后進生轉(zhuǎn)化技巧例談等

一、教師要特別注意營造團結(jié)、友愛、平等、積極的班級氛圍，為后進生創(chuàng)造積極進取的環(huán)境

環(huán)境影響人，環(huán)境造就人，積極營造一種團結(jié)、友愛、積極、向上的班級氛圍，培養(yǎng)學生積極樂觀、朝氣蓬勃的精神風貌，調(diào)動集體的力量帶動全體同學的進步，激發(fā)每一個同學的學習動機、學習情感，這不僅是班級管理的需要，優(yōu)秀學生的需要，更是后進生的需要。作為班主任，首先不能歧視后進生，要平等對待每一個學生，為學生樹立良好的教師形象，成為他們學習的榜樣。另外還要教育學生特別是優(yōu)秀學生團結(jié)友愛，搞好同學關(guān)系，特別是與后進同學的關(guān)系。在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性。因此，班風的建設(shè)，集體意識、團隊意識的培養(yǎng)，對于后進生來講更為重要。

二、教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，充分挖掘后進生的潛能和特長，加以利用

運用賞識教育，有意識地在班級、學校、家庭給他們創(chuàng)造有利于他們施展特長的環(huán)境，鼓勵他們進入角色，把自己的潛能、特長發(fā)揮出來，得到別人的肯定，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，增強他們的自尊、自信，從而使他們自覺地改正錯誤，不斷進步。

三、教師處理后進生的錯誤時要善于運用“冷處理”或“熱處理”的方式

“冷處理”就是教師對學生中發(fā)生的問題有時引而不發(fā)，視而不見，故意冷淡，稍后再處置?！盁崽幚怼本褪菍Π嗉壷邪l(fā)生的某種事件或矛盾，要觸機而發(fā)，及時補救。善于運用“冷處理”或“熱處理”的方式就是要善于控制火候、把握分寸、擇機而發(fā)，即要適度。教師要明確“冷”與“熱”是相對的，是動態(tài)的，選擇“冷處理”還是“熱處理”，必須因人、因時、因事而定。

四、教師要用自身樹立榜樣，以高尚的人格魅力影響后進生

“榜樣的力量是無窮的”，教師的一言一行對于學生起著潛移默化的作用，形象道德范例能激起學生的模仿心理，對學生的影響比語言教育更深刻。教師必須嚴于律己，說到做到，以身作則，為學生樹立榜樣，最好的教育就是用真實來教育。蘇霍姆林基認為：只有當行為給學生帶來真實感，激勵著學生在他的心靈里留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才能轉(zhuǎn)化為信念。

五、教師要堅持正面教育，關(guān)心愛護后進生

魯迅先生說：“教育植根于愛”。愛是教育的前提，信任是教育的開始，尊重愛護后進生是轉(zhuǎn)化后進生的感情基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)該主動關(guān)心愛護后進生、尊重后進生，在生活上體貼細心；在學習上幫助提高，堅持鼓勵表揚，正面教育，但要注意適時、適度，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生，堅信他們在愛的關(guān)懷中定會產(chǎn)生由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。

隔代教育學生的心理問題及解決策略的研究

萬月菲

隨著社會的快速發(fā)展，樂清的經(jīng)濟已躋身全國百強，樂清人民的生活水平已由溫飽向小康邁進。然而，由于人們忙于經(jīng)商賺錢，許多孩子從小到大基本上由爺爺奶奶等隔代人看管。在我從所教的八年級兩個班級112名學生的訪談中得知，父母在外經(jīng)商或打工的有65人。全校1260位學生中大約有50％以上的學生是由祖輩代管-的。隔代教育給學校教育帶來了許多問題，其中，隔代教育學生的心理問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個話題。如何預(yù)防和解決好隔代教育學生的心理問題?下面談?wù)劚救说囊恍┛捶ǎ┐蠹覅⒖肌?/p>

