課改環(huán)境下歷史教學(xué)的三個(gè)堅(jiān)特

摘要：新課改給歷史教學(xué)帶來了新的教學(xué)環(huán)境，本文從堅(jiān)持科學(xué)精神、堅(jiān)持師生關(guān)系的和諧平等、堅(jiān)持評(píng)價(jià)的客觀公正三個(gè)方面談了如何在新課改環(huán)境下進(jìn)行歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 歷史 教學(xué)

作為一名第一批參與培訓(xùn)、實(shí)踐、探索課改的初中歷史教師，我認(rèn)為在課改環(huán)境下歷史教學(xué)應(yīng)有以下幾個(gè)堅(jiān)持。

一、堅(jiān)持科學(xué)精神

科學(xué)精神，就是實(shí)事求是，要符合自然、社會(huì)、思維的客觀規(guī)律。

在課改初期，傳統(tǒng)固有的思維模式和行為習(xí)慣與新課程提倡的教育理念常發(fā)生矛盾，形成兩種代表性觀點(diǎn)。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為“這些年，泡沫學(xué)術(shù)、短命學(xué)科、虛假理論、換湯不換藥的改革見得多了，還是覺得‘老’的厚實(shí)、可靠?！敝袊?guó)教育經(jīng)典延續(xù)幾千多年，仍值得我們繼承。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為“守經(jīng)答變”，就是堅(jiān)守教育經(jīng)典，并對(duì)時(shí)代的變化所帶來的挑戰(zhàn)給予積極回應(yīng)。換句話說就是既繼承傳統(tǒng)教育精華，又注重吸納新課程要求。

從最初兩種觀點(diǎn)的沖突到現(xiàn)在高中課改的啟動(dòng)，課改已經(jīng)成為不可抗拒的歷史潮流。作為歷史教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神，去甄別決定采取什么教學(xué)方式更有利于學(xué)生將來進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)。

在教學(xué)中教師也要敢于把實(shí)事求是的科學(xué)精神傳承給學(xué)生。學(xué)生求真、求實(shí)的學(xué)習(xí)勁頭常帶動(dòng)師生一起去追求歷史的真實(shí)。

例如教《社會(huì)主義建設(shè)在探索中前進(jìn)》一課的“大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生看到我展示的“一個(gè)蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)”壁畫，哄堂大笑。大膽學(xué)生說：“吹牛也吹得太離譜。”我問學(xué)生：“你們見過真實(shí)蘿h，最大大約怎樣?”學(xué)生比劃手臂粗，一尺左右。當(dāng)然不言而喻，不可能有千斤重。學(xué)生問：“這么淺顯明白，當(dāng)時(shí)吹，大家信嗎?”一生答：“高指標(biāo)，瞎指揮情況下，不能達(dá)到只能浮夸風(fēng)?！绷硪簧穯枺骸半y道沒有人講真話?”“是不是講真話會(huì)挨批評(píng)?”“檢查參觀這么大蘿卜，到哪里找?”這些問題把學(xué)生好奇心激發(fā)，有些至今也是老師所困惑。我布置學(xué)生回去向爺爺輩請(qǐng)教，查閱資料。

下一節(jié)課老師與學(xué)生交流，都找不到千斤蘿卜怎么制造答案，但用糧食產(chǎn)量如何提高方法來印證那個(gè)歲月的荒唐。概括起來是公社讓每個(gè)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)在會(huì)堂報(bào)告畝產(chǎn)多少斤糧食，名叫“打擂臺(tái)”，敢于吹噓獲得表?yè)P(yáng)，講實(shí)話就挨批斗，叫“磨土人”(就是把人推來推去)，所以大家互相吹噓。領(lǐng)導(dǎo)下來檢查，采用“移秧并田”法，將其他田地的成熟稻秧移到要檢查的田，制造密密麻麻稻谷假象，或把其他田地收割谷堆在一塊田。這當(dāng)然是違背自然生長(zhǎng)規(guī)律的。

學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)做事情要實(shí)事求是，不可急于求成。通過質(zhì)疑、討論、調(diào)查解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生覺得歷史是可觸摸的真實(shí)。形成正確唯物主義觀點(diǎn)。

“教無定法，貴在得法”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，歷史教師要多學(xué)習(xí)提高自己的理論素質(zhì)和思維能力，并努力縮短課改倡導(dǎo)的理想設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際教學(xué)之間的差距。

