淺談計算機教師應(yīng)具備的素質(zhì)等

當前，我國職業(yè)教育取得了迅猛發(fā)展，為大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)適合時代要求的實用型技能，職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨，教師是素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。在信息化高速發(fā)展的新時期，計算機專業(yè)教師必須在道德、知識、技能、教學(xué)等方面具備較高的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育教學(xué)的要求。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、必須具備扎實的計算機基礎(chǔ)知識

教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能很快調(diào)動不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進入最佳思維狀態(tài)。

如在講計算機的存儲設(shè)備時，不僅僅講軟盤、硬盤、CD-ROM，還讓學(xué)生了解CD-RW，以及VCD與DVD的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補充和積累新知識。此外，對于計算機中的一些英文縮寫和簡單的常用的英文句子，教師在講課時也應(yīng)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在了解其由來，加強記憶的同時，也認識到英語知識對計算機的重要性。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。我們應(yīng)該針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有計算機專業(yè)是一個更新速度極快的專業(yè)，作為該學(xué)科的一線教師，應(yīng)注重知識的更新，始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿，及時將本學(xué)科的最新信息、技術(shù)和成果等介紹給學(xué)生以激發(fā)他們的求知欲。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

計算機在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計算機教師要解放思想，充分利用計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進入一個嶄新的天地。通過演示文稿軟件自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，達到了較好的效果。

四、不斷加強學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐

計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的需要，計算機教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的過程。這就要求我們教師平時應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實自我，及時掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問題時，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。還有對于計算機教師來說，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅速覆蓋社會生活各個層面的時代，更應(yīng)該注重師德，在傳授計算機技術(shù)的同時，將正確的思想道德潛移默化地貫穿于課堂教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)這個環(huán)境中存在種種誘惑，青少年計算機技術(shù)犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，我們作為該專業(yè)的教師，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，合理合法地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，千萬不能偏離了本該燦爛、光明的人生坐標。 總之，計算機教學(xué)是個特殊的過程，而在此過程中，計算機教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計算機教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動是最佳的。

把語文課堂變成學(xué)生的樂園

冷建祥

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者，”如此可見，學(xué)習(xí)的最高境界是樂，因為有興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒。然而初中語文教學(xué)長期采用課堂加課外練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有一點趣味可言，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到極大的束縛，表現(xiàn)厭學(xué)的情緒，針對這一現(xiàn)狀，新課標要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性?！闭Z文教師要在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增“趣事”添“味覺”，就可以刺激學(xué)生積極去學(xué)，把語文課堂變成學(xué)生的樂園，有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

現(xiàn)代初中生，涉獵面廣，視野開闊，思維活躍，有著自己獨特的思考，對語義的感覺各有不同。因此，語文教師要精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在成功的體驗中使學(xué)生的興趣受到保護和激勵，為此，教師要善于通過各種手段，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，力爭把語文課堂變成學(xué)生的樂園。

首先，作為一名語文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運用情境導(dǎo)人，啟發(fā)式談話導(dǎo)入等，激勵學(xué)生主動參與，直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教《黃河頌》這篇課文時，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出黃河一往無前，無堅不摧，九曲連環(huán)的情境，并配上《黃河大合唱》的音樂，聲情并茂地展示給學(xué)生欣賞，一上課就把學(xué)生的注意力吸引住，讓學(xué)生如同站在黃河岸邊，身臨其境一般然后播放課文朗讀錄音再配上相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就對黃河——中華民族的母親河產(chǎn)生了無限的好奇，濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)課文的過程，通過設(shè)計各種巧練，讓學(xué)生真真切切地體會到黃河象征了中華民族的偉大堅強，學(xué)生進行討論問題時，與同學(xué)爭，整堂課氣氛很活躍， 其次，一個語文老師要想把你的課堂成為學(xué)生的樂園，就應(yīng)該正視學(xué)生存在差異性，這就要求語言老師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格，因材施教，因材施“勵”?？创龑W(xué)生時就像自己的孩子一時，戴上顯微鏡和望遠鏡，用硅微鏡看學(xué)生的閃光點，用望遠鏡看學(xué)生的潛力，在語言課堂上，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，叫學(xué)生進行回答老師，要適時地給予指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生感到“我能行”，“我很行”，看到成功的希望，樹立了克服困難的自信，學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情，享受的事情。 最后，我個人認為語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當中，學(xué)生會從中受到熏陶，感染，啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮，這就要求語文老師應(yīng)該具有一種人格魅力與學(xué)識魅力，新課標中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身修養(yǎng)。”作為老師都知道學(xué)生中普遍存在一種情況，喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他(她)所教的那門課，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。一個好的語文老師，一手好字，不能帶著情緒去上課，不論有多么不順心的事發(fā)生，也要帶著一抹快樂的微笑去面對學(xué)生，再加上一手好字，一口流利的普通活，潛移默化中都能深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既然崇拜就會努力去學(xué)，去模仿，久而久之，學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了，這也是就是所謂的確“親其師，信其道”的效應(yīng)。

從事在第一線的初中語文老師。都知道中學(xué)語文有許多不盡如人意的地方，既然我們捧著語文老師這個飯碗，就要有一種“語文興亡，匹夫有責(zé)”的使命感。我們要讓語文課充滿人性美，具有趣味性，讓學(xué)生上語義課感覺到就像在樂園一樣。