一、對父母因外出經(jīng)商隔代教育家庭的學生主要從以下兩方面入手：

1 教育他們用積極的心態(tài)面對生活

這類學生在閑暇獨處時，常常感到空虛無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光。如打游戲機、上網(wǎng)吧、看武俠小說、集伙賭博等，他們忘記了自己的學習與作業(yè)，學習成績差甚至有的逃學。班主任及相關(guān)老師要對他們進行正確的世界觀、人生觀與價值觀教育，使其樹立正確的理想，重新樹立起對生活的信心。并且給予他們正確的教育、引導，轉(zhuǎn)變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒、多鼓勵、多方面啟迪。還要安排一些興趣相投的同學與他們結(jié)成學習伙伴。

2 用愛心和友情彌補親情

這類學生由于父母常年在外打工，缺少情感交流，與祖父母輩存在代溝，沒有共同語言，內(nèi)心感到孤寂。班主任及相關(guān)老師對他們要充滿愛心，根據(jù)學生心理特征和個性差異，做耐心細致的工作。認真傾聽他們的敘述，以朋友的身份跟他們交流思想，并且營造一個良好的班級氛圍，使他們生活在一個充滿真情友愛的班集體中，使他們的生活充滿陽光，感到幸福，更加激勵他們要努力學習。

二、對祖父母溺愛產(chǎn)生隔代教育的學生可以采取以下措施

1 培養(yǎng)學生有愛心

班主任在尊重主體——學生，變“生硬說教”為“情理交融”。在曉之以理的同時，充分運用情感因素，激發(fā)學生的心理感應(yīng)，引起學生心靈深處的共振，喚起情感共鳴，以此驅(qū)動學生道德、行為和品質(zhì)的形成。如在生活上關(guān)心體貼他們，熱切地關(guān)注和耐心地幫助他們。善于捕捉他們生活中的閃光點，并給予及時的肯定和鼓勵，用愛心打開他們緊鎖的心扉，常以自己成長過程的親身經(jīng)歷和體會與他們交流思想，傾聽他們的敘述，以情換情，同時營造團結(jié)互助的良好班級氛圍。潛移默化中使他們學會關(guān)心自己，懂得關(guān)心、理解和尊重別人，感受到人與人之間的真情與美好，逐漸學會適應(yīng)生活，擺正自己的位置。

2 輔以嚴格的要求

在遵循學生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，除做耐心細致的工作外，也要有一定的嚴格教育和要求，對原則總是不能遷就。通過班團課、主題班會等各種形式對他們進行紀律教育和法制教育。對他們的行為起到提醒和約束作用，針對他們的具體情況，提出不同階段所要達到的行為目標。如果有違紀行為決不能遷就，要以耐心細致的思想教育和嚴肅的班級紀律處理相結(jié)合教育他們。

三、對單親家庭產(chǎn)生隔代教育的學生的應(yīng)對策略

1 讓學生正視自己的家庭現(xiàn)狀

面對婚姻離異的單親家庭學生，應(yīng)讓學生明白，離婚是父母的事情，與孩子沒有太大的關(guān)系，孩子也不宜過多地干涉父母的權(quán)利。以此來降低青少年對父母離婚的恐懼和仇視，培養(yǎng)學生寬容和相互尊重的品行。而對那些因疾病、交通事故等造成的單親家庭學生，應(yīng)讓學生明白自身的處境是因不可抗力所造成，不能因此而意志消沉，教育他們要樹立起生活的勇氣，正確面對挫折，戰(zhàn)勝困難，使其明白，當前最重要的是掌握好生活的本領(lǐng)，將來才能更好地立足于社會。

2 創(chuàng)設(shè)良好的學習生活環(huán)境

對單親家庭的學生來說，由于生活在殘缺的家庭中，已經(jīng)不能享受到完美家庭的溫暖，我們應(yīng)給他們以足夠的關(guān)愛和正確的教育方法，培養(yǎng)他們高雅的興趣和愛好，把學生引導到良性發(fā)展的軌道，避免不良行為的產(chǎn)生，杜絕違法犯罪行為的發(fā)生。對于學校來說，加強對他們的學習、生活、心理、行為的了解、跟蹤，并詳加記載，然后選派優(yōu)秀的教師去結(jié)對幫助。同時班主任要創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學生參加集體組織的各項活動和社會活動。