論新課程標準下農(nóng)村小學作文教學

摘要：作文教學是小學語文教學中一個重要的知識點，一個重要的學習階段；同時，也是中高年級的“必修課”。習作知識直接影響到學生的學業(yè)成績以及語文知識的素養(yǎng)積累，學生作文寫得好與壞可以體現(xiàn)出語文教學的成功與否；尤其是我們農(nóng)村小學的作文教學更加是任重而道遠。作為一名小學語文教師要精心設(shè)計，細心輔導學生學習寫作知識，讓學生喜歡上寫作文、會寫作文、寫好作文。

關(guān)鍵詞：作文教學 日記 作文講評與修改 培養(yǎng)興趣 課外閱讀

寫作與我們的日常生活息息相關(guān)，在我們?nèi)粘Ｉ钪姓加蟹浅Ｖ匾奈恢茫梢哉f人的一生是離不開寫作的。寫作在我們生活中無處不在，比如寫個計劃、作份報告等等，都需要進行寫作，由此可見習作在我們生活中的重要性。

而一個人良好的寫作基礎(chǔ)就是在小學的學習階段中開始的。作文教學仍是語文教學的一個重點、一個重要的組成部分。從《小學語文新課程標準》關(guān)于作文方面的修訂中我們可以知道：作文教學的要求改變了提法，把中高年級的“作文”改稱為“習作”。這使得小學作文的性質(zhì)更明確了，就是要求學生大膽地寫出自己的所見、所聞、所感；同時，淡化了文體的要求，讓學生無拘無束地把自己的所見、所思、所感真實地寫出來。其次，在《小學語文新課程標準》中我們也可以很清楚地知道各學段作文教學的要求：如，第二學段(即3—4年級)的作文要求總共有八點：1，留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4，能用簡短的書信便條進行書面交際。5，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6，根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8，課內(nèi)習作每學年16次左右。而在第三學段(即5～6年級)關(guān)于作文的要求主要有這幾點：1，懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

可以說整個小學階段的作文教學目標、要求在《小學語文新課程標準》中都很明確。但是，作為最基層的農(nóng)村小學，這里的學生因為見識面不廣，接觸的事物有限等客觀存在的原因，造成了無論從寫作材料、資源或是寫作能力上都存在著較大的不足；因此，作為一名小學語文教師，我們必須精心備課，組織教學，傳授學生寫作方法，并認真輔導。指導學生完成習作；達到《小學語文新課程標準》對作文教學的要求，并取得良好的教學效果。我作為一名一直從事小學語文教學的教師，經(jīng)過總結(jié)自己的教學經(jīng)驗和結(jié)合實際，我認為要做好農(nóng)村小學作文的教學應(yīng)該要從以下幾方面著手：

一、日記

一篇日記實際上就是一篇小小的習作。我們平時一定要要求學生認認真真地寫好每一天的日記。在日記中寫出自己一天中的所見、所聞、所感、所悟，要求不高，字數(shù)也不限，根據(jù)學生的特點，按照一定的順序用一兩段話寫出自己今天所看到的、想到的即可。這樣既培養(yǎng)了學生良好的寫作習慣，同時也鍛煉了學生的動筆能力。

二、上好作文課

這是最為根本和關(guān)鍵的。每一節(jié)作文課都是給學生講解寫作知識的最好機會和時間。因為我們農(nóng)村小學的學生寫作材料、資源都很貧乏，而且關(guān)于作文知識方面的書籍也較少接觸，所以老師的講解相當重要。比如，寫人的作文怎么寫，寫事的作文又是怎么寫，需要注意什么等等；在作文課中我們教師都可以好好的分門別類地作個指導和總結(jié)。使學生懂得要寫什么。怎么寫，應(yīng)該要注意什么。學生明白了，那么寫作文的時候也變輕松多了。只簡單的做個交代就讓學生埋頭苦寫這是不行的，大多數(shù)的學生也寫不出來。總的來說小學生尤其是我們農(nóng)村小學的學生作文水平都不高，有時根本不知道要寫什么、怎么寫。作文課是讓學生學好作文的一個非常重要的環(huán)節(jié)，具有重要的指導作用。因此，我們上作文課的時候一定要備好課，做好充分的準備，讓學生明白寫什么、怎么寫，寫的時候要注意什么，這樣，使得學生弄清楚了，明白了要求，那么他就會有自己的思路、構(gòu)思，按照教師的要求去寫好這篇作文。

三、做好學生作文的批改工作

這個環(huán)節(jié)則是教師對學生習作信息的具體反饋，也是讓教師上好作文課的關(guān)鍵。盡管教師講清楚作文的要求、注意的問題、應(yīng)該怎么樣去寫了；但總是還有學生是寫得不好，甚至說是寫不出個所以然的，因為學生個體之間存在著差異，寫作文對于小學生本身來說就是一件挺“困難”的學習任務(wù)。作文的批改可以使教師收集，掌握學生的寫作情況、水平、差異等問題，得到好的反饋，可以使教師重新確定指導寫作的方位。教師可以從中寫上評語，和每一個學生進行直接的對話，讓學生清楚今后寫作要注意什么問題，從而達到了良好的指導作用。

