淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)說課過程中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)

摘要：本文通過筆者在理論性學(xué)習(xí)中的積累和日常教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從說課過程中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)說清重、難點(diǎn)及其突破，說清學(xué)法分析，說清對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，目的在于討論如何優(yōu)化課堂教學(xué)，著重致力于提高學(xué)生能力建立和諧高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 說課 學(xué)法分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課作為一門實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科更是需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出一堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生真正能學(xué)有用的課。面對(duì)說課內(nèi)容的諸多環(huán)節(jié)，本文將結(jié)合個(gè)人在平時(shí)教學(xué)備課和教學(xué)競(jìng)賽的實(shí)際案例，談一淡對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)說課過程中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和處理。

一、說清重、難點(diǎn)及其突破處理是整個(gè)說課內(nèi)容的關(guān)鍵

以筆者參加教學(xué)競(jìng)賽說課內(nèi)容《文件的建立和保存》為例。針對(duì)了當(dāng)前中學(xué)學(xué)生特定的好玩好奇的心理特征和所教學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作水平，制定出本課教學(xué)重點(diǎn)：三種媒體文件(文字、圖形、聲音)的建立和保存。難點(diǎn)：每一種媒體文件的完成質(zhì)量。其二是說清重、難點(diǎn)設(shè)定的原因及其突破。以《文件的建立與保存》這部分教學(xué)內(nèi)容為例，之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榻⒑捅４嫖募鄬?duì)于其他操作來講是比較簡(jiǎn)單的，如果只是為了講清建立和保存文件而照本宣科去向?qū)W生介紹建立和保存文件的方法會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，從而使整個(gè)課堂效率低下。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)向以三種媒體文件的多樣性、娛樂性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索去創(chuàng)造作品、欣賞作品，在此過程中潛移默化地學(xué)習(xí)文件的建立和保存，同時(shí)在此過程中，本課的重點(diǎn)得以體現(xiàn)與突破，難點(diǎn)得以有效的解決。

二、說清對(duì)學(xué)法的分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)是整個(gè)說課內(nèi)容的核心

在《文件的建立與保存》一課中，從知識(shí)目標(biāo)、能力圖標(biāo)、情感目標(biāo)三大教學(xué)日標(biāo)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手，著重培養(yǎng)學(xué)生以下四個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。1.自主學(xué)習(xí)。提出以完成多種媒體文件的創(chuàng)建，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法。2.自主探究。通過自主學(xué)習(xí)之后，綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)嘗試著完成多媒體文件的創(chuàng)建。3.知識(shí)遷移。主要表現(xiàn)在操作上的舉一反三，例如，通過三種媒體文件的創(chuàng)建，了解其他類型文件的創(chuàng)建。4分工合作。具體在本課中，為了提高學(xué)習(xí)效率和充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以分組操作，并且在組內(nèi)實(shí)行既分工又合作。比如，為完成一幅奧運(yùn)主題宣傳圖的制作，學(xué)生需要對(duì)宣傳圖的構(gòu)思、手繪初稿，需要對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)現(xiàn)，需要完成其修改保存，需要完成上傳和發(fā)布等等操作步驟，這時(shí)可以由組長(zhǎng)在充分了解組內(nèi)成員特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)分工，但同時(shí)在每個(gè)步驟都能吸收到組內(nèi)(甚至組外)最廣泛的意見和建議，隨時(shí)修改作品。這樣組內(nèi)各個(gè)學(xué)生都有事可做、有事能做，都能發(fā)揮自己的作用。組別之間也可在教師的正確引導(dǎo)下，公正公平公開的良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生為主體，培養(yǎng)能力為目的的課堂原則。

三、說清教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分析，努力營(yíng)造和諧、高效的信息技術(shù)課堂

同樣，這里以《文件的建立與保存》一堂課為例，簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)這堂課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析。整個(gè)教學(xué)過程由六大部分構(gòu)成，每個(gè)部分都是對(duì)上個(gè)部分知識(shí)能力的延伸，也是對(duì)下個(gè)部分的引出。1.課前組織。主要是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)小組的設(shè)置和對(duì)課堂教具課件的準(zhǔn)備。2.引入主題。在簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)前而關(guān)于Windows基本操作的基礎(chǔ)上，可先創(chuàng)設(shè)如下的課堂情境：在一段恬靜的輕音樂中，電腦屏幕上出現(xiàn)了一篇優(yōu)美的電子散文，其背景是一幅恰如其分的漂亮圖片。在欣賞結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生思考這些媒體的分類，得出結(jié)論。3.教師導(dǎo)航，設(shè)疑探究。在此時(shí)即時(shí)地拋出問題，如何創(chuàng)建這些媒體文件(這些媒體文件的由來)，引起學(xué)生思考，得出結(jié)論。通過設(shè)定貼近于生活，符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的實(shí)例，幫助學(xué)生開始思考對(duì)各類媒體類型文件的創(chuàng)建。比如，文字方面，主要是利用寫字板、Word(如有Word操作基礎(chǔ))等文字處理軟件進(jìn)行創(chuàng)作、制作作品，可以是詩(shī)詞、散文、微型小說等等，由學(xué)習(xí)小組自選體裁；圖形圖畫方面，主要是利用畫圖、Photoshop(如有Photoshop操作基礎(chǔ))等圖形圖像處理軟件進(jìn)行創(chuàng)作、制作作品，可以是奧運(yùn)五環(huán)、廣告創(chuàng)意、簡(jiǎn)筆畫等等，由學(xué)生小組自選；聲音方面，如有條件，可以指導(dǎo)學(xué)生利用錄音機(jī)、CoolEdit等聲音處理軟件進(jìn)行歌曲、朗誦方面的創(chuàng)作。(以上設(shè)計(jì)也可讓兩、三個(gè)小組共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)包含聲音、圖形、文字的主題場(chǎng)景作品，由各小組分工、合作完成其各部分的實(shí)現(xiàn))。4.評(píng)價(jià)作品，討論交流。這個(gè)部分需要學(xué)生先進(jìn)行小組作品展示和作品說明，得出自我評(píng)價(jià)，再聽取其他學(xué)習(xí)小組代表的意見、建議，最后由教師從鼓勵(lì)學(xué)生、科學(xué)客觀的角度，根據(jù)其自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，提出總結(jié)意見以供學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作品。5.歸納總結(jié)，完成知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)本課，歸納總結(jié)出常見媒體的三大類型，以及媒體文件如何建立、如何保存、如何最終實(shí)現(xiàn)對(duì)素材的信息加工。6.鞏固提高。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體(學(xué)習(xí)小組)存在差異性，這部分主要是由學(xué)有余力的學(xué)生參考教師意見進(jìn)一步改進(jìn)自己的作品，而接受能力較弱的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以達(dá)到最基本的知識(shí)和能力的目標(biāo)要求。

綜上所述，我認(rèn)為解決好重難點(diǎn)的定位突破、學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的指導(dǎo)培養(yǎng)和整個(gè)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)說課活動(dòng)的最重要的三個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名信息技術(shù)教師，在日新月異的社會(huì)發(fā)展的背景下，應(yīng)該本著對(duì)新課程理念深入理解，努力提高自身的教育教學(xué)能力，不斷探索創(chuàng)新，致力于構(gòu)建和諧高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所用的同時(shí)不斷形成和改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。