小課堂 大舞臺

體育課雖然不像其他基礎課那樣受學校和家長的重視，但是它具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可取代的。在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來，教師可以針對學生的種種表現(xiàn)及時向?qū)W生進行教育，其效果比其他課程更實際，國家在制定學校體育目的任務中，就提到注意發(fā)揮體育的教育功能。

一、有利于加強對學生進行集體主義價值觀的教育

體育教學具有形態(tài)化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。作為教師要充分利用這模擬社會環(huán)境，引導學生正確地認識自我，正確地交友，正確地處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。個人作為集體中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，能熱愛祖國、關心集體，和大家協(xié)同配合，增強凝聚力。

二、有利于加強對學生進行樹立正確成功觀的教育

體育課上，學生的思想、能力、意志、態(tài)度等特征暴露特別快。比如跳高，面對一個新的高度，支撐跳躍；面對一個新的難度動作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是由此引發(fā)的一系列心理特征卻個個不同。成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。我們應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學生良好的意識、認識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

三、有利于加強對學生進行吃苦耐勞和審美的教育

我們在體育教學中，可以根據(jù)學生直接參與、身體力行這一實施強的特點，利用體操、球類等項目培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)；利用韻律操、體育舞蹈等項目創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動聽的旋律，讓學生通過充分展示外形的動作來表達內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識，使學生形成健康的人格品質(zhì)；通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和保健素養(yǎng)，形成科學用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；通過復雜技術動作的教學和實踐，使學生既了解內(nèi)部結構又能感知外部形態(tài)。促進抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運動與思維訓練的巧妙結合，不僅有利于誘發(fā)和促進學生想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

四、有利于加強對學生進行愛勞動、愛護公物觀念的教育

我們面對的學生，大部分是獨生子女，他們的勞動觀念、愛護公物觀念相對薄弱。體育教學主要以操場為課堂，每節(jié)課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質(zhì)準備，通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材。規(guī)劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養(yǎng)學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。

總之，體育課在學校發(fā)展和學生的身心發(fā)展中的作用不可替代，我們教師除了必須具有敬業(yè)精神外，要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容，獨運匠心，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉，受到教育。