體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的實(shí)驗(yàn)研究

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)如何有效進(jìn)行體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想是廣大體育教師所關(guān)注的問題。針對(duì)這問題，本人作為基層教師，經(jīng)過一年的實(shí)踐，提出在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，積極提出問題，努力解決問題，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念要求。

關(guān)鍵詞：體育課 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 能力

一、概念的界定

“發(fā)現(xiàn)問題”在體育教學(xué)過程中主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)新知、新技能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過舊知、已學(xué)技能的支撐能從不同的方面，不同的視角來思考，不僅要求同，還要求異，使學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，從無到有，積少成多。這是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，有助于自學(xué)能力的增強(qiáng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。“提出問題”在體育教學(xué)過程中主要指學(xué)生能克服膽怯、害羞等心理，向?qū)W生提問、向老師提問，在課堂上提問，重在培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)、求真、獨(dú)立的創(chuàng)新精神。

二、研究目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)研究，了解學(xué)生在體育教學(xué)過程中強(qiáng)烈的求知欲和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，獲得解決問題的技能，使每一位學(xué)生都得到主動(dòng)地發(fā)展，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定基礎(chǔ)。

三、研究對(duì)象與方法

1 研究對(duì)象：安陽市殷都區(qū)鐵佛寺小學(xué)五年級(jí)一班，總?cè)藬?shù)50人，男生25人，女生25人。研究時(shí)間：2008年9月至2009年6月

2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究需要，查閱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《對(duì)教育教學(xué)模式的分析》《體育測量與評(píng)價(jià)》《體育與健康課程與教學(xué)論》等教育教學(xué)方面的書籍，提供理論依據(jù)。

(2)問卷調(diào)查法：對(duì)我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行面談，了解他們對(duì)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的教學(xué)方法的意見。發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，可信度100％。

(3)實(shí)驗(yàn)比較法：實(shí)驗(yàn)班為我校五年級(jí)一班的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)后測得學(xué)生的投壘球、50米跑、坐位體前屈的鍛煉成績，與對(duì)照班(五年級(jí)其他班級(jí)隨機(jī)抽取50人，男生25人，女生25人)進(jìn)行比較。

四、研究的操作步驟

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。進(jìn)行全面的論證和設(shè)計(jì)，提出詳盡的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)的第一階段：在實(shí)驗(yàn)中逐步明確“在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力”的教學(xué)方法的組織形式、操作方法和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)的第二階段：推廣第一階段的實(shí)驗(yàn)成果，同其他學(xué)科其他年級(jí)全面開展在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的實(shí)驗(yàn)研究。

五、研究結(jié)果與分析

1 經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：“在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力”的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于課堂教學(xué)真正走向素質(zhì)化。

2 一年來對(duì)我校五年級(jí)一班學(xué)生實(shí)施“在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力”的教學(xué)方法后，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生身體素質(zhì)有了明顯提高，體育成績也有了提高。課堂練習(xí)時(shí)學(xué)生積極性非常高，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；課堂紀(jì)律方面，開小差、吵鬧等情況大大改觀，學(xué)生相互之間的交流合作多了，主體性增強(qiáng)了，在參加體育測試時(shí)，能全力以赴，發(fā)揮出自己的水平。

六、結(jié)論與建議

1 北宋哲學(xué)家程頤曾說：“學(xué)者先要會(huì)疑”，張載也曾提出：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”在體育教學(xué)過程中，我們要善于“設(shè)疑”，學(xué)生要善于“懷疑”，從而發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過討論、驗(yàn)證得出結(jié)論。我們現(xiàn)在部分孩子有一種惰性，缺少一種自告奮勇。其原因，一部分是缺少鍛煉、靦腆、怯場，但更重要的是他們沒有主動(dòng)性，總認(rèn)為“什么事都與我無關(guān)”，缺乏參與的動(dòng)力。因此“在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出來問題能力”的教學(xué)方法彌補(bǔ)了這些缺憾，使學(xué)生感受到這是“他們的體育課”，他們才是真正的“主體”，而且勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)生之間的交流也多了，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

2 “在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力”的教學(xué)方法，一般多采用提問、設(shè)疑、討論等方法，組成“問題串”，使運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)緊密穿插，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，有利于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3 “在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力”的教學(xué)方法，受到教材內(nèi)容制約，有一些內(nèi)容并不適合這種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，為了使這種教學(xué)方法更合理運(yùn)用，也需進(jìn)一步探索其可操作性。