前，人們正在熱議農(nóng)村大學(xué)生比例下降的問題，它更是引起了溫總理的極大關(guān)注。因為農(nóng)村大學(xué)生比例下降決不僅僅是教育問題，而是涉及到諸多領(lǐng)域的社會問題。我們應(yīng)對這一問題進行深刻的反思。只有進行深刻的反省，我們才能采取切實的措施解決這個問題，從而促進教育公平，促進農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展，保持社會穩(wěn)定，促進社會主義和諧社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學(xué)生；比例下降；原因；影響；對策

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589(2009)10—0193—02

“過去我們上大學(xué)的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80％，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。這是我常想的一件事情?！?月初，新華社播發(fā)了國務(wù)院總理溫家寶的署名文章，這是文中的一句話。

目前，中國城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別是82.3％和17.7％。而在20世紀80年代，高校中農(nóng)村生源還占30％以上。有專家認為，近年來農(nóng)村孩子上大學(xué)的絕對人數(shù)沒有減少，甚至還有可能增加，但農(nóng)村孩子在大學(xué)生源中的比例在明顯下降，與20世紀80年代相比幾乎下降了近一半。農(nóng)村大學(xué)生比例為何會逐年降低?到底是誰把農(nóng)村孩子早早攔在高校的大門之外?

一、農(nóng)村大學(xué)生比例下降的原因

1 當前嚴峻的就業(yè)形勢導(dǎo)致“上學(xué)無用論”在農(nóng)村蔓延。過去鄉(xiāng)村把讀中專、考大學(xué)當做是“跳龍門”，考取了大學(xué)就端上了鐵飯碗，進機關(guān)當干部，不愁沒工作，盡管是千軍萬馬過獨木橋，幾十人、甚至是上百人考一個大學(xué)生，但那時真正體現(xiàn)了公平、公正，城鄉(xiāng)的師資力量也相對平衡，農(nóng)村的孩子多，加上吃苦耐勞，所以農(nóng)村孩子考上大學(xué)的比較多。孩子考上大學(xué)，不僅改變了孩子的命運，而且也使家庭面貌發(fā)生了較大的變化，這就是千千萬萬農(nóng)民砸鍋賣鐵也要供孩子上大學(xué)的根本原因。而現(xiàn)在農(nóng)民的孩子大學(xué)畢業(yè)后，由于家庭背景與人脈資源與城市學(xué)生的不同而在就業(yè)競爭中處于劣勢地位，并且相當一部分難就業(yè)，由此導(dǎo)致部分農(nóng)村家長對孩子接受高等教育的意義產(chǎn)生懷疑，因而產(chǎn)生讓孩子放棄接受高等教育機會的決定。

高等教育對大眾來講在本質(zhì)上就是人力資源的投資，如果用十幾年純收入培養(yǎng)出的大學(xué)生在就業(yè)市場上找不到好的出路，多年來的教育投入打了水漂，誰還會繼續(xù)受教育呢?農(nóng)村人在面對這種“教育虧損”時，抗擊打能力弱于城市人，大量農(nóng)村孩子初中畢業(yè)就選擇外出打工，而不是繼續(xù)上高中，正是嚴峻的就業(yè)形勢極大地打擊了農(nóng)村學(xué)子的求學(xué)熱情，也使得“讀書無用論”思想在農(nóng)村不斷蔓延和加深，從而在一定程度上造成來自農(nóng)村的大學(xué)生比例下降。

我在農(nóng)村教學(xué)多年，經(jīng)常聽到家長說，只要會算賬就行，上學(xué)有啥用?還不如早點打工掙錢去。知識可以改變命運。當知識改變命運卻在日漸式微，未嘗不是一種悲哀。就業(yè)難導(dǎo)致鄉(xiāng)村這條“跳龍門”的路越來越窄，上大學(xué)不再是農(nóng)村人的夢想。

2 大學(xué)“產(chǎn)業(yè)化”，大大增加了農(nóng)民子弟進大學(xué)的成本。教育“產(chǎn)業(yè)化”，養(yǎng)肥了許多大學(xué)，卻使大學(xué)學(xué)費不斷上漲，大大增加了農(nóng)民子弟進大學(xué)的成本。成本意味著對于產(chǎn)出的期許，高成本必然帶來高期許，這是一種經(jīng)濟理性。有專家研究指出，一個農(nóng)民十三年純收入才能供得起一個大學(xué)生四年花費。由于孩子讀大學(xué)成本太高，許多農(nóng)民家庭是“一人上大學(xué)，全家人受窮”。當全家人受窮之后，讀了大學(xué)還難以改變命運，不能回報家庭，這就會讓家庭所有辛苦打拼的人感到失望，也會讓周圍的人產(chǎn)生讀書不能改變命運的想法，而不重視孩子的教育。所以，現(xiàn)在很多農(nóng)村家庭寧肯讓孩子早早學(xué)點技術(shù)就業(yè)，也不愿讓孩子上大學(xué)。

