以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高考制度改革

[摘要] 高考改革應(yīng)打破“一試定終身”的模式，要在體現(xiàn)“以人為本”理念的前提下，引進(jìn)高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)，降低高考成績(jī)的權(quán)重，取消統(tǒng)一劃定錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的傳統(tǒng)做法，實(shí)行只公布分?jǐn)?shù)段的人數(shù)統(tǒng)計(jì)方式，擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，實(shí)行陽(yáng)光操作，杜絕腐敗。

[關(guān)鍵詞] 高考改革;以人為本;自主招生

[中圖分類(lèi)號(hào)] G424.74[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1008-004X(2009)10-019-02

一、高考改革應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。我國(guó)的高考改革也應(yīng)貫穿以人為本的理念，使高考制度改革更加體現(xiàn)人性化。為此，首先應(yīng)果斷并盡快改高考一年一次為一年多次，以給高中畢業(yè)生更多的機(jī)會(huì)，避免“一考定終身”。譬如在美國(guó)，SAT高校入學(xué)考試一年4次，有時(shí)5次，學(xué)生可以自主選擇參加其中的一次或多次考試，而且以其中考得最好的一次作為高考成績(jī)提供給報(bào)考學(xué)校，這一做法值得借鑒。高考多次化的好處很多:一是可以減輕高中畢業(yè)生的壓力;二是能提供給考生多次選擇的機(jī)會(huì);三是可以緩解基礎(chǔ)教育的升學(xué)壓力，同時(shí)減輕學(xué)生家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)。更重要的是，這樣做可充分體現(xiàn)政府對(duì)人的關(guān)懷。

今天，中國(guó)的高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)大眾化，大眾化高等教育的顯著特點(diǎn)是辦學(xué)類(lèi)型多樣化和人才培養(yǎng)類(lèi)型多樣化。而現(xiàn)在的高考，讓所有的考生接受同一學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，這與社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求相背離，也與高等教育大眾化的多元化特征相違背，不管研究型大學(xué)或職業(yè)型院校，衡量標(biāo)準(zhǔn)都是一把尺子，這明顯與高中新課改“實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”宗旨相背離，不利于選拔有創(chuàng)新潛能的苗子。一張?jiān)嚲砑瓤佳芯啃痛髮W(xué)的精英，也考接受職業(yè)教育高技能型人才，使層次類(lèi)型各異的高校無(wú)法根據(jù)自己的定位和培養(yǎng)目標(biāo)需要選拔人才，不能很好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)及其學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。

現(xiàn)在恰是加快推進(jìn)高考制度改革的最佳時(shí)機(jī)，也是高考制度改革的關(guān)鍵時(shí)刻。因?yàn)椋媛鋵?shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的大環(huán)境，需要我們大膽變革:應(yīng)首先從“改一次高考為二次或三次高考”。一打方案，不如一次行動(dòng)。坐而論道肯定不行，需要的是勇于實(shí)踐，大膽改革。

二、高考改革應(yīng)引進(jìn)高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)

中國(guó)漢代實(shí)行“察舉制”，可能是歷史的驚人重復(fù)，“文革”時(shí)期，相隔近2千年后又實(shí)行推薦制，不但廢止了高考，而且使種種弊端再現(xiàn)。“文革”結(jié)束后，人們?cè)诳偨Y(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的過(guò)程中，再次發(fā)現(xiàn)考試可以有效地防止“推薦”中的弊端，于是“推薦”制被1977年的高考所取代。然而并非如此就平靜無(wú)事，現(xiàn)行的高考，存在的弊端也不少，特別是“憑分取人”的弊端一直為世人詬病。因此，高考改革永無(wú)止境。其中對(duì)高中畢業(yè)生的評(píng)價(jià)不能以高考成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，成為一個(gè)重要方面。具體說(shuō)，應(yīng)重視考生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核很難有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的權(quán)威性，因此具有較高的認(rèn)可度。那么，如何引進(jìn)高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)呢?筆者的初步設(shè)想是可考慮按高中會(huì)考總成績(jī)的30%計(jì)入高考成績(jī)。這樣做既可以降低一次性高考成績(jī)的權(quán)重，減輕高考負(fù)擔(dān)，又有利于重視高中教育，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在有些省正在試行將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系，供高校錄取考生時(shí)參考，實(shí)行與高考錄取“軟掛鉤”，這種做法，正是改革多年來(lái)以高考分?jǐn)?shù)為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的舉措。但也有些許不足，那就是這種“軟掛鉤”不是硬指標(biāo)，作用還不大，況且綜合素質(zhì)難以量化。所以我提出把高中會(huì)考成績(jī)占一定比例計(jì)入高考成績(jī)，既便于操作，也有實(shí)際意義。

