面向創(chuàng)新教育的高職高專(zhuān)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程改革思考

摘 要：文章分析了現(xiàn)行高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程存在的問(wèn)題，對(duì)高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了改革設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)院校 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè) 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程 課程設(shè)置 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”是高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，旨在讓學(xué)生掌握好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及學(xué)會(huì)怎樣去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去理解和解決有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的基本問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用十分廣泛，是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、應(yīng)用的重要工具?！虼私?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，更應(yīng)注重將數(shù)學(xué)的抽象理論與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。根據(jù)我們學(xué)院的具體情況和經(jīng)濟(jì)、管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)數(shù)學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的思想，對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了進(jìn)一步的改革。

一、目前高職高專(zhuān)經(jīng)管類(lèi)“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程存在的問(wèn)題與思考

傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念認(rèn)為，“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”是一門(mén)思維抽象、邏輯嚴(yán)密的科學(xué)，適合于教師講、學(xué)生記、課后練的模式進(jìn)行教學(xué)。而事實(shí)上，枯燥的定理、定義的講解，繁瑣的例題、習(xí)題計(jì)算，逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛和高等教育改革的不斷深入，其局限性逐漸明顯，現(xiàn)行的高職經(jīng)管專(zhuān)業(yè)“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程存在的主要問(wèn)題有：

1 課程體系、課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新精神。內(nèi)容陳舊

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)21世紀(jì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，重?cái)?shù)學(xué)理論輕經(jīng)濟(jì)應(yīng)用；重運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸、輕數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)；重連續(xù)輕離散，缺乏現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容。

2 教學(xué)方法與教學(xué)手段單調(diào)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)著，盡管教學(xué)方法與教學(xué)手段都有了很大的進(jìn)步，但仍顯不夠，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在學(xué)時(shí)相對(duì)較少的情況增大教學(xué)容量、拓寬教學(xué)空間而又兼顧學(xué)生的掌握情況值得探討。

3 評(píng)價(jià)方法單一

目前，大多數(shù)高職高專(zhuān)院校對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式仍以筆試為主，片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)、計(jì)算能力的提高，使得本來(lái)數(shù)學(xué)功底就薄弱的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏懼害怕，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4 “經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程的設(shè)置與經(jīng)管專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置脫節(jié)

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程在內(nèi)容和時(shí)間安排上如何進(jìn)行銜接，是目前許多高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程設(shè)置中容易被忽視的問(wèn)題。教學(xué)的老師和學(xué)習(xí)的學(xué)生都無(wú)法明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中究竟哪些知識(shí)會(huì)在以后哪些專(zhuān)業(yè)課程中具體應(yīng)用到。而一些需要用到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的課程卻先于“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程之前開(kāi)設(shè)。

5 “雙師型”教師匱乏

目前很多講授“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程的教師自己對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題知之甚少，更談不上應(yīng)用，這也是造成“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程重理論、輕應(yīng)用的重要原因。如何提高教師自身水平，也是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。

二、面向創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容與實(shí)踐

1 明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代教育理念

明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代教育理念是面向創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革的核心。用什么樣的教育觀(guān)念來(lái)指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作，這是涉及培養(yǎng)什么樣人才的最高原則。高職院校的教育工作者所持的教育觀(guān)、人才觀(guān)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在廣泛調(diào)查和深入研究的基礎(chǔ)上，我們提出了“三個(gè)一體”的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！叭齻€(gè)一體”就是“融合數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與科研一體”。明確了以培養(yǎng)“理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、創(chuàng)新”四方面能力為主線(xiàn)的高職高專(zhuān)“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革目標(biāo)。即培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念、方法的理解掌握，促進(jìn)其消化吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和經(jīng)濟(jì)原理的能力；培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力，通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的能力。

2 編寫(xiě)符合高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)大綱

編寫(xiě)符合高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)大綱，科學(xué)設(shè)置課程、精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)考核方式是面向創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基石。

在本課程的教學(xué)中，要從高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，正確處理好以“應(yīng)用為目標(biāo)”和“以必需、夠用為度”的關(guān)系，從而科學(xué)設(shè)置經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，精選經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)講授內(nèi)容，以有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，使學(xué)生具備較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)去從事經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)與研究。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，還要讓學(xué)生會(huì)使用數(shù)學(xué)。重點(diǎn)在于三個(gè)方面：一是對(duì)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義、命題，復(fù)雜的證明和計(jì)算內(nèi)容，要針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生有所取舍，知識(shí)面應(yīng)寬一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難度可以低一些；二是對(duì)思想性強(qiáng)、不容易理解的概念要多介紹其產(chǎn)生的背景，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)，能夠體會(huì)到創(chuàng)造的思維過(guò)程；三是與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系比較緊密地一些概念，如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、邊際、彈性等，多介紹應(yīng)用案例，讓學(xué)生在使用數(shù)學(xué)的同時(shí)，鼓起探索數(shù)學(xué)的勇氣。

