淺談比較法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：“比較”是人們常用的思維方法，是找出事物之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維方法，通過(guò)事物間相同特征或相異特征的比較提示事物的本質(zhì)和區(qū)別。本文從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中談?wù)劚容^法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)。

關(guān)鍵詞：比較法 認(rèn)知概念 思維素質(zhì) 化繁為簡(jiǎn) 案例對(duì)比

筆者從事職業(yè)教育工作以來(lái)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力，采取了很多方法，而比較常用的就是“比較教學(xué)法”。因此，筆者就所授課的兩門學(xué)科——《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》，談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)中運(yùn)用比較法的心得體會(huì)。

一、運(yùn)用比較法認(rèn)知概念

例如，在《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》這一學(xué)科中需要學(xué)生掌握與運(yùn)用的概念很多，而這些概念最容易混淆，因此在授課中常用列表比較法這一形式對(duì)概念、事物的特點(diǎn)等歸納出相同、不同點(diǎn)或共同的規(guī)律，以便于學(xué)生歸納比較、靈活記憶。歷屆學(xué)生都總將統(tǒng)計(jì)學(xué)中的兩個(gè)概念——時(shí)期總量與時(shí)點(diǎn)總量相混淆，所以在授課時(shí)筆者就采用列表比較法，讓學(xué)生從概念與特點(diǎn)上分清兩者

二、運(yùn)用比較法將知識(shí)前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，經(jīng)常運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固、提高學(xué)到的知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力；提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)效率。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門重要的專業(yè)課程，理論性、實(shí)用性、技術(shù)性很強(qiáng)，因此筆者在教學(xué)中常將相互聯(lián)系的兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)講授。如將第三章中的“應(yīng)收賬款”與第九章中的“應(yīng)付賬款”相對(duì)應(yīng)；第三章中的“預(yù)付賬款”與第九章中的“預(yù)收賬款”相對(duì)應(yīng)；“債券投資”與“應(yīng)付債券”相對(duì)應(yīng)。這些都是同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的兩個(gè)不同豐體方面的內(nèi)容，將這些內(nèi)容通過(guò)對(duì)比講授學(xué)習(xí)，能突破重難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解。在對(duì)比講授中，筆者還注意板書設(shè)計(jì)。將同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的兩個(gè)不同主體方面的賬務(wù)處理通過(guò)合理安排板書，在視覺(jué)上直觀地產(chǎn)生明顯的著對(duì)比效果，如第三章中的“應(yīng)收賬款”與第九章中的“應(yīng)付賬款”對(duì)應(yīng)講授時(shí)，筆者將黑板“一分為二”，一邊是銷售方的“應(yīng)收賬款”的賬務(wù)處理，另一邊是購(gòu)貨方的“應(yīng)付賬款”的賬務(wù)處理，通過(guò)這樣的對(duì)比讓學(xué)生更易掌握與理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，并能提高學(xué)生的實(shí)務(wù)處理能力，取得較好的教學(xué)效果。

三、巧用比較法，化繁為簡(jiǎn)，化難為易

如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的第二章介紹了銀行結(jié)算方式，對(duì)于每種結(jié)算方式都有各自的流程、適用地域、結(jié)算起點(diǎn)、期限、種類、賬務(wù)處理等，課本對(duì)這部分內(nèi)容作了詳細(xì)的介紹。但篇幅長(zhǎng)、理論性強(qiáng)，學(xué)生理解有一定難度。對(duì)此，在教學(xué)中采用列表比較法歸納總結(jié)，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生便容易記憶與理解。又如《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》中的第三章講述了六個(gè)相對(duì)指標(biāo)的含義、特點(diǎn)、公式與運(yùn)用，這部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生很容易混淆計(jì)算公式。對(duì)此，也采用比較法作如下小結(jié)，那么學(xué)生在理解及運(yùn)用上就得心應(yīng)手，化難為易了。

四、進(jìn)行案例對(duì)比，課程內(nèi)容思路清晰

案例分析法，是很多老師都使用的一種常見的教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中也常用案例比較法。例如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的講授中，對(duì)于一些相近或相關(guān)的賬務(wù)處理，往往均有其相同和區(qū)別之處，學(xué)生常常容易混淆，以案例對(duì)比的方式則可以給學(xué)生加深印象，理清思維，避免賬務(wù)處理中的混亂現(xiàn)象。

五、對(duì)比練習(xí)，相得益彰

在教學(xué)中除了采用比較法講授、復(fù)習(xí)課本知識(shí)外，在練習(xí)中也常常運(yùn)用比較法。例如，在第三章“應(yīng)收賬款”與第九章“應(yīng)付賬款”的對(duì)應(yīng)講授做課堂練習(xí)時(shí)，我將學(xué)生分為兩大組，一組扮演銷貨方，一組扮演購(gòu)貨方，各自做業(yè)務(wù)處理，然后再進(jìn)行講評(píng)。這樣，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與豐觀能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。所以說(shuō)，對(duì)比練習(xí)，相得益彰。