我之見(jiàn)

小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等音樂(lè)教育都有不可替代的獨(dú)特作用。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村，小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，故想針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀提出自己的看法。

一、現(xiàn)狀情況

1，自身素質(zhì)低，缺乏正規(guī)培訓(xùn)

目前在鄉(xiāng)村，小學(xué)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍中，音樂(lè)愛(ài)好者占相當(dāng)大的比例。由于他們沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性I=_-，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)技能素質(zhì)亟待提高。

2，觀念落后，思想不重視

目前，我國(guó)雖在大力推行素質(zhì)教育，但對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，學(xué)校受“片面追求升學(xué)率”的影響，仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視音樂(lè)教學(xué)、“砍掉”音樂(lè)課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)知之甚少，本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂(lè)是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè)，音樂(lè)教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè)教師就更加缺乏。

3，條件差，缺乏相應(yīng)設(shè)施

首先，缺少音樂(lè)專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生坐在原有教室上課，學(xué)生在音樂(lè)課卜活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。并且在原教室上音樂(lè)課，發(fā)出的聲響，影響到其他班級(jí)上課。其次，缺少音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)等設(shè)備，但極少用在音樂(lè)教學(xué)上。由于沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，也就使得音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒(méi)有從事音樂(lè)教學(xué)的多功能講臺(tái)。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，有些學(xué)校甚至連音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè)欣賞無(wú)法進(jìn)行。

4，教育投入嚴(yán)重不足

長(zhǎng)期以來(lái)由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，發(fā)展緩慢，財(cái)政收支困難。于是，地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂(lè)教育上就更是微乎其微。在這種情況下要維持學(xué)校jE常運(yùn)轉(zhuǎn)都很困難，也就沒(méi)有更多的財(cái)力去添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)施了。更不要說(shuō)引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)音樂(lè)教師，就算是引進(jìn)來(lái)也沒(méi)有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒(méi)有，更淡不卜鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，即使有一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過(guò)是在公開(kāi)課或競(jìng)賽課上用一下，其他時(shí)間也就像博物館用來(lái)展覽的文物一樣。

5，教材內(nèi)容普遍偏深

現(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。不少學(xué)校雖然訂了教材，但無(wú)法按教材的要求施教，以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師不講樂(lè)理知識(shí)，不滲透五線譜常識(shí)。沒(méi)有音響資料，更談不卜如何去欣賞各類體裁的音樂(lè)作品，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體。

二、整改對(duì)策

1，更新觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

首先虛提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂(lè)教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正”“副”課的偏見(jiàn)，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè)和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè)課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

2，加大師資隊(duì)伍建設(shè)

提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂(lè)教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè)教師的工作積極性。其次，而對(duì)農(nóng)村專業(yè)音樂(lè)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂(lè)教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校電可以加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂(lè)教師素質(zhì)。

3，增加投入，搞好設(shè)施建設(shè)

音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，也是感官藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂(lè)圖書(shū)、唱片、光盤等資料，在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條什，修建音樂(lè)專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘專職音樂(lè)教師，盡快解決音樂(lè)教師短缺的問(wèn)題并拿出大量資金添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。

總之，只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂(lè)教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn)，音樂(lè)教師心減音樂(lè)教育的信念才能堅(jiān)定，從而使農(nóng)村音樂(lè)教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。