同時(shí)，還要改進(jìn)考核方式，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的考核要摒棄完全以筆試為考核方式的傳統(tǒng)做法，考核主要以學(xué)生完成課業(yè)的質(zhì)量來(lái)定，考核方式應(yīng)靈活多樣，不但要考察出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更重要的是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)和生活之中的一些實(shí)際問(wèn)題的解決上。主要做法為以筆試形式考試，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技巧的掌握情況，占70％；平時(shí)成績(jī)占10％，主要包括平時(shí)作業(yè)、到課情況、口頭提問(wèn)以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)等綜合評(píng)定；期中考試、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和單獨(dú)解決問(wèn)題的能力占20％。

3 改革教學(xué)手段和教學(xué)方法。注重科學(xué)訓(xùn)練

改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重科學(xué)訓(xùn)練是面向創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革的重要途徑。

教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的關(guān)鍵。教學(xué)方法改革的核心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，好的教學(xué)方法關(guān)鍵要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象，具體的教學(xué)方法就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。具體地我們使用“案例驅(qū)動(dòng)法”引人數(shù)學(xué)概念和方法；用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法”展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容；用“討論法”展開(kāi)習(xí)題課的教學(xué)。另外在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，還要注意處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。適度、適量引入多媒體教學(xué)手段，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，課件應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)特色以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。在使用多媒體的同時(shí)，對(duì)于解題思路、證明方法以及教學(xué)中的難點(diǎn)必須要在黑板上演算、推導(dǎo)，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，避免純粹使用多媒體，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高課堂效率。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師授課質(zhì)量

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師授課質(zhì)量是面向創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革的關(guān)鍵。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷提高。除了自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提高，還要加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如經(jīng)濟(jì)、金融以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，使得經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)老師成為“雙師型”人才，只有教師即具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，又具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研室和專(zhuān)業(yè)教研室的溝通與聯(lián)系，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有效合作，做好數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)及實(shí)際問(wèn)題銜接部分的教學(xué)工作，是教會(huì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。

5 選取優(yōu)質(zhì)教材、營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

選取優(yōu)質(zhì)適用教材、營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是面向創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)改革的必要條件。

教學(xué)內(nèi)容的改革離不開(kāi)教材的支撐和推動(dòng)。任何一門(mén)課程，尤其一門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，必須要有一本與該課程的教學(xué)目的要求相適應(yīng)的、具有一定學(xué)術(shù)水平的教材。在教材建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)編教材與自編教材相結(jié)合的原則。而統(tǒng)編教材一定要選取優(yōu)質(zhì)的國(guó)家規(guī)劃的獲獎(jiǎng)教材。

對(duì)于學(xué)校教育層面而言，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，對(duì)于教師、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展都起著十分重要的作用。可以通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，組織本專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)辦定期的學(xué)術(shù)講座。定期舉辦經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)建模論壇，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展興趣小組、學(xué)生設(shè)團(tuán)活動(dòng)，以期對(duì)有關(guān)學(xué)科應(yīng)用與前沿發(fā)展進(jìn)行探討。

三、結(jié)語(yǔ)

“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行深入的研究和探索，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念，改變?cè)瓉?lái)的不適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法和手段。通過(guò)我們對(duì)“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”課程體系的初步改革，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有明顯的增強(qiáng)，考試成績(jī)的合格率有了較大的提高。以后將不斷深化課程教學(xué)改革，培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]丘成桐，數(shù)學(xué)與科技[J].數(shù)學(xué)譯林，2004(2)：166—171

[2]王東升，淺談高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)2007(6)：125

[3]陳笑緣，劉 萍，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社2006

(文字編輯、責(zé)任校對(duì)：王香麗)

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)建設(shè)部建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB5009)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001，1—20

[2]中華人民共和國(guó)建設(shè)部，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50010)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002 6—9

[3]中華人民共和國(guó)建設(shè)部，地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50007)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002，1—14

[4]中華人民共和國(guó)建設(shè)部，建筑樁基技術(shù)規(guī)范(JGJ94—94)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社。1994，62—72

[5]顧祥林混凝土結(jié)構(gòu)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社。2004.240—260

[6]A·H，尼爾遜，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].過(guò)鎮(zhèn)海，等譯，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003，265—280

(文字編輯、責(zé)任校對(duì)：王香麗)