計(jì)算機(jī)在高中物理教學(xué)中須注意的兩大弊端

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。但是，隨著多媒體進(jìn)入高中物理課堂，原本難以想象的物理空間概念，讓電腦表現(xiàn)得一覽無(wú)余。然而，高中物理教學(xué)中，老師和學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的種種弊端不容忽視。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 計(jì)算機(jī)

結(jié)合高中物理教學(xué)使用多媒體課件的實(shí)際情況，過(guò)多使用多媒體課件教學(xué)至少存在以下兩種弊端，如果不加以修正，這對(duì)培養(yǎng)高中生在物理學(xué)習(xí)非但沒有幫助，如果處理不當(dāng)甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、電腦多媒體在高中物理教學(xué)中的使用容易出現(xiàn)形式化

課本中的圖形、語(yǔ)言、音樂、靜止圖像和動(dòng)態(tài)影像等可以充分與計(jì)算機(jī)交互控制技術(shù)相融合，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)多媒體信息的綜合數(shù)據(jù)處理能力，完成課堂教學(xué)和相關(guān)的演示。

雖然多媒體課件表現(xiàn)力很豐富，但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體課件形成以后，一般不易改動(dòng)，結(jié)構(gòu)不靈活，比較死板。多媒體中過(guò)多過(guò)強(qiáng)的聲音和動(dòng)畫的刺激，很容易分散學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看大屏幕，太強(qiáng)的光刺激易使學(xué)生頭痛眼花，對(duì)學(xué)生身體不利。在實(shí)際操作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和課堂反映進(jìn)行選擇，因材施教，使課件具有靈活性、多樣性、具體性、智能性。同時(shí)在課件的制作中，聲音、圖像不必一味求多，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，使我們的課件做的既能產(chǎn)生濃厚的興趣，又能把學(xué)生的注意力始終吸引到課堂上來(lái)。從目前的情況看，多媒體課件在這方面的能力稍顯不足。

二、過(guò)多使用多媒體輔助教學(xué)手段。在一定程度上會(huì)妨礙學(xué)生能力的培養(yǎng)

1，目前的計(jì)算機(jī)課件大多側(cè)重于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，許多抽象問題形象、直觀、具體化，學(xué)生的思維想象會(huì)因這種“包辦”而受到限制；2，由于多媒體的介入，把一種以文字形式為主體的抽象的信息表達(dá)方式轉(zhuǎn)化成一系列以畫面為載體的直觀的信息表達(dá)方式；3，多媒體課件，一般是按事先設(shè)定的程序進(jìn)行，這種定勢(shì)會(huì)挫傷學(xué)生思維的主動(dòng)性；4，由于多媒體具有許多優(yōu)點(diǎn)，許多老師一味追求時(shí)髦，用計(jì)算機(jī)多媒體代替了許多實(shí)驗(yàn)，使得一些可在實(shí)驗(yàn)中輕松解決的問題，變得復(fù)雜化、程序化。

總之，多媒體課件的使用一定要恰當(dāng)。不能“惟件是用”。只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意以上兩種存在的弊端，多媒體課件對(duì)我們的高中物理教學(xué)還是很有幫助的。