高校機械專業(yè)信息技術(shù)類課程的教學(xué)實踐與思考

摘 要：針對高校機械專業(yè)本科生的信息技術(shù)類課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析，在課程設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)實踐等方面提出了幾點教學(xué)改革建議，以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能。

關(guān)鍵詞：高等院校機械專業(yè) 信息技術(shù)類課程教學(xué)實踐

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

隨著計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機應(yīng)用范圍不斷擴大，計算機的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計算機信息類課程的教學(xué)對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。筆者承擔(dān)了我校機電工程學(xué)院機械類專業(yè)的兩門信息技術(shù)類課程：“高級語言程序設(shè)計”和“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”。大多數(shù)學(xué)生對這兩門課程都有非常濃厚的興趣，希望能夠充分掌握信息技術(shù)的技能，為今后的就業(yè)和工作打下基礎(chǔ)。但對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，畢竟信息技術(shù)類課程的學(xué)時有限，上述兩門課程的學(xué)時都是32學(xué)時(包括理論教學(xué)學(xué)時和實驗學(xué)時)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不可能滿足學(xué)生的要求的。針對這種情況，本文對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題進行分析，結(jié)合信息技術(shù)類課程的特點和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提出幾點教學(xué)改革措施。

一、信息技術(shù)類課程教學(xué)的問題分析

在信息技術(shù)類課程的教學(xué)實踐中，存在下面一些問題：

第一，理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)。信息技術(shù)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程的教學(xué)過程中，教材內(nèi)容的重點是數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一些理論，如E—R圖、關(guān)系代數(shù)和關(guān)系模式等，對于非計算機專業(yè)的本科生，很難把這些理論知識與實際的數(shù)據(jù)庫設(shè)計聯(lián)系起來。僅有的幾次實驗課，也只能熟悉一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(如MS SQL Server 2003)的基本功能和操作，無法提升對相關(guān)理論的理解和應(yīng)用能力。

第二，教學(xué)內(nèi)容脫離實際、遠離時代。隨著計算機科學(xué)發(fā)展的突飛猛進，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容卻跟不上時代發(fā)展的速度，致使學(xué)生對課程的愛好下降。如在“高級語言程序設(shè)計”中，主要講授c++語言，實驗課中采用Turboc系統(tǒng)。而現(xiàn)實中，c++新語言已經(jīng)發(fā)展多年，很多系統(tǒng)開發(fā)中采用的是MS Visual C++新系統(tǒng)。因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的新知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

第三，忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)。…于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計算機水平存在較大差異，有些學(xué)生入校后還積極通過自學(xué)、上網(wǎng)等途徑學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)，信息技術(shù)課程教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成兩極分化的局面。在“高級語言程序設(shè)計”課程中，有些層次較高的學(xué)生都已經(jīng)自學(xué)了c語言，希望學(xué)習(xí)c++新語言；而層次較低的學(xué)生對課程內(nèi)容都吃不消，甚至對計算機課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。

第四，沒有有效利用學(xué)生自有電腦的條件、發(fā)揮學(xué)生自學(xué)信息技術(shù)的積極性。我校多數(shù)學(xué)生來自廣東省內(nèi)一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，據(jù)初步調(diào)查，三年級的大學(xué)生中，70％以上的學(xué)生都自購了電腦。但大多數(shù)都是用來上網(wǎng)和玩游戲，耽誤了學(xué)習(xí)時間，有些學(xué)生甚至沉溺其中。因此，有必要采用一些手段，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)信息技術(shù)的積極性，發(fā)揮自有電腦應(yīng)有的學(xué)習(xí)功能。

二、信息技術(shù)類課程的教學(xué)改革措施

由于上述種種原因，造成了信息技術(shù)類課程看似簡單而實際效果卻不盡如人意的狀況，因此，有必要探討新形勢下高等學(xué)校非計算機專業(yè)信息技術(shù)類課程教學(xué)的新思路、新方法。

1 更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

在課程的安排上，要設(shè)置合理的課程體系，要根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置。要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。在教材體系上要改變現(xiàn)有教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長的狀況，多引用一些能反映信息技術(shù)前沿知識和特色知識的教材，并縮短教材的使用周期。讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生動手解決實際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入把握計算機的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當(dāng)代信息技術(shù)教育的教學(xué)模式。

2 信息技術(shù)課程教學(xué)與專業(yè)知識的整合

對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，計算機課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計算機課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在應(yīng)用上。如對于機械專業(yè)的學(xué)生，在“高級語言程序設(shè)計”課程中講授c語言時，可結(jié)合開發(fā)微機控制系統(tǒng)來講授c語言，不但使學(xué)生了解課程的作用和重要性，也使那些自學(xué)了一些C語言的同學(xué)產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣。針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。

3 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合信息技術(shù)課程教學(xué)特點的動態(tài)教科書，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。實現(xiàn)信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛好進行有選擇地學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對信息技術(shù)產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達到良好的教學(xué)效果。實施信息技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)方式的限制，而且可以為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真正達到因材施教、發(fā)展個性的目的。信息技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，可以利用校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點難點、有關(guān)知識的問答、實驗素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，還可以提供網(wǎng)上答疑平臺和學(xué)生對課程內(nèi)容的測評平臺，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。

4 開設(shè)課外實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用學(xué)生自有電腦的功用。對于有限的課時來說，課堂教學(xué)和實驗課遠遠不能滿足學(xué)生掌握信息技術(shù)的要求。因此，必須開展有計劃、有實質(zhì)性內(nèi)容的課外實踐活動，組織一些愛好小組或課題小組，并將與一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體主義精神。課外實踐活動可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來組織，教師根據(jù)課程內(nèi)容和實際應(yīng)用，提出一些課題，學(xué)生自愿組成課題小組，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相互交流信息和經(jīng)驗。

三、結(jié)語

信息技術(shù)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項重要成果，它既是人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。高校非計算機專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生把握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。要進一步深化改革進程，建立科學(xué)的課程體系，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個信息技術(shù)教學(xué)的改革。

(文字編輯、責(zé)任校對：賈俊蘭)