創(chuàng)新會計專業(yè)教學模式，提高學生實踐能力

摘 要：近年來，會計專業(yè)人才市場中出現(xiàn)用人單位找不到所需的會計人員的現(xiàn)象，暴露出中國高等教育存在“重理論、輕實踐”的問題。文章在分析三維案例教學法及其優(yōu)點的基礎上，對三維案例教學法實施的條件與效果及如何提高會計專業(yè)學生的實踐能力進行了探討。

關鍵詞：會計專業(yè) 教學模式 三維案例教學法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

據(jù)統(tǒng)計，2000年全國高校在校生讀會計專業(yè)的達58萬之多，每10名在校生就有一名在會計專業(yè)學習。但是，近年來會計人才市場上出現(xiàn)了“兩缺”現(xiàn)象——用人單位找不到所需的會計人員，而會計專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的崗位。目前會計專業(yè)教育存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，會計專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀是實際動手操作能力差。有些學生在校學習成績優(yōu)異，卻不能勝任實際財務核算工作，不得不跟著“老會計”當上一兩年“學徒”。造成畢業(yè)生實際動手能力差的原因是什么呢?其中之一是傳統(tǒng)教學法的限制。傳統(tǒng)教學方法以“填鴨式”的傳授方式為主，是一種“以教師為中心”的“灌輸式”或“填鴨式”的教學方式，以事先確定的教學大綱為指導，以教科書為依據(jù)，教師按部就班地一部分、一部分地講授課本知識。同時，教師的教案多流于形式，沒有真正成為教師組織課堂教學的基本工具和學生學習的主要依據(jù)。傳統(tǒng)教學法中，“講授法”占有絕大部分，造成學生學習內(nèi)在積極性和主動性被壓抑，學生的學習潛力與創(chuàng)造性被埋沒。因此，對傳統(tǒng)教學法進行突破與創(chuàng)新，提出新的教學方法對于提高學生的專業(yè)實踐動手能力有現(xiàn)實意義。

一、三維案例教學法及其優(yōu)點

三維案例教學法(Three—dimensional CaseStudy)最先在哈佛大學商學院的MBA教學中被采用。因將教學重點從學習知識轉向訓練技能、強調(diào)對學生能力的綜合培養(yǎng)，三維案例教學比案例教學法加入更多的角色模擬演繹，在教學中能體會實際業(yè)務，更好地與現(xiàn)實聯(lián)系。會計專業(yè)本身就具有很強的實用性，會計三維案例教學法使掌握理論知識與發(fā)展能力有機結合起來，把學生引入到社會實踐中，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，真正成為學習的主人。三維案例教學法的目標在會計專業(yè)課程教學中至少應體現(xiàn)在四個方面：第一，理解、掌握會計核算原則；第二，適應新會計準則環(huán)境的變化；第三，通過案例接觸實際，提高綜合能力；第四，加強會計職業(yè)道德培養(yǎng)。

教學模式的改革就是要恢復學習的本來面目，把學習的樂趣還給學生，讓他們愛學習、會學習、做學習的主人。由下表1可見，三維案例教學有助于培養(yǎng)有效的思維方式，是基于經(jīng)驗和現(xiàn)實世界而展開的，因而較易為學生接受，而且經(jīng)過實踐的知識會較為牢固；案例討論有助于提高溝通能力；有助于學生接觸到不同行業(yè)、不同廠商的千變?nèi)f化的真實情況，這種接觸能增強學生在面試和工作初期的自信心；三維案例教學具有較高的參與積極性，許多學生發(fā)覺準備案例比起準備抽象的閱讀材料更加有趣，案例課堂討論也比參加講座更為有趣。使“以人為本”、“以學生為中心”的教育教學氛圍得以形成。同時用案例來介紹直接影響會計活動的相關法規(guī)，更有針對性和現(xiàn)實意義。

二、三維案例教學法的實施思路與措施

三維案例教學法的使用，是在教學過程中以教師為主導、學生為主體、案例為內(nèi)容，通過教師設置案例，學生分析、評價案例，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的一種互動式教學模式。成功實施三維案例教學法應掌握和控制的四個關鍵因素。

1 明確?？茖哟蔚臅嫿逃虒W目標

作為會計專業(yè)的教師，應明確專科層次教學目標應以實務工作的需要為導向。我們在會計教學中，應從基礎開始，使學生打牢基礎，一旦畢業(yè)，就能勝任在一般的會計崗位。

2 具備必需的設備和材料

第一，多媒體教室。教師可以把企業(yè)業(yè)務的發(fā)展過程及其財會處理過程通過多媒體生動地展現(xiàn)出來；第二，記賬憑證、會計賬簿和會計報表等。學生就可以從中學到會計案例知識，進行會計核算模擬實習，從而增強動手能力，加深對會計專業(yè)知識的理解；第三，會計實驗室。會計實驗室是根據(jù)模擬企業(yè)財會部門的工作環(huán)境設計而成的。讓學生身臨其處進行會計模擬學習，從而使學生對會計案例理解得更加透徹；第四，掃描儀。教師就可根據(jù)會計教學上的需要，及時搜集會計案例素材，而后通過多媒體教室進行會計三維案例教學，以更好地發(fā)揮多媒體教室和教師的作用。

3 精心設計會計案例

案例的精心選擇和準備，是成功實施三維案例教學的重要保證。真正的案例應是實實在在的現(xiàn)實情況。它一定是典型性、綜合性和代表性的客觀問題的呈現(xiàn)，同時又有針對性很強的解決方法。事實上，選擇與把握，要根據(jù)學生的具體實際情況來進行。同時，選擇案例時，教師不可能把教材上的每個內(nèi)容都采用三維案例教學法，而且也沒有必要。案例應該體現(xiàn)出它的典型性、綜合性、代表性和針對性。

4 開展三維案例教學

實施三維案例教學要通過合理的課堂組織形式來完成。在三維案例教學中可采用分組討論、講練結合、提交案例分析報告等多種方法，同時輔以PPT教案、幻燈片演示等教學手段，以充分調(diào)動學生的學習積極性和參與熱情，更好地實現(xiàn)三維案例教學的效果。下面以“會計學原理”課程第一章節(jié)的教學內(nèi)容為例講述三維案例教學法實施計劃。

三、結語

三維案例教學法是一種適用、有效的啟發(fā)式會計教學方法。三維案例教學通過對具體事件的分析來促進學習，其最突出的優(yōu)點是學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色。這種方式的學習過程讓學生高度投入事先安排好的一系列精巧設計的會計案例討論之中，從而達到教學效果。在三維案例教學的啟示下，學生自覺地進人會計與會計核算工作的“現(xiàn)場”，充當其中的“角色”，讓學生具有“真刀真槍”實踐的經(jīng)歷，促使他們勤于思考、善于決策，以財會案例為典型實例，舉一反三，變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程使學生在校期間通過接觸各種經(jīng)濟業(yè)務實例，熟悉會計工作內(nèi)容，為畢業(yè)后盡快適應工作環(huán)境、順利上崗創(chuàng)造條件。

(文字編輯、責任校對：王香麗)