玩中激趣，促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展

喜玩、愛玩、樂玩、酷玩是小學(xué)兒童普遍情趣。隨著年齡特征的差異，他們所玩的層次內(nèi)容、形式均不等同，以前，我們單純地把學(xué)生的玩視為不成器，對(duì)之冷若冰霜，說成毫無造化，是無用之輩，在課改的今天，這種陳腐舊念是極不為感的?！巴妗笔莾和膫€(gè)性，教師應(yīng)尊重他們的自由、人格、愛好，讓他們?nèi)ネ妫绾尾拍馨l(fā)展其個(gè)性，關(guān)鍵是注重如何啟迪、開導(dǎo)、誘發(fā)，倘若能將“玩”趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)情趣，豈不就成了玩中有學(xué)，學(xué)中有玩嗎?如何才能使學(xué)生在玩中學(xué)呢?在此，我談點(diǎn)個(gè)人己見。

一、樂玩于學(xué)，探學(xué)求欲

兒童玩之不盡。愛好不盡相同：有的喜樂見；有的閑玩好斗；有的善唱好畫……真道是形色各異，差別萬千。教師應(yīng)利用各自特征，在教學(xué)上發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)之中。(一)教師要察言觀色，總覽各自愛好，組織各種興趣活動(dòng)小組，讓他將置身于其間，發(fā)揮一技之長，獲得一技之能；(二)開發(fā)利誘，循序漸進(jìn)正面輸，激趣探學(xué)，滿足求知欲；(三)制作教具，適時(shí)指導(dǎo)于玩，激發(fā)思維。幫助于學(xué)習(xí)。如一年級(jí)上拼圖課時(shí)，學(xué)生自剪圓、長方形、三角形并動(dòng)手拼成車子或其他圖形，一堂課玩?zhèn)€沒完沒了，也拼個(gè)無窮無盡，教師學(xué)生融會(huì)一塊，共同參與、探究、學(xué)習(xí)、提高、既活躍了課堂氣氛，也從實(shí)體中體驗(yàn)了操作方法，實(shí)踐能力也相應(yīng)提高了，真是妙不可言。

二、發(fā)揮個(gè)性玩，激發(fā)創(chuàng)見力

兒童樂玩是個(gè)性的體現(xiàn)，教師有針對(duì)性地組織于各種活動(dòng)間，是個(gè)性發(fā)展的延伸，我們作為—個(gè)傳道授業(yè)者，應(yīng)該特別注重調(diào)控，如教學(xué)整十?dāng)?shù)加減法時(shí)，首先發(fā)問，逐一觀察，再根據(jù)提問來明確一十一十的計(jì)數(shù)方法。從中知道幾個(gè)10與幾個(gè)10相加和為幾個(gè)10，幾個(gè)10與幾個(gè)10相減差得幾個(gè)10的道理，隨之可以學(xué)習(xí)小組自己擺小棒，相互交流，教師不能死坐講臺(tái)，要到每個(gè)組巡視。共同擺—擺，發(fā)現(xiàn)有誤及時(shí)糾正，同時(shí)抽生上臺(tái)擺，演示給大家看不僅擺例題，而且還要擴(kuò)展它題，從而使學(xué)生能舉一反三，結(jié)果在擺的過程中，他們問之無窮，還富有創(chuàng)意性，如有的說，當(dāng)我擺好3個(gè)10和2個(gè)10時(shí)。可不可以說3個(gè)10比2個(gè)10多多少?2個(gè)10又比3個(gè)10少多少呢?這一問。實(shí)際上對(duì)下個(gè)例題就以了如指掌了，對(duì)第二堂課中求比—個(gè)數(shù)多多少，少多少就迎刃而解了。由此為師者都有一番感慨：(一)教師指導(dǎo)玩，一堂有做頭；(二)實(shí)體操作，直觀形象；(三)玩著數(shù)棒，氣氛濃烈，正確引導(dǎo)效果顯著。

三、克服隨意性，有的放矢

學(xué)生的愛好是可取的，教師無論于課堂內(nèi)外，還是家庭，都必須全衡，布置的作業(yè)要適合學(xué)生玩什么，克服學(xué)生隨意性玩耍，例如一次課外活動(dòng)時(shí)，分成各種小組，其間我到數(shù)學(xué)小組，隨便提出：小朋友們認(rèn)識(shí)了人民幣元角分，大家知道嗎?2角人民幣需多少張才能調(diào)換2元呢?全組同學(xué)興致勃勃對(duì)答如流，但我逐一加深，用10元人民幣去換5角的可換多少張，這時(shí)大家便張口結(jié)舌，低頭不語了。一些同學(xué)覺得當(dāng)頭一擊便隨意玩起其他玩具了。隨之，我用一張大點(diǎn)的紙做10元，再用小點(diǎn)的20張紙做5角，讓大家沉思幾個(gè)5角為l元。幾十個(gè)5角為10元?學(xué)生用同樣的方法才明白了如何換取。這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)了十多分鐘，就讓他們活動(dòng)其他內(nèi)容了，他們參與更加有趣了，看看他們那傻乎乎的玩勁。我井然會(huì)意地笑了。是啊，學(xué)生的玩，教師應(yīng)該做到的是；(一)參與活動(dòng)項(xiàng)目要多元化，不能持久，隨時(shí)調(diào)味；(二)教師要合作參與，注重過程參與；(三)不能單調(diào)無趣，應(yīng)具體形象；(四)不能隨意任由，而應(yīng)有自主選擇，做到有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、、突出思想性、實(shí)踐性、操作性、靈活性，激發(fā)趣味性。只有這樣才能使玩中有學(xué)，有的放矢。

學(xué)生如何在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這不僅是動(dòng)腦思考的一般性研究課題，而且應(yīng)具有一定的技能技巧：值得深探，把玩趣變?yōu)檎鎸W(xué)，實(shí)在不容易，倘若把學(xué)生的玩視為趕鴨式放羊型，那不是讓學(xué)生玩得毫無價(jià)值嗎?假設(shè)能對(duì)學(xué)生的玩注意引導(dǎo)、開發(fā)、利用，讓他們在玩中自覺成為學(xué)習(xí)主人，充分發(fā)揮他們的主軸作為，他們的玩將成為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，也能促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，成為有用之才吧!