高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

摘 要：文章通過(guò)對(duì)大學(xué)的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中，要以音樂(lè)審美為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，才能取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：高等院校通識(shí)教育 音樂(lè)教學(xué) 鋼琴教育 藝術(shù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)人深層素質(zhì)的特質(zhì)培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，是其它任何教育所難以企及的，更是無(wú)法替代的。大學(xué)校園文化中的音樂(lè)教育要著眼于學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的綜合型人才。根據(jù)大學(xué)校園文化中的音樂(lè)教育的特征、功能、主要內(nèi)容，音樂(lè)教育建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力，充分運(yùn)用藝術(shù)教育的特殊功能來(lái)促成學(xué)生素質(zhì)的提高，使他們從音樂(lè)自?shī)噬A到人格的完善。第一，了解音樂(lè)教育的特征，樹(shù)立富有特色的校園文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操；第二，運(yùn)用音樂(lè)教育的功能，堅(jiān)持良性發(fā)展的校園文化導(dǎo)向，提高學(xué)生的審美能力。校園文化中的音樂(lè)教育作為一種意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的文化現(xiàn)象，其根本意義在于教育的、文化的、理性的、道德的審美價(jià)值判斷。

筆者結(jié)合工科院校的教學(xué)特征，在數(shù)碼鋼琴的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了教學(xué)理念的新探索。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀及大學(xué)生的特點(diǎn)、音樂(lè)水平與實(shí)際需要，按照“綜合音樂(lè)教授學(xué)法”的原理，兼顧音樂(lè)知識(shí)與技能訓(xùn)練的順序，采取由淺人深、循序漸進(jìn)的辦法，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè)理論知識(shí)為主軸，以視唱、視奏訓(xùn)練為手段，以鋼琴名曲賞析為落點(diǎn)，實(shí)行整體教學(xué)，將趣味性、思想性、技能性融為一體，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立音樂(lè)欣賞的能力。

一、以音樂(lè)審美為教學(xué)核心

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。鋼琴教學(xué)是一個(gè)審美心理的流動(dòng)過(guò)程，通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)過(guò)程中受教育者的審美心理過(guò)程的探討，可以為鋼琴教師提供一種具有普遍指導(dǎo)意義的審美化的鋼琴教學(xué)活動(dòng)模式。對(duì)于進(jìn)一步理解現(xiàn)代鋼琴教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)規(guī)律，優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，探索現(xiàn)代鋼琴素質(zhì)教育的新路，具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

1 鋼琴教學(xué)中的審美

要重視鋼琴教學(xué)中的審美，首先在教師的思想上必須明確：教學(xué)生彈鋼琴傳授正確方法和基本技能是最重要的。盡管工科大學(xué)大多數(shù)學(xué)生已錯(cuò)過(guò)最佳“童子功”學(xué)習(xí)時(shí)期，但是只要“教”、“學(xué)”得法，輔之以勤學(xué)苦練，絕大多數(shù)學(xué)生還是能夠?qū)W出來(lái)的。技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的，掌握了鋼琴演奏技術(shù)后，必須要向表現(xiàn)音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美的發(fā)展和前進(jìn)。否則，只能停留在演繹音符的機(jī)械化操作階段。

2 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴作品進(jìn)行分析，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容。學(xué)生只有對(duì)作品的音樂(lè)形象，音樂(lè)意境，音樂(lè)風(fēng)格感受和理解的越是準(zhǔn)確深刻廣泛，音樂(lè)表現(xiàn)處理才能做到越是豐滿細(xì)膩感人；其次，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，感悟作品優(yōu)美的旋律，豐富的和聲音響、情感變化，體會(huì)作品中樂(lè)句段落之間的關(guān)聯(lián)，并且通過(guò)整個(gè)鋼琴作品中作者情感的分析和描述，可以更加深刻的理解音樂(lè)形象的感性塑造，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的豐富感覺(jué)，為形成細(xì)膩的審美情趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的審美

在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，要注意和民族的優(yōu)秀文化結(jié)合起來(lái)。在數(shù)碼鋼琴的教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終注意把中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品系統(tǒng)地引入到鋼琴音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中去。一方面，可以縮小教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活得距離，讓學(xué)生在課堂上感受到的教學(xué)內(nèi)容就是來(lái)源于他們的生活；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族文化的自豪感和熱愛(ài)。

二、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作用的發(fā)揮

高校大學(xué)生雖有著較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在短時(shí)間內(nèi)還不能完全擺脫應(yīng)試教育的消極影響，加上大學(xué)生正處于青春期，在生理和心理發(fā)展上還不可避免地出現(xiàn)不平衡、不穩(wěn)定、跌落起伏的現(xiàn)象，往往容易引發(fā)心理疾病。而音樂(lè)教育正是以培養(yǎng)人的心理和精神健康為目標(biāo)的。它以優(yōu)美的旋律、均勻有力的律動(dòng)、充滿生機(jī)的節(jié)奏、豐富的和聲織體、絢麗多彩的音樂(lè)，無(wú)不洋溢著生命的活力，吸引著當(dāng)代的年輕人，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，改變他們深層的、消極的內(nèi)心活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生健與美的自覺(jué)意識(shí)，和諧其個(gè)性，激發(fā)其創(chuàng)造靈性，從而達(dá)到身心健康全面發(fā)展的目的。

我校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。用音樂(lè)藝術(shù)“以情感人，以情動(dòng)人”凈化心靈的教育功能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生加強(qiáng)心理情緒的控制和調(diào)節(jié)，促進(jìn)他們的綜合修養(yǎng)的提高，是筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直注重的理念。

1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)差別較大，數(shù)碼鋼琴課必須以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。無(wú)論在任何學(xué)校開(kāi)設(shè)的任何課程上，學(xué)生程度的一致都是相對(duì)的，而差異卻是絕對(duì)的。不僅同一個(gè)班的學(xué)生程度不一，即使同樣程度的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也會(huì)逐漸拉開(kāi)距離。學(xué)生由天賦、能力、用功程度等因素所造成進(jìn)度上的個(gè)體差異，難免與其發(fā)生沖突。在數(shù)碼鋼琴的教學(xué)實(shí)踐中，筆者采取了分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)模式，把沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)而又十分想學(xué)彈鋼琴的學(xué)生分為一類(lèi)；把認(rèn)識(shí)一些樂(lè)譜，學(xué)過(guò)一些電子琴的學(xué)生分為一類(lèi)；把從小受過(guò)鋼琴教育，具有一定演奏水平的學(xué)生分為一類(lèi)。這種分類(lèi)既有穩(wěn)定性又有靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的具體進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，符合學(xué)生的實(shí)際，必然受到他們的歡迎。

2 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。應(yīng)體現(xiàn)以審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

三、教學(xué)效果

通過(guò)對(duì)上述理念在數(shù)碼鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)，在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也取得了以下幾個(gè)方面的成績(jī)。

第一，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣大大提高。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)；突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)；擴(kuò)展音樂(lè)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生探究音樂(lè)奧秘。由注重“教”轉(zhuǎn)為注重學(xué)生的“學(xué)”，有效的促成學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大大提高了他們的興趣，促使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

第二，新型教學(xué)模式突破舊的教學(xué)觀念束縛，在提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的同時(shí)，要求任課教師教學(xué)水平的不斷提高，推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，從而也提高了教師得知識(shí)水平，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)。

第三，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，提高了自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，個(gè)人視野和心胸也大為開(kāi)闊，對(duì)其專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也大有裨益。

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(文字編輯、責(zé)任校對(duì)：龐龍斌)