二、堅(jiān)持師生關(guān)系的和諧平等

課改倡導(dǎo)人人平等，在學(xué)術(shù)上要“當(dāng)仁不讓于師”，“吾愛吾師，吾更愛真理”。(說明一下，組織教學(xué)還是需要一定權(quán)威。)課堂上教師多點(diǎn)微笑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神。

在課堂教師還要善于設(shè)法創(chuàng)造一種真誠(chéng)、尊重和理解的氣氛，在這個(gè)氛圍里，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的思想和情感，不必?fù)?dān)心被指責(zé)、嘲笑或教訓(xùn)，而教師也要以真面目、真感受與學(xué)生交流。例如，教大慶精神，我指導(dǎo)學(xué)生觀看“鐵人”王進(jìn)喜經(jīng)典事跡畫面“用身體攪拌水泥，制服井噴”。一名學(xué)生發(fā)問“老師如果你在現(xiàn)場(chǎng)你敢不敢跳下去?”這時(shí)50束眼光象聚光燈照在我身上，考驗(yàn)著我內(nèi)心真正的聲音，我是違心認(rèn)為史實(shí)不會(huì)重演講假話套話，還是真實(shí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。最后我選擇實(shí)話實(shí)說“老師很佩服王進(jìn)喜在井場(chǎng)沒有重晶石粉和攪拌機(jī)條件下，有勇氣這么做，水泥會(huì)腐蝕皮膚，老師不敢跳下去?！比嗤瑢W(xué)沒有譏笑我，而是抱予善意的微笑。接下去我引導(dǎo)學(xué)生思考在新時(shí)代，我們應(yīng)如何學(xué)習(xí)他的精神。教師的真誠(chéng)有助于學(xué)生真實(shí)地而不是防御式或歪曲式地感知自己的經(jīng)驗(yàn)，真正走進(jìn)學(xué)生的心扉，了解他們I鹽界，針對(duì)性進(jìn)行思想品德教育。

人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)是從專制到民主，從人治到法治，不斷強(qiáng)化民主與法制意識(shí)。和諧平等的師生關(guān)系，才有利于培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)。

三、堅(jiān)持評(píng)價(jià)的客觀公正

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能。新課程評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。課改要求評(píng)價(jià)除了繼承傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)方式，還要關(guān)注學(xué)生非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處等方面。歷史教師在評(píng)價(jià)探索如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，讓評(píng)價(jià)切實(shí)發(fā)揮激勵(lì)功能，給予每個(gè)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，需付出艱辛探索。

我們可以采用的評(píng)價(jià)方法有學(xué)生個(gè)人代表作品檔案法、觀察法、活動(dòng)法、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法、測(cè)驗(yàn)法等。在平時(shí)歷史教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，避免以筆試作為主要的甚至是唯一的評(píng)價(jià)方法。

即使是采用筆試也盡量探索能檢測(cè)出學(xué)生三維目標(biāo)達(dá)成的題目設(shè)計(jì)。這幾年泉州中考?xì)v史試題有不少考題設(shè)計(jì)非常好，給日常測(cè)試起很好示范作用。

如2005年29題(3)：“有人認(rèn)為文藝復(fù)興是復(fù)古。也有人認(rèn)為，文藝復(fù)興是創(chuàng)新。你的看法如何?請(qǐng)說明理由?！背鼍碚邚脑囶}本身和學(xué)生的角度出發(fā)，充分估計(jì)到各種可能出現(xiàn)的情況，給出5種不同角度的觀點(diǎn)，(①創(chuàng)新；②復(fù)古；③復(fù)古基礎(chǔ)上的創(chuàng)新或既復(fù)古，又創(chuàng)新；④創(chuàng)新為主，復(fù)古為次；⑤復(fù)古為主，創(chuàng)新為次)，提供了三個(gè)樣例的參考答案(略)。這就給評(píng)分者有所依據(jù)，盡可能避免一部分學(xué)生成為冤大頭。這種題目鼓勵(lì)學(xué)生思維的開放，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的平臺(tái)上追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。

如2007年27題(4)：“假如你生活在1919年的北京，你是否加入五四運(yùn)動(dòng)的隊(duì)伍之中?請(qǐng)用一、兩句話說明理由?！边@類題目就可以檢測(cè)出學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀形成的真實(shí)情況，甄別是否達(dá)到要求。

在課改環(huán)境下歷史教學(xué)的所有堅(jiān)持，都是為了幫助學(xué)生建立“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)傳授生存本領(lǐng)、激發(fā)創(chuàng)新精神、引領(lǐng)心靈旅程的現(xiàn)代教育終極目標(biāo)。