網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教研活動(dòng)模式探討

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教研作為教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種新嘗試，有別于現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)的教學(xué)研究活動(dòng)。文章從網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)、教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、有效開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的方法等幾個(gè)方面闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教研活動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：高等院校 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)教研模式

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)今世界，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教和學(xué)模式受到?jīng)_擊，課程組作為學(xué)院的教學(xué)組織，如何在這場(chǎng)變革中占據(jù)主動(dòng)地位，發(fā)揮應(yīng)有的作用，這是擺在我們面前迫切需要正視的問題。

課程組最主要的任務(wù)，就是要組織教學(xué)工作，并組織課程組成員開展各種教研活動(dòng)，使教師的素質(zhì)得到不斷提高，形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。而教研活動(dòng)的本質(zhì)要求是什么呢?從教研目標(biāo)來說，是為了提升教學(xué)實(shí)踐者的研究品質(zhì)；從教研活動(dòng)內(nèi)涵來說，是要幫助教師多視角反思教學(xué)行為；從反思的視角來說，教研活動(dòng)可以是教師的自傳，可以是同事間的相互評(píng)價(jià)，可以是關(guān)于學(xué)生的研究，也可以是理論層次上的反思、質(zhì)詢及思考。

為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研作為教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種新嘗試，有別于現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)的教學(xué)研究活動(dòng)。它是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的跨時(shí)空遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，從全新的視角探索教研的方向，擴(kuò)大教研的職能，從而促使教研活動(dòng)更加科學(xué)化。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教研是依托現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)是明顯的。

1 突破時(shí)空限制，交流方便迅速

網(wǎng)絡(luò)教研充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的無限空間可以讓大家都聚在一起，沒有地域和空間的限制，沒有人數(shù)、場(chǎng)地、交通工具的限制，大家圍繞著同一個(gè)主題，通過論壇、博客、即時(shí)通訊軟件等共同開展研究、共享成果，解決了眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題。

2 教師們獲得了一種新的學(xué)習(xí)、工作方式

許多教師利用教研博客，記錄和發(fā)布個(gè)人的思想歷程、工作體會(huì)和生活故事，精選和積累自己最為需要的信息資源。在充分展示自我、參與交流的過程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，加強(qiáng)了相互的了解，也促進(jìn)了學(xué)校教研從制度化走向非制度化。

3 交互性強(qiáng)。共享集體智慧

完全交互式的網(wǎng)絡(luò)通訊手段，使教研活動(dòng)可以充分發(fā)揮雙向互動(dòng)作用，研究的層次更加深入。不再局限于單方面地聽取講課人的發(fā)言，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研的參與者都可以針對(duì)研討的內(nèi)容隨時(shí)暢所欲言，更加滿足了每一個(gè)參與教研活動(dòng)教師的個(gè)性化需求，使每個(gè)人都能從中獲益。也能通過將一些好的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和案例，以及集體備課的成果進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與提高，也提高了工作的效率。

4 “教”與“研”同步進(jìn)行。提升教學(xué)教研質(zhì)量

因各種內(nèi)容可在網(wǎng)上長(zhǎng)期保存，教師在教學(xué)過程中遇到問題可隨時(shí)去查找，并對(duì)其進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了解決教學(xué)問題的及時(shí)性，并使得教研活動(dòng)能夠貫穿在教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的各環(huán)節(jié)中，提升教學(xué)和教研質(zhì)量。

5 主題多樣化

網(wǎng)絡(luò)教研打破了傳統(tǒng)教研模式，可以同時(shí)研究幾種不同的問題，也可以同時(shí)比較研究幾種相同或相通的問題。教師們可以不受時(shí)間空間的限制，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以最快的速度了解到最新研究進(jìn)程、研究方案和研究結(jié)果。同時(shí)，基于多媒體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充分借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教研過程中，隨時(shí)隨地可以調(diào)用網(wǎng)上存在的各種音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫、文本等教研信息，使我們的教研活動(dòng)更加豐富多彩、有聲有色，較大豐富了教研的手段，使之更加人性化。

二、教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建

三、有效地開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教研不是網(wǎng)絡(luò)和教研的簡(jiǎn)單疊加，它需要利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，更需要全體教師的熱情參與，需要更新的觀念，加強(qiáng)組織、落實(shí)過程、關(guān)注評(píng)價(jià)。如何有效地開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)呢?

