提高藝術(shù)類學(xué)生“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課教學(xué)效果探析

摘 要：文章針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生及“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)中存在的一些問題，就如何有效地開展“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程”的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，進(jìn)行了有益的探討，并提出了一些較為有效的建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 課程教學(xué) 藝術(shù)類學(xué)生 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是所有高校都開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。開設(shè)該課程的主要目的是提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能夠把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)上。作為藝術(shù)類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，既有和其他專業(yè)的共性，又有其獨(dú)有的特性。如何提高藝術(shù)類學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)效果是擺在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者面前的一個(gè)重大課題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1 學(xué)生特點(diǎn)

藝術(shù)類的大學(xué)生，是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，他們的文化課基礎(chǔ)知識(shí)、上大學(xué)前所具有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和未來的工作方向等，都與普通大學(xué)生有著非常大的區(qū)別。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更注重的是發(fā)散性思維的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，這種思維方式上的差異給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)造成了不小的困難。此外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解及運(yùn)用能力的差異較大，一般來說，理工類的學(xué)生較好，文史類、藝術(shù)類的學(xué)生較差。

2 基礎(chǔ)水平參差不齊

目前，許多城市的中小學(xué)已普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，而日益增加的家庭計(jì)算機(jī)又為部分學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，使相當(dāng)多的學(xué)生在人學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常精通。但是來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生入學(xué)前接觸計(jì)算機(jī)非常有限，甚至有人從來未使用過計(jì)算機(jī)，這導(dǎo)致了大學(xué)生人學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度參差不齊?；A(chǔ)好的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而基礎(chǔ)不夠的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來了很大的困難。

3 內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，教學(xué)形式單一

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)分散復(fù)雜，從計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史到二進(jìn)制、字符表示到操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用再到Word文字處理、Excel電子表格及幻燈片制作等，專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯多。但是我?，F(xiàn)在該門課程的總學(xué)時(shí)只有32個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)上很難面面俱到。課程內(nèi)容顯得枯燥無味，純粹以“滿堂灌”的教學(xué)方式，無法提起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，從而造成了學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

4 難以找到合適的教材

目前，藝術(shù)類專業(yè)還沒有較合適的教材，主要采用一般專業(yè)通用的教材教學(xué)。這類教材的編寫方式、內(nèi)容選取與難度都與藝術(shù)類專業(yè)的需求不相適應(yīng)。有的教材較適合理科專業(yè)使用，不適合文科類專業(yè)，特別是藝術(shù)類專業(yè)使用。經(jīng)?？吹竭@樣一種情形，上課前教師辛辛苦苦準(zhǔn)備了不少教學(xué)演示與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，上課時(shí)藝術(shù)類專業(yè)的不少學(xué)生感覺教師講的內(nèi)容、演示和實(shí)驗(yàn)與他們沒多大關(guān)系，影響了教學(xué)的效果。實(shí)際上，另一側(cè)面卻反映出現(xiàn)有的教材及授課內(nèi)容不能滿足藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作等方面的需求。

5 理論與實(shí)踐脫節(jié)

目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的理論課與實(shí)踐課的比例基本上是1:1，但是隨著高校的不斷擴(kuò)招而實(shí)驗(yàn)室條件有限，無法把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這樣全校性的公共課安排在機(jī)房上，一般都被安排在多媒體課室上課，然后在一個(gè)星期或者更長時(shí)間以后學(xué)生才能到機(jī)房上機(jī)練習(xí)，往往上課的時(shí)候聽得挺明白，由于上機(jī)時(shí)間延后過長，等到動(dòng)手時(shí)又都忘記了，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果

1 興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的興趣，樹立計(jì)算機(jī)意識(shí)。藝術(shù)類學(xué)生與普通理工類學(xué)生在思維方式和學(xué)習(xí)方法上有所不同，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)直觀性、觀賞性強(qiáng)的內(nèi)容比較偏愛，難于專注抽象的理論和內(nèi)容。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。那么如何提高藝術(shù)類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣?可以從以下幾個(gè)方面人手。

