青少年犯罪心理成因及矯正的研究

摘 要：青少年犯罪是一大社會問題，本文綜述了國內(nèi)青少年犯罪心理的特點、類型，并對其成因作了分析介紹。旨在對青少年犯罪心理成因及矯正方法進行探討研究，為加強青少年心理健康教育和預防矯正其犯罪心理提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：犯罪心理；心理健康教育；成因；矯正

中圖分類號：0F6 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589(2009)10—0089—02

一、青少年犯罪心理問題研究綜述

青少年犯罪心理即處于青少年期的人在從事危害社會行為過程中的心理活動及其特點。與成年犯罪者相比，青少年犯罪心理的產(chǎn)生具有情境性；犯罪動機具有反復性，并且其類型與成年人相比有很大區(qū)別，一般包括財物動機、性動機、友情動機、報復動機、戲謔動機和嫉妒動機；犯罪需要也有多方面性。同時，青少年的犯罪行為具有盲目性、突發(fā)性和游戲性的特點。在犯罪的心理特點上，表現(xiàn)為：意志力和自尊心具有明顯的兩極性、存在冒險僥幸心理、具有神經(jīng)類型特征、集群心理。

青少年犯罪的類型呈多樣性、復雜性和重疊性。中國學者對青少年犯罪類型的劃分沒有形成一致的觀點，通常都是以刑法典中的犯罪分類為基礎，主要類型有：青少年的團伙故意傷害行為；青少年的偷竊犯罪活動；青少年的性犯罪活動；青少年吸毒、酗酒而引發(fā)的犯罪活動。

二、青少年犯罪心理形成的原因

(一)父母離異對青少年造成的心理影響

父母離異或因其它原因造成的單親家庭子女犯罪率遠高于健全家庭子女。父母離婚后的孩子常常會感到內(nèi)心壓抑，缺少目標和抱負，甚至出現(xiàn)品行障礙問題。孩子的父母，或是在離異后對孩子不管不問，或是只在經(jīng)濟上滿足孩子的需求。由于缺乏必要的心理健康知識和良好的家庭教育，使得許多孩子混在社會上，沾染了不良習氣，而家長又誤認為這些出現(xiàn)品行障礙的孩子道德敗壞，進行棍棒教育或放任自流，使這些孩子的心理與行為越來越不能適應正常的社會生活環(huán)境，產(chǎn)生叛逆、危害他人、危害社會的行為傾向，甚至走上犯罪道路。

(二)好勝心理的扭曲和演變

好勝心理是青少年普遍的心理特點。當前，電視節(jié)目中有不少“暴力鏡頭”，青少年分辨能力差，抵制能力弱，受封建“行幫”思想的影響，甘為哥們赴湯蹈火，兩肋插刀。常常為哥們?nèi)ゴ蚣芏窔?、搶劫、盜竊，甚至行兇殺人。他們將好勝心的滿足建立在暴力與他人的痛苦之上。這種好勝心的扭曲和演變，是青少年暴力犯罪的又一因素。

(三)性心理的扭曲與強化

青少年對性有一種好奇心、神秘感和“嘗試欲”。在人性道德和法律的約束下，少數(shù)青少年的性心理產(chǎn)生了扭曲，偷看色情書刊、錄像，甚至想模仿嘗試其中的情節(jié)來尋求刺激。這種扭曲心理的不斷強化，一旦條件適宜，少數(shù)青少年會失去控制能力，實施攻擊性的“性發(fā)泄”，走向性犯罪。

(四)利己欲、消費早熟心理的惡性膨脹

有些家長對子女過分嬌慣、溺愛，使子女養(yǎng)成任性、自大、自私自利的不良性格。同時，對低收入家庭的孩子來講，若強烈追求個人吃喝玩樂往往會產(chǎn)生低收入與高消費的矛盾，在心理上出現(xiàn)挫折感，為達到這種不正常心理的平衡，便走上偷、搶、騙的犯罪道路。

(五)道德水準失調(diào)，守法心理結(jié)構(gòu)不健全

少數(shù)青少年不學法、不知法、不懂法、不畏法，沒有建立健全的守法心理結(jié)構(gòu)，失去了起碼的道德水準。人們厭惡的事，他們卻贊美；人們贊美的事，他們卻反對。這種心理道德水準的失調(diào)，導致了行為上的犯罪。

(六)生理變化的影響

1 認知失調(diào)。處在青春期的青少年身高、體重、性機能迅速發(fā)展，引起了心理上的很大變化。他們覺得自己已長大成人，產(chǎn)生了強烈的獨立性意向，不想按父母和老師的指導辦事，強烈要求按自己的想法、興趣自由活動。當他們的行為和想法受到外界干涉和壓抑時，就可能激起其強烈反感，甚至表現(xiàn)出反抗行為，或是造成其陽奉陰違，這直接與青少年犯罪心理的成因相關(guān)。

2 情感不穩(wěn)定。青少年時期是由兒童、少年到成年的過渡時期，是半優(yōu)質(zhì)、半成熟時期，最明顯的變化是感情上的變化。他們逐漸產(chǎn)生了比較復雜的心情，對各種事物都恣意做出獨立的判斷和評價，愿意與人爭辯和堅持己見。在追求新奇方面，他們具有“初生之犢不畏虎”的特點。

3 自制力差。青春期內(nèi)，個體內(nèi)在自制力發(fā)展是一個曲折的過程。在青年期初期，身體的迅速發(fā)展打亂了原有的心理平衡，隨著青少年獨立性意向的增強、認識能力的提高，他們的意志也越來越堅定，但與成年期相比，還處在不太穩(wěn)定的階段，其觀察和對待事物往往是直觀和片面的，思想和行為易受外界環(huán)境的影響和支配，對事物的模仿本能顯得很突出，很多青少年就是由于意志力不強，在對新奇事物盲目模仿中走上了犯罪道路。

