多管齊下 形式多樣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”不是“教”?？频?corder，1981)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有效的語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)違背自然過(guò)程，而應(yīng)適應(yīng)自然過(guò)程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生?！弊鳛橛⒄Z(yǔ)教師，我們知道，英語(yǔ)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能是需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。因此，其教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程，也是語(yǔ)言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過(guò)最終的落實(shí)才能得以實(shí)現(xiàn)。

處于青春期發(fā)育的初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。因此我主要注重以下幾方面的落實(shí)：

一、課堂的有效性

預(yù)備鈴后，由學(xué)生按順序用英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，幾則諺語(yǔ)，或由幾個(gè)學(xué)生自由組合進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，或演唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。其中生詞和有用的表達(dá)法可請(qǐng)學(xué)生事先寫(xiě)在黑板上，日積月累，便是不小的收獲。如：A red house is on the left side of the street，。green house i8 on the right side of the street，Where is the White House?當(dāng)然是在美國(guó)的華盛頓了。課堂提問(wèn)的有效性可以體現(xiàn)在隨機(jī)、全面、有針對(duì)性。

教學(xué)手法盡可能讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，直觀易懂。如小組討論、多媒體演示、游戲競(jìng)賽等。講解時(shí)所舉的例子可以是班上的人和事，也可是新近發(fā)生的大事小事，盡可能地貼近學(xué)生生活；導(dǎo)課或小結(jié)時(shí)可用一些較時(shí)尚的語(yǔ)句，與他們有更多的共鳴。

二、背誦、聽(tīng)寫(xiě)的有效性

英語(yǔ)離不開(kāi)朗讀和背誦，俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”有限的課堂怎樣檢查這項(xiàng)工作的落實(shí)呢?在初始年級(jí)我會(huì)為學(xué)生繪制讀書(shū)卡，人手一張，有朗讀內(nèi)容、朗讀時(shí)間及聆聽(tīng)人的簽字。每天檢查，及時(shí)反饋。每逢小長(zhǎng)假及寒暑假，還會(huì)要求學(xué)生朗讀所學(xué)內(nèi)容或是學(xué)唱英文歌曲并錄制在MP3上，發(fā)送至我的QQ郵箱整理后放送給學(xué)生聽(tīng)，并請(qǐng)他們做大眾評(píng)委選出各級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)以給予鼓勵(lì)。我在背誦的落實(shí)與檢查上著實(shí)動(dòng)了一番腦子，背誦任務(wù)下達(dá)后，第二天早讀或課間除了全班齊背，一人一句(段)接龍背誦外，我還會(huì)請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)背誦。為了避免出現(xiàn)死角或使學(xué)生厭煩，我會(huì)叫具有某一特征的學(xué)生背書(shū)(但特征不會(huì)告知他們)。如扎馬尾辮的女生、戴眼鏡的男生、穿李寧運(yùn)動(dòng)鞋的學(xué)生、水瓶座的男生、單眼皮女生等等，孩子們?cè)诓聹y(cè)、準(zhǔn)備的過(guò)程中始終充滿游戲般的快樂(lè)，積極投入，效果很好。

說(shuō)到聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生最反感的就是照本宣科、一成不變。巧用心思將考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)揉在令他們感興趣的短語(yǔ)句子里，聯(lián)系最近學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行回放，包括測(cè)試和作業(yè)中普遍存在的弱點(diǎn)及時(shí)夯實(shí)。

三、作業(yè)布置、批改的有效性

抄單詞、抄課文這種機(jī)械性的作業(yè)會(huì)慢慢銷(xiāo)蝕學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此優(yōu)化作業(yè)形式、凸顯作業(yè)個(gè)性就顯得十分重要。對(duì)話改短文、短文改對(duì)話、為圖配文字、查閱字典。長(zhǎng)假時(shí)的作業(yè)是自己撰稿自己配圖的小冊(cè)子，描述學(xué)生們的假期生活和經(jīng)歷。因?yàn)橛信d趣，孩子們做得圖文并茂，堪稱(chēng)“人生中的第一部作品”。

常規(guī)作業(yè)的批改要及時(shí)、細(xì)致。小到日期的后綴，大到句子結(jié)構(gòu)，錯(cuò)無(wú)巨細(xì)，用阿拉伯?dāng)?shù)字一一標(biāo)出，作業(yè)本上慎用叉號(hào)，圈出有問(wèn)題的地方即可。學(xué)生很看重作業(yè)的等級(jí)，一定客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，鼓勵(lì)為主，最后寫(xiě)明應(yīng)該錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)，方便下次作業(yè)前檢查改錯(cuò)的落實(shí)。

新課標(biāo)帶給我們新要求，為避免“形式上熱熱鬧鬧，靜下來(lái)不知所云”的現(xiàn)象，穩(wěn)抓知識(shí)的落實(shí)及教學(xué)的有效就成為重中之重。多了解時(shí)代和社會(huì)，拉近和學(xué)生的距離，用優(yōu)質(zhì)有效的方法應(yīng)對(duì)日復(fù)一日的教學(xué)工作，用智慧喚起更多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，做一個(gè)才思泉涌，心中盛滿大愛(ài)的快樂(lè)的英語(yǔ)老師!