第一，主題作業(yè)法。每個(gè)內(nèi)容之前展示一篇具有綜合功能的例子。這篇漂亮的文檔是如何完成的?我自己是否可以做的出來?帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣就能牢牢吸引住學(xué)生的注意力。

第二，每班設(shè)置教學(xué)助管，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)入學(xué)考試成績和學(xué)生自愿的原則，在各班挑選出3—5名教學(xué)助管。因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)教師都不跟學(xué)生住在同一個(gè)校區(qū)，課堂以外直接交流的機(jī)會(huì)較少，更多的是通過電話或者網(wǎng)絡(luò)交流，這樣學(xué)生有了問題很難立刻解決。通過在每班設(shè)立教學(xué)助管，可以使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)起點(diǎn)低，接受能力稍差的同學(xué)隨時(shí)隨地提問解決學(xué)習(xí)中的困難。另外雖然助管在人學(xué)以前對(duì)于大部分計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握得比較好，但實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)沒有掌握，通過對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)和跟老師的頻繁交流，可以促使他們更積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)提升一個(gè)更高的層次。

第三，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每學(xué)期布置綜合作業(yè)，以2—3人為一組，合作完成，綜合作業(yè)的成績反映到最后的總評(píng)中。對(duì)于綜合作業(yè)的作品進(jìn)行公開展示，相互評(píng)論?？吹阶约鹤龀鰜淼某晒还_展示，學(xué)生們都有很強(qiáng)的滿足感，學(xué)習(xí)熱情高漲。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四，使計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)全過程地貼近不同藝術(shù)類專業(yè)需求。藝術(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求與非藝術(shù)專業(yè)有較大的區(qū)別，在對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)通用內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，其難度與廣度應(yīng)該因?qū)I(yè)不同有所調(diào)整。另外，對(duì)于不同的藝術(shù)類專業(yè)，還可以根據(jù)需要，結(jié)合專業(yè)不同增加一些新的內(nèi)容。對(duì)于藝術(shù)表演類專業(yè)而言，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的通用內(nèi)容時(shí)應(yīng)以基本操作為主，不宜講得太深太廣，只要基本會(huì)用即可，但可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹥?nèi)容。例如，可以增加圖像處理的內(nèi)容，使藝術(shù)表演類的學(xué)生不僅可以增加一些圖形、色彩藝術(shù)上的體驗(yàn)，還可以為自己拍攝的照片進(jìn)行藝術(shù)加工，一舉兩得。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，課程中應(yīng)該增加圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容對(duì)他們將來其他課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的鋪墊，使計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)前的一個(gè)引導(dǎo)性的課程。對(duì)于藝術(shù)管理類專業(yè)而言，課程中應(yīng)該加深文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿軟件等內(nèi)容學(xué)習(xí)的深度，因?yàn)樗麄冊(cè)诮窈蟮墓ぷ髦薪?jīng)常要利用這些軟件，且需要有較高的熟練程度和應(yīng)用水平。

2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與授課順序

藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了將計(jì)算機(jī)作為工具使用，因此他們所需掌握的主要是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和實(shí)用性。而目前教學(xué)使用的教材都過于完整和系統(tǒng)，從二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，面面俱到，無所不有，使理論授課內(nèi)容龐雜，難以突出重點(diǎn)；另外，在授課的安排上，學(xué)生首先接觸到的內(nèi)容并不是面向應(yīng)用的，而是一大堆的概念和術(shù)語，使學(xué)生本該認(rèn)為非常有趣的事變得十分枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，筆者在授課時(shí)重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。我?，F(xiàn)在所使用的教材在編排上是先講計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后是Windows操作系統(tǒng)和Internet，最后是Word、Excel和Powerpoint等應(yīng)用軟件的使用。為了讓學(xué)生更好掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)，筆者教學(xué)上的具體安排如下：

第一，先教基本操作，首先要教會(huì)學(xué)生最基本的操作，如開機(jī)、關(guān)機(jī)、操作系統(tǒng)的選取、鼠標(biāo)和鍵盤認(rèn)識(shí)及熟練操作；然后進(jìn)入中文Windows操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括外觀的認(rèn)識(shí)，文件和文件夾的操作、窗口和對(duì)話框的操作、應(yīng)用程序的運(yùn)行和退出、控制面板和附件的使用等。