三、青少年犯罪心理的矯正

(一)青少年犯罪心理的矯正模式

1 懲罰模式。提出的解狹犯罪問題的主要方法有：采取更多的剝奪權(quán)利的措施，監(jiān)禁所有已被判刑的重罪犯；強化警方監(jiān)視和檢察工作的作用；將罪行嚴重的少年犯從少年法庭轉(zhuǎn)移到成年人法庭，并按照其審判程序處理；以定期刑取代不定期刑，對某些犯罪人給予強制性判決；恢復死刑。

2 康復模式。其理論基礎是刑事實證學派的觀點。認為犯罪人與其說是行為不端，不如說他是病人，正是由于病態(tài)的驅(qū)使他才去犯罪。

3 重新結(jié)合模式。該主張認為，矯正工作的任務是促使青少年犯罪人與社會之間建立和重建牢固的紐帶，恢復他們與家庭的關(guān)系，使其獲得就業(yè)和受教育的機會，為他們在正?；顒又刑峁┝⒆阒亍榱诉_到這個目標，不僅需要改變每一個犯罪人，而且還要借助社會及其各種機構(gòu)的動員與改造。

4 矯正處分。目的是使青少年怪癖者經(jīng)過矯正措施，改變原有的不良行為習慣，獲得能適應正常生活秩序的能力，順利復歸社會。該處分可與刑罰并舉，一般是先進行矯正處分，然后執(zhí)行刑罰。

5 心理分析療法。心理分析的基本理論由無意識理論、性心理理論和精神結(jié)構(gòu)理論幾個部分構(gòu)成。在臨床中，用這些理論來為患者解釋夢的意義、心理癥結(jié)、心理疾病、日常行為、事物的病理學原因，并用來指導心理咨詢與治療。

6 行為療法。其理論基礎是經(jīng)典條件反射和操作條件反射強化以及行為異常是學習的結(jié)果。該療法具有針對性，要求專門的技術(shù)、藥物和器械，根據(jù)個體行為的改變情況給予強化或懲罰，如，“系統(tǒng)脫敏法”、“厭惡療法”、“消退訓練”、“暴露法”、“示范療法”等。

7 心理狀態(tài)的藥物調(diào)控。隨著基因生物技術(shù)的不斷發(fā)展，通過基因、藥物治療可以幫助心理及行為有缺陷的青少年個體進行矯正。

(二)加強對青少年進行心理健康教育

1 提高認識，重視疏導。青少年渴望得到親人的關(guān)心和愛。當父母離異或因意外事故突然失去親人時，必須對兒童加以引導，教育他們正確對待客觀事實。幫助他們樹立起“自尊、自愛、自立、自強”的意識，使其積極樂觀地面對人生。同時，離異父母和雙方親屬要多給兒童一份關(guān)愛，最大限度地避免家庭變故的陰影籠罩到兒童身上，使單親子女和孤兒健康成長。

青少年違法犯罪有一個過程，他們接觸到某些語言、人物、情境使他們的感官受到刺激而產(chǎn)生形式犯罪心理，遇到適當?shù)臋C會和條件即發(fā)生犯罪行為。因此，在青少年出現(xiàn)一些不良行為傾向時，教師和家長應及時找其談心，從談話中了解他們心里想些什么，從而有針對性地采取措施。這種溝通應該是像朋友一樣的互相理解、互相尊重。

2 營造社會氛圍對青少年進行正面教育，重視性教育。創(chuàng)造良好的條件，通過大眾傳播媒體為青少年提供學習的榜樣，組織他們收看健康向上的電影、電視、錄像、書畫、報刊。教師和家長必須注重自身的榜樣作用，耐心教育他們懂禮貌、守紀律、講道德、講文明，樹立正確的價值觀。根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點，開設有關(guān)生理解剖、性心理及性行為的課程，幫助他們了解性科學，用科學的性知識來增進自己的健康，增強保護機制。

3 積極開展道德、法制教育。對青少年加強法制教育，增強他們的法制觀念，提高他們明辨是非和抵制錯誤思想侵蝕的能力，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。對他們進行道德、理想、信念教育，使之樹立正確的世界觀和人生觀。

4 廣泛開展心理輔導與咨詢工作。在學校和社區(qū)廣泛開展心理健康教育宣傳活動，加大專項資金投入力度，在有條件的醫(yī)院設立心理門診，鼓勵社會創(chuàng)辦心理咨詢機構(gòu)，由心理醫(yī)生定期接待家長和青少年來訪，對“問題人物”進行全方位的跟蹤治療服務，加強從事心理咨詢工作的專、兼職教師及社會工作人員的隊伍建設，利用報刊、網(wǎng)絡等學校和社會的宣傳媒體優(yōu)勢實現(xiàn)對青少年心理健康教育的信息化、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化、社會化、全民化，構(gòu)建立體交叉的預防青少年犯罪網(wǎng)絡體系。

總之，家庭是子女成長和接受啟蒙教育的場所，學校是青少年接受教育的主要課堂。苛求、簡單粗暴、歧視譏諷不僅起不到教育的作用，反而會傷害他們的自尊心和自信心，激起其逆反心理，進而引發(fā)更為嚴重的社會問題。因此，為了搞好青少年的心理健康教育工作，教育部門、家庭和社會各個方面要齊心協(xié)力，采取多形式、多渠道啟發(fā)、正面引導、鼓勵的教育方法，致力于營造一種有利于青少年身心健康發(fā)展的和諧社會環(huán)境，這樣才能收到較好的成效。