青年心理健康的性別差異等

男女兩性在心理健康方面的差異，歷來(lái)有不同的說(shuō)法。本文采用CMI量表對(duì)450名國(guó)內(nèi)外不同環(huán)境中的人員進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在心理健康方面男女各自表現(xiàn)出不同的特征。其原因是由于男女雙方緊張認(rèn)知的程度不同、所承受壓力的質(zhì)與量不同、心理防衛(wèi)方式不同，以及兩性的生物基礎(chǔ)不同所致。

一、對(duì)象及方法

調(diào)查對(duì)象：①日本某地區(qū)居住的中國(guó)人240名(其中男性170人，女性70人)，平均年齡29.4歲；②西安南郊某大學(xué)學(xué)生115人(男性85人、女性30人)，平均年齡21.1歲；③陜西鋼廠及第四制藥廠工人95人(其中男性75人、女性20人)，平均年齡26.9歲。共計(jì)男性330人，女性120人，總?cè)藬?shù)450人。

方法：研究工具為CMI量表(康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù))，由調(diào)查對(duì)象自填。心理障礙篩查方法采用國(guó)內(nèi)得分評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即：男性全項(xiàng)目>35分、心理項(xiàng)目>15分；女性全項(xiàng)目>40分，心理項(xiàng)目20分被認(rèn)為有心理障礙存在。

二、結(jié)果

(一)男女被試CMI項(xiàng)目總體得分比較：男性全項(xiàng)目均分16.6分，心理項(xiàng)目均分6.9分；女性全項(xiàng)目均分24.4分，心理項(xiàng)目均分9.2分。T檢驗(yàn)全項(xiàng)目及心理項(xiàng)目均P<0.01，二者之間存在顯著性差異。說(shuō)明女性心身癥狀的發(fā)生頻度高于男性。

(二)男女被試心理障礙篩查比較：國(guó)外國(guó)內(nèi)環(huán)境男女二者之間全項(xiàng)目及心理項(xiàng)目卡方檢驗(yàn)均未見顯著差異。在心理障礙方面男女兩性之間也未發(fā)現(xiàn)差異存在。

(三)男女被試CMI量表中緊張項(xiàng)目比較CMI量表緊張項(xiàng)目的內(nèi)容(R項(xiàng))

1 你是否經(jīng)常發(fā)科和顫抖?

2 你是否經(jīng)常緊張焦慮?

3 你是否會(huì)被突然的聲音嚇一大跳?

4 你是否不管何時(shí)，當(dāng)別人大聲叫你時(shí)，你都被嚇得發(fā)抖和發(fā)軟?

5 你對(duì)夜間突然的動(dòng)靜是否感到恐懼?

6 你是否經(jīng)常因惡夢(mèng)而驚醒?

7 你是否頭腦中經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)某種恐怖的想法?

8 你是否常常毫無(wú)理由地突然感到畏懼?

9 你是否經(jīng)常有突然出冷汗的情況?

國(guó)外環(huán)境中的被試者對(duì)緊張項(xiàng)目的肯定回答，男性占13.46％，女性占21.90％；國(guó)內(nèi)環(huán)境中被試者對(duì)緊張項(xiàng)目的肯定回答男性8.06％，女性15.78％。國(guó)內(nèi)外合起來(lái)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)外環(huán)境男性對(duì)緊張項(xiàng)目的肯定回答10.76％，女性18.84％?？ǚ綑z驗(yàn)P<0.005，有十分顯著的差異。反映出女性的緊張度明顯高于男性。

三、討論與分析

1 CMI量表分男女性別兩種類型。女性的心理障礙評(píng)價(jià)，全項(xiàng)目及心理項(xiàng)目均比男性標(biāo)準(zhǔn)高出5分，這種分類量表及標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成其本身就具有性差。總體得分比較能反映出一般趨勢(shì)。表中顯示出女性各項(xiàng)目得分均高于男性，心身癥狀發(fā)生頻度明顯大于男性，有較強(qiáng)的性別差異存在。但是在心理障礙篩查中未見到性差存在，這是否與女性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高于男性，不在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上評(píng)判有關(guān)。有趣的是，盡管女性的心身癥狀發(fā)生頻度較高，但是心理障礙比較中，心理項(xiàng)目得分無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外環(huán)境中，均低于男性。

2 女性心理癥狀中的不適應(yīng)、憤怒、緊張、敏感項(xiàng)目得分較高，作為這種情緒的軀體化反應(yīng)便是消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀出現(xiàn)，以消化系統(tǒng)癥狀得分最高，因其是最能表現(xiàn)情緒的系統(tǒng)從表中看出女性緊張性肯定回答占18.30％，明顯高于男性，可見，女性高頻度心身癥狀的發(fā)生與其心理緊張有關(guān)。

當(dāng)然，男女兩性心理健康方面的差異，還有極重要的生理因素，它作為男女兩性各方面差異的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提也是絕對(duì)不可忽視的。

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

張代珍

語(yǔ)文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在日常的教學(xué)過(guò)程中。我在語(yǔ)文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)與培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?我們教師應(yīng)提倡“賞識(shí)”教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生信心。學(xué)生自信心一旦形成，它的影響比外在力量的作用會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以，在教育教學(xué)的過(guò)程中，不少教師都注重以各種形式幫助學(xué)生樹立信心，使他們獲得成功。

二、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新世紀(jì)，我們更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心和抗挫折能力。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。

三、引導(dǎo)情感溝通，健全學(xué)生的心理素質(zhì)

教師的“情感”教育制約著學(xué)生的求知心理，能化被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，使學(xué)生沿著教師的情感線索去修養(yǎng)品德，去學(xué)習(xí)知識(shí)。我在語(yǔ)文教學(xué)中以講讀啟發(fā)情感，朗讀激發(fā)情感，寫作抒發(fā)情感。

1 講讀啟發(fā)情感，就要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導(dǎo)語(yǔ)和情感線索，并使之貫穿全文。

2 朗讀激發(fā)情感，就要求教師充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達(dá)認(rèn)識(shí)與感受的媒介和手段，從語(yǔ)言文字人手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合教師的范讀，再現(xiàn)作品的藝術(shù)境界，使學(xué)生經(jīng)過(guò)形象感受和情感體驗(yàn)受到潛移默化的教育。

3 寫作抒發(fā)情感。語(yǔ)文學(xué)科有著其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，那就是寫日記、作文，教師應(yīng)結(jié)合作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過(guò)作文訓(xùn)練，同學(xué)們養(yǎng)成了正確的親情觀、人生觀。

此外，教師還可以從培養(yǎng)心理素質(zhì)的目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活狀況，有意識(shí)地出一些作文題目讓學(xué)生完成。

四、進(jìn)行意志教育。提高學(xué)生的心理素質(zhì)

課堂教學(xué)中，很重要一點(diǎn)就是教師必須有意識(shí)地通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。首先，充分發(fā)揮榜樣的教育作用，讓學(xué)生從榜樣中汲取食糧，磨煉意志。其次，有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。我們也可以結(jié)合課文教學(xué)，有目的地組織學(xué)生觀看電影、電視，以達(dá)到教育的目的。再次，在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的意志力。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的意志力。

總之，心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容很廣，培養(yǎng)心理素質(zhì)的方法也很多。教師必須因人而異，因材施教，采取有針對(duì)性的教育措施。