三、高考改革不應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一劃定錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)

目前有不少研究者對(duì)平行志愿持不同意見(jiàn)，在我看來(lái)，給考生多次選擇機(jī)會(huì)，應(yīng)該說(shuō)，這種做法不但對(duì)考生有利，而且對(duì)高校也有利。

加大高校錄取新生的自主權(quán)，不劃定分?jǐn)?shù)線(xiàn)，給高校更大的空間選擇考生。錢(qián)鐘書(shū)先生當(dāng)年報(bào)考清華大學(xué)時(shí)，雖然外語(yǔ)和國(guó)文成績(jī)優(yōu)異，但數(shù)學(xué)成績(jī)極差，按照今天統(tǒng)一高考錄取標(biāo)準(zhǔn)，他是很難被清華錄取的。但是清華大學(xué)給了他進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這已成為教育史上的佳話(huà)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，只要陽(yáng)光操作，只要我們的眾多媒體實(shí)行監(jiān)督，高校腐敗也是能得以遏制的。即使極少數(shù)高校逆風(fēng)而上敢搞腐敗，也只能造成他們失去聲譽(yù)，以致以后少有人會(huì)報(bào)考這類(lèi)高校。

多年的實(shí)踐證明，招生的主體是高校，因此，應(yīng)讓高校分層分類(lèi)制定自己的錄取標(biāo)準(zhǔn)和決定自己的錄取方法，給他們以充分余地把大學(xué)辦出特色，同時(shí)，使眾多高校推進(jìn)個(gè)性化競(jìng)爭(zhēng)軌道。為此，更有必要改變“千校一卷”的現(xiàn)象，以拓寬學(xué)校和考生自主選擇的制度空間，讓不同層次的高校制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，給高校和考生多樣化的選擇機(jī)會(huì)。

在此必須提及的是，與此相關(guān)聯(lián)的還必須特別注意面對(duì)高中新課程改革，注意與高考內(nèi)容改革銜接起來(lái)。根據(jù)高校對(duì)新生的要求，命題內(nèi)容應(yīng)以綜合能力測(cè)試為主，試卷應(yīng)滲透人文精神和科學(xué)精神，應(yīng)注重考查考生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性特質(zhì)。因?yàn)楦呖急举|(zhì)上是選拔性考試，不同類(lèi)型的高校，必須(然)對(duì)考生有不同的要求，因此應(yīng)注重高考內(nèi)容改革的多元化。

那么如何使考試內(nèi)容與高中新課程改革相銜接呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要使高考內(nèi)容進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;要注重全面考核考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)考生積極思維活動(dòng)，為具有不同學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造風(fēng)格的學(xué)生提供脫穎而出的機(jī)會(huì)。如果說(shuō)，這種框架下的高考與會(huì)考有某種區(qū)別的話(huà)，那就是高中畢業(yè)會(huì)考應(yīng)以基本技能測(cè)試為主，保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不偏科;高考則注重考量考生多方面的潛能，注重考生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯:黎 陽(yáng)]

On College-entrance-examination Reform Guided by Scientific Outlook on Development

LIU Zhi-yun

(Institute of Higher Education， Wuhan University of Technology， Wuhan，Hubei 430079， China)

Abstract:This article advocates that the college-entrance-examination reform should change

\"one test set for life\" model to a \"people-oriented\" one. Different from the traditional way of admitting candidates just according to their final scores， the \"people-oriented\" model will uphold the practice of admissions of their choices by the colleges on the basis of multi-evaluation system. Meanwhile， in the process of the reform， \"black case work\" and corruptions should be eliminated.

Key words: college-entrance-examination reform; people-oriented; independent recruitment