3 城鄉(xiāng)教育投入不公平，導(dǎo)致農(nóng)村教育資源匱乏。農(nóng)村大學(xué)生比例減半是城鄉(xiāng)教育投入不公平的自然反映。當前教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)高中教育資源大多集中在縣城與城市，而農(nóng)村教育資源匱乏，這在一定程度上使得農(nóng)民學(xué)生在高考中處于不利競爭地位。雖然各級政府為解決農(nóng)村師資短缺、教育設(shè)施差的問題采取了一些措施，但由于城鄉(xiāng)之間的生活環(huán)境和辦學(xué)條件的差異、農(nóng)村教育經(jīng)費短缺、教師待遇差、交通不便等，使眾多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市，導(dǎo)致城鄉(xiāng)師資力量嚴重失衡。沒有良好的師資力量和教學(xué)環(huán)境，就使農(nóng)村的教育質(zhì)量不高，農(nóng)村孩子當然就難以像城市孩子一樣受到良好的教育，加之高考中素質(zhì)教育考核比重日益加大，農(nóng)村學(xué)生在高考競爭上的劣勢就更加明顯。

4 城鄉(xiāng)差距是農(nóng)村大學(xué)生比重下降的根源。近幾年城鄉(xiāng)收入差距不斷拉大，2007年農(nóng)民純收入實際增長9.5％(為1985年以來最高)，但城鄉(xiāng)收入差距也擴大至3.33：1，絕對差值達9 646元(農(nóng)民為4 140元，城市居民為13 786元)，這也是改革開放三十年以來的最高值。城鄉(xiāng)差距加大，重點高中擇校費和高等教育學(xué)費不斷攀升，使城市對重點高中和高等教育的購買力遠遠高于農(nóng)村，這是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生比例下降的根本。

二、農(nóng)村大學(xué)生比例下降的影響

1 直接導(dǎo)致了農(nóng)村青年文化結(jié)構(gòu)的變化，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展。農(nóng)村孩子上大學(xué)難，于是許多家長讓孩子讀到初中就輟學(xué)了。如今高中畢業(yè)的農(nóng)村青年是鳳毛麟角，原因是讀了高中的幾乎都上大學(xué)去了，沒有讀高中的早就走上了打工之路。高中文化在中國農(nóng)村悄然形成一個“斷層”，這個“斷層”凸顯的是農(nóng)民文化素質(zhì)整體急下。農(nóng)業(yè)部副部長張寶文說過，目前在中國4.8億農(nóng)村勞動力中，初中及以下文化程度約占4.2億人。近九成農(nóng)村勞動力的科技文化素質(zhì)低下，不僅制約了中國農(nóng)業(yè)科研成果的有效轉(zhuǎn)化和技術(shù)的快速推廣，也影響著農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)和第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)的進程。這個“斷層”的形成，勢必影響新一代農(nóng)民素質(zhì)的提高，影響新農(nóng)村建設(shè)，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

2 直接影響到社會的穩(wěn)定與和諧。每一個村莊，每一個農(nóng)村的孩子，莫不是廣袤土地的最大希望，莫不是改變自身命運、改變家庭命運、進而改變農(nóng)村面貌的根本希望。農(nóng)村青年文化素質(zhì)的下降，除了影響新農(nóng)村建設(shè)外，也造成了他們進城就業(yè)難。從這次金融危機來看，真正受波及的卻不是有知識、有技術(shù)的農(nóng)民工，而是那些缺乏知識，沒技術(shù)的農(nóng)民工。如果他們回城市找不到工作，就可能成盲流。部分人由于教育不公等原因在社會競爭中處于劣勢地位，也可能會將自身人生道路的不順達歸咎于社會，甚至因此而對社會產(chǎn)生仇視心理，并通過實施違法犯罪行為來報復(fù)社會。從這個意義上說，包括農(nóng)村孩子接受高等教育機會減少等教育不公現(xiàn)象，對于促進社會和諧與穩(wěn)定極為不利。