第二，經(jīng)過上一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后再介紹計(jì)算機(jī)學(xué)科，包括發(fā)展史、特點(diǎn)、分類、應(yīng)用、組成、未來發(fā)展方向等，在掌握簡單操作的基礎(chǔ)上深入了解這一學(xué)科，從而激發(fā)好奇心，為后繼的學(xué)習(xí)做好鋪墊。對(duì)于進(jìn)制及其轉(zhuǎn)換部分內(nèi)容不要求精確掌握，畢竟他們今后只是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，屬于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用型使用者。

第三，然后再進(jìn)入文字處理系統(tǒng)Word、電子表格Excel和幻燈片的制作學(xué)習(xí)。

第四，最后簡單介紹一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)病毒。

3 授人以魚不如授人以漁

古人云：授人以魚，不如授人以漁。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)想把教材的所有知識(shí)都詳細(xì)地教授給學(xué)生，是根本不可能的，老師詳細(xì)地介紹一個(gè)軟件的使用也并沒有太大的意義，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法的傳授，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、勇于實(shí)踐、大膽嘗試，學(xué)會(huì)舉一反三。在傳授學(xué)習(xí)方法時(shí)，要從問題人手，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，掌握觀察問題，分析問題，解決問題的一般方法和步驟。筆者十分重視“幫助”菜單項(xiàng)和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用的教學(xué)。學(xué)生往往只重視從教材、從教師講課中獲取新知識(shí)，反而忽略了近在眼前的最豐富、最權(quán)威的學(xué)習(xí)資源——“幫助”菜單。在對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行講授后，教師要著重強(qiáng)調(diào)“幫助”菜單對(duì)鞏固和深人學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，同時(shí)還要指出這是今后自學(xué)其他應(yīng)用程序最便捷的手段，應(yīng)給予高度重視。有時(shí)學(xué)生問的問題教師自己也沒有充分了解，就干脆打開Coogle搜索，給學(xué)生演示如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)解決問題。經(jīng)過強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生開始有了利用“幫助”菜單和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有了質(zhì)的提高，即計(jì)算機(jī)不僅能作為文字、圖像、視音頻的處理工具，同時(shí)計(jì)算機(jī)也可作為認(rèn)知工具，是除教師和書本以外另一獲取知識(shí)的重要來源。

4 科學(xué)而有效的練習(xí)及考核方式

我校從2004年引進(jìn)了一套全自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的期末考試都是應(yīng)用該系統(tǒng)完成的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)所的全體老師在此基礎(chǔ)上開發(fā)了一套跟所用教材配套的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課就是用該作業(yè)系統(tǒng)來完成的。從開學(xué)初就告訴學(xué)生，這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)就是把這一套作業(yè)系統(tǒng)中的所有作業(yè)都能正確地完成，這樣學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候目的非常明確，而不會(huì)像以往一樣對(duì)著計(jì)算機(jī)不知道該做什么。該作業(yè)系統(tǒng)具備系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷功能，學(xué)生交卷之后可以馬上看到成績和試卷分析，可以看到自己哪些地方不對(duì)，為什么不對(duì)，這不僅大大降低的教師批改作業(yè)的工作量，更加快了學(xué)生得到反饋的速度。實(shí)踐證明，用全自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)來上實(shí)驗(yàn)課和進(jìn)行期末考試，是非?？茖W(xué)而有效的練習(xí)和考核方式，能夠有效地測試出學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中已經(jīng)顯得越來越重要，為了使學(xué)生喜歡該課程并使該課程取得良好的教學(xué)效果，就需要下功夫研究如何在教學(xué)中與藝術(shù)類專業(yè)的需求盡可能地貼近，這也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要研究內(nèi)容。如前所述，目前沒有非常適合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材，應(yīng)該組織編寫相應(yīng)的教材；在編寫教材時(shí)，內(nèi)容的選取需結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，且適當(dāng)?shù)刈⒁膺x取那些能引起藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生興趣和共鳴的素材和例子。

參考文獻(xiàn)

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(文字編輯、責(zé)任校對(duì)：鄒 紅)