淺談職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

摘要：在新課程背景下，如何進(jìn)行課堂有效教學(xué)是當(dāng)前教育界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)，而職業(yè)中學(xué)學(xué)生普遍重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)．忽略基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)差的原因作以簡(jiǎn)單分析，然后提出進(jìn)行數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差已是不容忽視的問題，致使從教的數(shù)學(xué)教師深感壓力巨大，從而也迫使自己在教學(xué)上作不懈地探索，利于學(xué)生有興趣地、主動(dòng)地配合著教師完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)的效益最大化，從而使職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上升到新的高度。

一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)差的原因

(一)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的原因

無論哪一學(xué)段的數(shù)學(xué)都具有系統(tǒng)性、邏輯性及抽象性，讓學(xué)生有一種枯燥而乏味的感覺，讓學(xué)生有一種畏懼心理，進(jìn)而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無興趣可言。

(二)教師教法不當(dāng)?shù)脑?/p>

教師在教學(xué)過程中，語(yǔ)言枯燥，不能采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生難以理解教師所講授的知識(shí)，也就不能回答相關(guān)問題，久而久之就會(huì)被教師冷落。學(xué)生在這種環(huán)境容易產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。

(三)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因

職業(yè)中學(xué)與高中學(xué)生相比，普遍基礎(chǔ)差、底子薄和學(xué)習(xí)積極性不高，沒有學(xué)習(xí)壓力等，從而造成進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，形成惡性循環(huán)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，更讓學(xué)生感到頭疼，在聽不懂老師講課的情況下，索性放棄。

二、進(jìn)行數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)差的形成原因，依據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，為進(jìn)行數(shù)學(xué)有效教學(xué)，在教學(xué)中可采取如下策略：

(一)巧用教材，使學(xué)生好學(xué)數(shù)學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。”教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。

1 巧比教材，樹立信心

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容難度系數(shù)相對(duì)較大，應(yīng)試性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求也較高；職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)畢竟是針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生編寫的，相對(duì)來說難度系數(shù)較小，針對(duì)性較強(qiáng)，實(shí)用性更強(qiáng)。教師要讓學(xué)生在巧比中認(rèn)識(shí)到兩種教材內(nèi)容的不同之處，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2 巧教教材，打好基礎(chǔ)

在教學(xué)實(shí)際過程中，可以根據(jù)專業(yè)所需，對(duì)教材作適當(dāng)?shù)男薷摹㈤_發(fā)校本教材等，既降低了難度，又為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些，自然也就不會(huì)談“數(shù)”色變，從而也就有了學(xué)好數(shù)學(xué)的健康心理。

(二)尊重鼓勵(lì)，使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)

古語(yǔ)云“親其師，信其道”。教學(xué)過程也是師生情感的交流，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，甚至可以影響其一生。

1 尊重學(xué)生，還其個(gè)性

為使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠持之以恒，教師時(shí)刻要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)師生真誠(chéng)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要真正了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生個(gè)性，盡可能的鼓勵(lì)、幫助、關(guān)愛他們，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。

2 鼓勵(lì)學(xué)生，還其“內(nèi)動(dòng)力”

成功感是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”，是促使學(xué)生創(chuàng)造性思維引發(fā)的巨大精神力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對(duì)平時(shí)的隨堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試中成績(jī)出色的、進(jìn)步的同學(xué)多予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能使學(xué)生保持積極的進(jìn)取的心態(tài)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，促進(jìn)學(xué)生的心理健康與發(fā)展。

(三)巧施教法，使學(xué)生善學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)在職業(yè)中學(xué)的各科教學(xué)，大多數(shù)教師仍然采用沿襲已久的傳統(tǒng)方法，以“灌輸”為主，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因。職業(yè)中學(xué)的教學(xué)課堂教學(xué)到底應(yīng)采用什么方式?

1 貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，無論對(duì)教師還是學(xué)生來說都會(huì)覺得枯燥乏味，但數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，教師要善于挖掘生活中的素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在趣味中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力等，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。如設(shè)計(jì)有效的問題情景，可以在導(dǎo)人新課時(shí)，可以在講授或練習(xí)的過程中，具體形式可以是故事，可以是游戲，可以是生活中的實(shí)例，也可以是數(shù)學(xué)史話等等，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

教育家魏書生經(jīng)常讓學(xué)生從不同的角度論證，從不同的層次去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，用這種方法培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，教學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康與發(fā)展。我想，這也是職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。