另一方面，農(nóng)村不上大學(xué)的孩子加入到打工潮中，成為新一代農(nóng)民工。誠然，新一代農(nóng)民工比起父輩，在知識和能力方面，會更高一些，但其局限性卻更加明顯，特別是在接觸到城市的光鮮一面之后，心理的落差會更大，其潛伏的危險因子很有可能在某一個時間段，由于一個“引子”而點燃。這對于農(nóng)村的發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定都極為不利。

3 使三農(nóng)問題的解決更加困難。農(nóng)民這個群體雖然是中國最大的，13億人口9億農(nóng)民，但話語權(quán)卻是最少最小的。農(nóng)村大學(xué)生少，導(dǎo)致的是進入公務(wù)員隊伍的少，進入專家領(lǐng)域的就更少。過去農(nóng)民的兒子當官的不少，是專家的就更不少，他們由于父母在農(nóng)村，?；丶铱纯?，顯然了解農(nóng)村就多了，再說父母，兄弟姐妹也是農(nóng)民，他們就會代表農(nóng)民說話。如果農(nóng)民的兒子當官員、專家的越來越少，聽取農(nóng)民的聲音就更少。懂得農(nóng)民與不懂農(nóng)民其決策是不一樣的。而那些專家假如都是從小在城市長大，他們沒有鄉(xiāng)村情懷，盡管他們關(guān)注鄉(xiāng)村，在寫“三農(nóng)”文章時，也像當今某些專家那樣寫到具體農(nóng)事時，也只能用“ABCD”來代寫，缺乏生動，講不到實處。這樣的建議很難真正解決“三農(nóng)”問題。

4 會拉大社會貧富差距。來自農(nóng)村的大學(xué)生比例下降，對于縮小社會貧富差距也會產(chǎn)生不利影響。因為接受教育程度的接近可以縮小國民之間的能力差距，從而于縮小社會收入差距有益。而國民接受教育程度差距拉大，會造成國民能力差距的拉大，從而會對社會收入差距產(chǎn)生擴大作用，使社會貧富差距越來越大。

5 導(dǎo)致中國人口素質(zhì)的下降。來自農(nóng)村的大學(xué)生比例下降，使農(nóng)民素質(zhì)整體下降，對于中國這樣一個農(nóng)村人口占多數(shù)的國家來說，不利于國民整體文化水平與素質(zhì)獲得更大的提升。這必將影響中華民族的繁榮富強。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生比例下降的對策

1 政府與社會應(yīng)當加大對農(nóng)村教育的投入，在財政投人上保障教育公平，改善農(nóng)村學(xué)校的硬件教育設(shè)施。同時切實提高農(nóng)村教師的待遇，采取優(yōu)惠措施吸引優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任教、建立城鄉(xiāng)教師互動流轉(zhuǎn)機制等辦法，提高農(nóng)村學(xué)校的師資力量。通過均衡優(yōu)質(zhì)教育資源，扶持與幫助農(nóng)村孩子接受高等教育。

2 適度降低高校收費標準，幫助更多的農(nóng)村孩子實現(xiàn)接受高等教育的夢想，從而改變更多農(nóng)村孩子的命運，促進中國國民整體素質(zhì)與文化水平的提升。通過縮小國民受教育程度與能力差距控制社會貧富差距，促進社會和諧穩(wěn)定與公平正義實現(xiàn)。

3 從長遠來看，還要在縮小城鄉(xiāng)差距上下功夫。如果城鄉(xiāng)差距不能縮小，農(nóng)村對于高等教育的購買力自然難以提高。

4 政府與社會應(yīng)采取切實可行的措施維護與促進大學(xué)生就業(yè)公平，切實解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，尤其是就業(yè)困難的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題。政府應(yīng)采取特殊措施，讓農(nóng)村學(xué)生上了大學(xué)就能就業(yè)，從而在社會上尤其是農(nóng)村引起良好的反響，使農(nóng)民們知道上學(xué)確實能改變命運。

5 加快高中階段義務(wù)教育的步伐。高中階段不屬于義務(wù)教育，擇校費動輒上萬元，高過上大學(xué)的學(xué)費，農(nóng)村學(xué)生豈敢問津?上高中的機會不均等，城鄉(xiāng)大學(xué)生當然也就有了比差。

農(nóng)村大學(xué)生比例三十年來下降一半，已經(jīng)引起了溫家寶總理的關(guān)注，希望地方政府和教育主管部門也能對此進行反思，拿出切實可行的舉措來遏制這種現(xiàn)象。否則，農(nóng)村大學(xué)生的比例還會不斷下降。