1 提出研討主題

網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)針對(duì)當(dāng)前新形式下一些教學(xué)熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討，討論的主題一定要貼近教師、貼近教學(xué)的具體問題。既要關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，又要防止網(wǎng)絡(luò)教研脫離學(xué)術(shù)專業(yè)，變成閑聊的場(chǎng)所。有了大家都感興趣的主題，教師們才會(huì)圍繞一個(gè)中心各抒己見，形成各種觀點(diǎn)的碰撞，最終達(dá)成有利于解決問題的共識(shí)。教研活動(dòng)的成功與否，很大程度上取決于課程組組長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作和主持活動(dòng)的能力，網(wǎng)絡(luò)教研也不例外。課程組組長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐確定階段性的研討主題并提前發(fā)布到網(wǎng)上，如“在新形式下如何開展“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)”、“如何利用上機(jī)考試系統(tǒng)來優(yōu)化上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“在高校不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下如何提高教師的工作效率、減少工作量”等，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)程序，同時(shí)引導(dǎo)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐、以教學(xué)案例的方式提出問題，展開研討并解決問題。參加活動(dòng)的教師應(yīng)結(jié)合自己的工作，認(rèn)真思考，事先有所準(zhǔn)備，發(fā)言時(shí)不偏離主題，并善于在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)典型的、有價(jià)值的問題。

2 典型案例分析

典型案例分析主要是指教師通過自身或他人的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)案例進(jìn)行分析，分享自己或他人的經(jīng)驗(yàn)，積極反思，并提煉出有效的教學(xué)行為及理論依據(jù)的過程。僅僅提出研討的主題未免過于空洞，實(shí)實(shí)在在的典型的案例更能引起教師們的廣泛關(guān)注，教學(xué)實(shí)踐中的細(xì)節(jié)更能引發(fā)教師研究的興趣。

分析案例可使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確方向的同時(shí)，有助于提高教師的實(shí)踐反思能力和對(duì)教育教學(xué)的領(lǐng)悟能力。例如在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過程中，“學(xué)生助教”、“組織學(xué)生開展主題討論”等典型案例的分析與討論，都給教師們帶來新的沖擊。通過分析，可總

1 建立一個(gè)有利于網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

探索和創(chuàng)建一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)資源的教研活動(dòng)環(huán)境，包括Internet網(wǎng)、校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)學(xué)院局域網(wǎng)、教研活動(dòng)網(wǎng)站、硬件設(shè)備及接口等。

2 建立一個(gè)基于web的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)環(huán)境

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動(dòng)方式具有以下特點(diǎn)：以現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)化的教研活動(dòng)環(huán)境和教學(xué)資源為依托，充分體現(xiàn)“課程組為主導(dǎo)——課程組成員為主體”。作為網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)依托的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)應(yīng)該具備以下幾個(gè)功能模塊：新聞發(fā)布模塊、教學(xué)資源模塊、活動(dòng)記錄模塊、留言討論區(qū)模塊、博客模塊等等。本課題依賴的教研活動(dòng)網(wǎng)站的系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)如圖1所示：結(jié)出這些新方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷反思，探索出一種更好的教學(xué)方式。這樣，有助于把先進(jìn)理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提升教師教育教學(xué)實(shí)踐的合理性。

3 管理評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教研使教研工作的評(píng)價(jià)更全面、更開放，反饋也更及時(shí)。教師參加網(wǎng)絡(luò)教研的次數(shù)、在網(wǎng)上研討過程中研究的深度與質(zhì)量，以及提供的案例或建議等，都可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。為了進(jìn)一步促進(jìn)和提高教師參加網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，還應(yīng)健全相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，利用有效的獎(jiǎng)懲措施幫助教師增強(qiáng)教研意識(shí)，提高教師參與活動(dòng)的積極性。例如開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、網(wǎng)絡(luò)教研好文章評(píng)比等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)大家參與的積極性好創(chuàng)造性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的持續(xù)高效發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研隨著現(xiàn)代信息建設(shè)的成熟與發(fā)展，已越來越顯示出它的魅力。但我們也要看到，由于它誕生不久，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和研究，還沒有形成一套行之有效的行動(dòng)策略和操作流程，從而也影響網(wǎng)絡(luò)教研的進(jìn)一步推廣。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研模式，與傳統(tǒng)教研模式應(yīng)該是相輔相成、互為補(bǔ)充的，它們共同為解決教學(xué)問題服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教研沖擊、變革和促進(jìn)了教研活動(dòng)，成為信息社會(huì)中一種有效的教研模式，開展有效、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教研必將對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用!

(文字編輯、責(zé)任校對(duì)：鄒紅)