初中音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)等

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣?！迸d趣是最好的老師。究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過久久的思索與教學實踐，我總結出了以下幾點經驗：

一、教師魅力感染學生

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢?作為一個受學生歡迎的有魅力的音樂老師，除了具備良好的心理素質，更要具備淵博的學識和較強的教學組織能力。例如：在我所任班級中，有一個班絕大部分同學曾經不喜歡上音樂課。記得上他們班第一節(jié)課，當我走進教室，用熱情洋溢的話語自我介紹后，我從一部分同學的眼睛里看到了對音樂課的不喜歡，還有對我這個新任音樂教師的一種滿不在乎。早聞他們班的班風、學風差，很多任課老師提起上他們班的課都喊“頭疼”。心存困惑之余，我問他們：“同學們喜歡音樂嗎?”只有很少的聲音回答我：“喜歡……”說話都顯得有氣無力。接著有同學大聲說：“我們班是最差的班”“我們不想學”“我們沒有音樂細胞”……這下教室里可熱鬧起來了。面對這種場景，我還是用平靜而熱情的話語對他們說：“在我眼里，你們不差!你們很活躍很開朗，音樂課堂中就希望同學們能跟著老師互動，一起唱唱、跳跳、說說、笑笑、動動、鬧鬧。為何不喜歡音樂呢?連動物、植物都能聽懂音樂，在美妙的音樂聲中快樂而茁壯地成長，更何況是你們這些可愛的學生呢!我相信同學們只要愿意跟著我學習這門課程，我一定會讓你們找到真正的快樂，體會到學習音樂的樂趣!好啦，姑且不去討論這個話題，我想在此為同學們彈奏一曲，不知同學們是否愿意聽我談彈琴?”“愿意”響亮的回答聲音在音樂教室上空回響。接下來我彈了一首《致愛麗絲》，我盡情而傾心地在他們面前演奏。教室里格外地安靜而溫馨。當樂曲結束后，教室里爆發(fā)出一陣熱烈而持久的掌聲，我看到了無數(shù)欽羨又親切的笑臉及對我這個音樂老師的無限熱愛。接下來的課堂上絕大多數(shù)同學都能積極配合學習。

二、積極評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予學生最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，從而有效地提高學生的學習興趣。

三、現(xiàn)代化教學手段促進學習

利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的內容，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。因此，作為音樂老師，是將孩子們帶入“音樂圣殿”的領路人。作為一名新型音樂老師，應想方設法讓他們主動積極地投入到教學中來。讓學生感受到學習音樂的無限樂趣，師生之間都在一種輕松愉悅中度過快樂的四十五分鐘。

音樂教學在素質教育中的重要作用

王素琴

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、身心健康等素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養(yǎng)高質量、高水平的合格建設人才的切實有效措施。

一、音樂教育與思想道德素質

優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，進而能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”“美”與“丑”“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。

音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂的演奏、歌曲的演唱中，發(fā)展學生的形象思維能力，展開無限的想象和聯(lián)想，獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾陪著流下同情的淚。中學生在自我參與式的藝術熏陶中，不但受到審美、情感、思維的教育，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術興趣和愛好。在不斷學習音樂的實踐中，通過耐心專注地訓練音樂技能和技巧，培養(yǎng)中學生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時，培養(yǎng)出堅強的意志與刻苦學習的毅力。

二、音樂教育與智能素質

古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的促進作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如：孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自的領域中登上事業(yè)成功的頂峰，為人類做出了巨大的貢獻。除了他們有超群的知識結構，開闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂結下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發(fā)大腦的興奮點，把思維引向深處。如愛因斯坦所言：“我的科學成就很多是從音樂啟發(fā)而來的?！彼鶜q開始學小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學和中學時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學問題創(chuàng)造了必要的條件。因此，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協(xié)調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在提高學生的音樂素養(yǎng)基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統(tǒng)越有聯(lián)系，越能得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養(yǎng)學生的智能素質打好基礎。

三、音樂教育與身心健康素質

科學實踐證明，音樂能增進健康，醫(yī)治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳人大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。在日本東京市有一座與眾不同的音樂廳，人們戴上立體耳機，輕柔的大自然音樂聲便被送進耳鼓，有森林里的百鳥爭鳴，有潺潺的流水聲，奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置身于大自然中，三十分鐘左右達到大腦完全放松，已消除疲勞的最佳狀態(tài)。世界上越來越多的醫(yī)院利用各種音樂醫(yī)治好了許多病人。生活中制成音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等，使環(huán)境與音樂融為一體。而學生在緊張的學習之余，課間聽昕輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經，使其課堂上精力集中，提高學習效率?！吨袊逃龍蟆吩鴪髮?，大連市實驗中學做過實驗，學校打鈴，這里聽到的不是鈴聲，而是《牧童短笛》《翠湖春曉》《花兒與少年》《步步高》等名曲，無論上課、下課、上學、放學、課間操，都播放一首名曲代替，每天幾首名曲，用名曲代替鈴聲，在不到兩年的時間里，師生已熟知了幾十首中外名曲，高雅音樂文化氛圍，對廣大師生的身心健康大有裨益。中學實施素質教育，要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。尤其是大合唱，優(yōu)美的歌聲，使學生凈化心靈，陶冶情操，不僅能培養(yǎng)學生一種團結，協(xié)作的集體主義精神，更能鍛煉學生有一個身心健康的體魄。

總之，中學的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、美、勞諸育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由、全面發(fā)展的關鍵。