四、作文的講評

我這里說的作文講評和作文批改不同。這個實際上也算是作文課中的一個組成部分。具體主要有兩個環(huán)節(jié)：一是可以用本班同學寫得好的優(yōu)秀作文在班上讀讀，然后在教師的帶領(lǐng)下分析這篇作文：這個同學的作文寫得好在哪里?從哪里體現(xiàn)出來他寫得好?你從中學到了什么?二是從寫得不好的同學中拿出具有代表性的作文也在班上讀讀，然后在教師的指導下分析這篇作文：這篇作文為什么寫不得好呀?哪個地方寫錯了?這樣寫為什么不好?應(yīng)該怎么樣去寫呢?從這篇作文中我們應(yīng)該注意什么?又懂得了什么?等等。引導學生討論、相互交流。這樣，通過正、反兩面的直觀分析，學生就很容易明白了，通過這一比較，就使學生很直觀的受到了作文知識的教育，把抽象的東西變成為實際可操作的、具體的東西，這樣就使得學生容易接受、樂于接受了。

五、做好作文的分類教學(如寫人、寫事等)

這在前面的第二點“上好作文課”中也提到了作文的分類教學，屬于作文課中的組成部分。其實上好作文課最為簡單的、行之有效的辦法就是化整為零，去瑣從簡，分門別類地去進行教學。

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一個方面一個方面、一個知識一個知識地給學生講解。比如，寫人的作文應(yīng)該怎么去寫，要注意些什么；而寫事的作文又該如何寫，寫的時候應(yīng)該注意什么問題；而寫景的又該如何去寫好等等。我們教師都要好好地去研究，做好準備，上好課，為學生一類一類的把好關(guān)。這樣才能達到事半功倍的效果。

六、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

興趣是學生最好的老師，讓學生學好作文最關(guān)鍵的也是最首要的就是讓學生喜歡上作文，即培養(yǎng)學生寫作的興趣、愛好。如果不先激發(fā)學生的學習興趣，那么如何教學生寫好作文也就無從談起了。

那么，又應(yīng)當如何去培養(yǎng)學生寫作的興趣呢?我認為應(yīng)該從以下幾方面去考慮：首先，通過列舉生活中的例子讓學生真正認識到寫作的重要性和必要性。如“寫請假條”“給遠方的朋友寫信”“長大工作后要寫計劃、報告”等等，在意識里首先讓學生感到寫作是重要的，與自己的生活是息息相關(guān)的，提高對作文知識的認識。

首先，要讓學生覺得寫作是一件快樂的事情。我們的學生往往一說到寫作文就感到頭痛、厭煩。學生為什么會有這個反應(yīng)呢?就是因為學生不喜歡寫作文、不知道應(yīng)該怎么樣去寫好作文。所以，我們在提高學生對作文重要性認識的基礎(chǔ)上進一步轉(zhuǎn)變學生的寫作觀念，讓學生覺得寫作是件快樂的事情，讓“要我寫”變成“我要寫”。而讓學生覺得寫作是件快樂的事情。首先就要去掉各種條條框框的束縛，正如《小學語文新課程標準》里所提到的，讓學生自由、靈活地去寫作，寫出自己的所見、所聞、所感。慢慢培養(yǎng)學生寫作的興趣。

其次，要善于利用表揚。教師的鼓勵總是促使學生努力學習、積極進取的巨大動力。所以我們教師平時要注意表揚的運用。給學生樹立信心，促使他們積極寫作、喜歡上寫作。

七、課外閱讀

課外閱讀不能少。語文知識除了教師在課堂上的傳授外是不夠的，學生還必須要吸取和積累更多的知識。尤其是在我們的農(nóng)村小學，由于受客觀條件的影響而造成了我們學生知識面的狹窄，因此更需要我們教師給學生帶來更多的閱讀機會。而課外閱讀則是比較好的讓學生吸取知識的途徑了。比如，我們可以讓學生在課外的時間找些好的作文選來讀讀，吸取別人好的東西來加強自己的作文能力；課外閱讀不但可以增長知識，也可以使學生的作文思路更廣，想象力也得以提高。

此外，比如作文的格式、要求，版面的整潔，文字的工整，不要有錯別字，標點符號的用法要正確，語句要通順、連貫，寫出自己的真情實感等；都要做嚴格的要求，讓學生形成對寫作認真而良好的習慣。還有，還要要求學生在寫完作文以后，要多讀幾遍，看看有沒有寫得不通順、不清楚的地方，如果有就要認認真真地改正過來。讓學生寫完作文之后再讀幾遍，然后修改不足之處，這個效果是非常好的。

最后，要讓學生多讀多寫，并且在此基礎(chǔ)上要求學生寫出自己的真情實感。作文最不成功之處在于寫得空洞，而空洞的原因就是寫得不真實，沒有感情，打動不了大家。所以作文一定要切忌抄襲，而應(yīng)該是要寫出自己的真情實感，這樣才會打動大家，是一篇好的作文。

總之，作文在整個小學語文教學中占有相當重要的地位，學生作文寫得好與壞可以體現(xiàn)出語文教學的成功與否；尤其是我們農(nóng)村小學的作文教學更加是任重而道遠。我們教師要重視作文的教學，做好作文的教學，讓學生喜歡上寫作文，會寫作文，寫好作文。經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活教學，認真指導、積極輔導學生寫作。在實際教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，相信定會使我們農(nóng)村小學的作文教學更上一層樓，結(jié)出碩碩之果。