讓學(xué)生在合作交流中自主學(xué)習(xí)

隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)被越來越多地引入課堂，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。但是，我們常?？吹剑捎谛〗M劃分的隨意性，組織的散亂，設(shè)置的問題缺少研究價(jià)值。學(xué)生的參與度不均衡等，致使小組探究“浮在表層”或偏離正題，造成小組合作活動(dòng)流于形式，看似熱熱鬧鬧，實(shí)效性卻不高。

一、構(gòu)建積極向上的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

1，安全的心理環(huán)境

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的生存需要和安全需要得到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會(huì)突出來，成為主要的需要。只有對學(xué)生熱愛尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，發(fā)揮他們的主體作用。因此，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能享受成功的喜悅。教師在課堂上把鼓勵(lì)送給他們，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，即使回答錯(cuò)了，也沒有人會(huì)嘲笑；在課外，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流內(nèi)心的想法，拉近距離，培養(yǎng)良好的師生感情。學(xué)生只有在這種氛圍中，才能毫無戒備地和老師、同學(xué)進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍了，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

2，充裕的時(shí)空環(huán)境

這里的時(shí)空環(huán)境一方面是指在小組合作時(shí)教師要給足學(xué)生討論、交流的時(shí)空，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。另一方面，往往是教師最容易忽略的，是小組合作之前學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，對所要研究的問題形成了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有交流的需要和能力，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此教師在布置合作學(xué)習(xí)時(shí)。要提醒學(xué)生：先獨(dú)立思考，再把自己的想法與同組的同學(xué)說一說，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的成效。

3，熱情的幫助環(huán)境

全班近十個(gè)小組中，免不了有些因組長的組織能力偏低，或因小組整體實(shí)力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應(yīng)因組而異，為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式幫助。教師要以一個(gè)普通合作者的身份，自然地參與到有困難的小組中去，讓學(xué)生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫助?？紤]到學(xué)生能力之間存在的差異，教師可以設(shè)計(jì)一些具有幫助性的提示，在那部分學(xué)生遇到困難時(shí)，能得到一定的啟示，而不至于讓他們束手無策，從而降低學(xué)習(xí)效率。

4，真誠的激勵(lì)環(huán)境

適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，可以起到事半功倍的效果。首先教師要有意識(shí)地給他們多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。其次教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運(yùn)用好激勵(lì)這一課堂杠桿，營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、相互交流甚至各執(zhí)己見的合作學(xué)習(xí)氛圍，一句真誠的表揚(yáng)、一個(gè)贊許的目光……都能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

二、組織團(tuán)結(jié)互助的合作學(xué)習(xí)小組

組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評價(jià)，然后搭配成若干組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。通常4～6人為妥，保證優(yōu)勢互補(bǔ)和每個(gè)人都有充分發(fā)表見解的時(shí)間，以便使小組探究在短時(shí)間內(nèi)取得成效。小組長可由民主推選出具有較強(qiáng)責(zé)任心、組織管理和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展。也可以采取輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機(jī)會(huì)，防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生，增強(qiáng)小組活力，提高合作學(xué)習(xí)的效益。

三、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

1，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)

語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流。這樣，既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路，又能對學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽

傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。在開始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見。因此，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，是一種文明禮貌的行為，是對發(fā)言者的尊重，只有認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，才能使發(fā)言人感到自己發(fā)言的價(jià)值。同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)方法，從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法。因此教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)三聽：一是認(rèn)真昕每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價(jià)的能力。

3，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極參與

每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組推出一名代表發(fā)表本組的意見，對這位“代言人”而言，他當(dāng)然能積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。而對其他人來說，是否以積極的態(tài)度參與到合作學(xué)習(xí)中去，就不得而知了。因此，組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，合理分工是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要措施之一。

四、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情

在教學(xué)中，教師要時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)的方法有：一是對部分學(xué)生要提出期望，主要是針對較優(yōu)秀的學(xué)生，要不斷抬高對他們的要求，告訴他們自己對他們有很高的期望，以消除他們自滿的情緒。二是多表揚(yáng)激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生。在教學(xué)中，教師要相信每一位學(xué)生的能力，注意表揚(yáng)、不能批評，教師要盡力發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，要注意他們每一次的進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，幫助其樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三是對于內(nèi)向、自尊心強(qiáng)的學(xué)生要通過多種方式使學(xué)生獲悉教師的肯定的評價(jià)和對他們的期望，以便學(xué)生及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法。四是要培養(yǎng)學(xué)生成功的意識(shí)，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我的數(shù)學(xué)課形成了學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索實(shí)踐，樂于交流合作的良好風(fēng)氣，課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面都得到了良好的進(jìn)步和發(fā)展。