大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育模式探討

摘 要：針對目前計算機基礎(chǔ)教育中存在的問題，結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實際，以全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，闡述了新形勢下計算機基礎(chǔ)教學(xué)實施的新模式，并對今后深化計算機基礎(chǔ)教育改革提出了新的方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 計算機基礎(chǔ)教育教育模式課程體系教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

一、計算機基礎(chǔ)教育的定位

計算機技術(shù)的發(fā)展速度和應(yīng)用的普及程度是人們始料不及的，硬件和軟件比翼齊飛，信息網(wǎng)絡(luò)化的進程越來越快。計算機作為信息社會的強大的工具已滲透到幾乎所有專業(yè)領(lǐng)域，對非計算機專業(yè)大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的要求也越來越高。

根據(jù)教育部的要求，從2001年秋開始，全國高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2004年人大學(xué)的新生已在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過信息技術(shù)的初步知識。大學(xué)的計算機教育不再是從零起點開始。大學(xué)生第一門計算機課程必須作重大的調(diào)整。過去由于中學(xué)未將信息技術(shù)列入必修課程，大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育承擔(dān)了計算機入門教育和計算機技術(shù)教育兩個方面的任務(wù)，現(xiàn)在由于全社會的計算機普及迅速發(fā)展，辦公軟件的應(yīng)用已成為全社會普及計算機的最基本的內(nèi)容，大學(xué)課程不宜再以辦公軟件作為主要內(nèi)容，應(yīng)該有更高的要求。

然而廣東工業(yè)大學(xué)為非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的“計算機文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)仍然以辦公軟件作為主要內(nèi)容。這既不符合當(dāng)前高等學(xué)校人才培養(yǎng)中對信息技術(shù)和計算機技術(shù)方面的要求，也是對學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費。所以筆者認為必須對我校非計算機專業(yè)計算機教育的課程體系作出重大調(diào)整，并構(gòu)建計算機基礎(chǔ)教育的新模式，以滿足實際需求。

同時，計算機基礎(chǔ)教育本質(zhì)上是計算機應(yīng)用的教育，要以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點，以應(yīng)用為主線組織教學(xué)。必須牢固地樹立以應(yīng)用為目標(biāo)的計算機教育的思想。根據(jù)應(yīng)用需要去確定基礎(chǔ)知識的范圍和重點，不同專業(yè)對基礎(chǔ)知識應(yīng)該有不同的要求。

二、立足實際，更新觀念。構(gòu)建計算機基礎(chǔ)教育新模式

1 優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教育的課程體系

目前許多人還習(xí)慣于按照學(xué)科構(gòu)建課程的思路，需要在實踐中努力創(chuàng)造按照應(yīng)用構(gòu)建課程的經(jīng)驗。有的大學(xué)已經(jīng)開始進行這種模式的試驗，我們也應(yīng)該從實際出發(fā)，敢于破除框框，大膽試驗，構(gòu)建計算機基礎(chǔ)教育新模式。

非計算機專業(yè)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的目的很明確，不是把它作為純理論的課程來學(xué)習(xí)，而是作為應(yīng)用技術(shù)來掌握。而且對理工類學(xué)生和文科類學(xué)生要區(qū)別對待。對于理工類非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，雖然他們在學(xué)習(xí)和工作中不是以計算機為中心，但很多情況下卻離不開計算機，他們需要結(jié)合自己的專業(yè)，利用計算機作為工具來開展工作。

對理科非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程體系可以考慮設(shè)置計算概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、微機原理等與計算機專業(yè)一樣的課程。但是，由于兩者的學(xué)習(xí)目的不同，故而要求也有很大不同。對于理科非計算機專業(yè)學(xué)生，計算概論的目的是要給學(xué)生一個對計算機的整體認識，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識，提高使用計算機解決實際問題的能力；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法介紹常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計的方法及其應(yīng)用；微機原理的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計算機的基本工作原理。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，一半以上的理科專業(yè)學(xué)生在工作中需要編程，使用頻率最高的編程語言是C/C++和FORTRAN，其次是Matlab和Java。關(guān)于編程，不同專業(yè)要區(qū)別對待。有的學(xué)院除個別專業(yè)方向須掌握編程方法外，其余均是對現(xiàn)在已有程序的應(yīng)用。因此這些專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課應(yīng)重在程序應(yīng)用，而不是編程。而對于另外一些專業(yè)，很多學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時或者在畢業(yè)后要進行程序設(shè)計，而大多數(shù)學(xué)生在計算機基礎(chǔ)課上卻沒有接受過正規(guī)的程序設(shè)計訓(xùn)練(會使用一門編程語言并不一定說明會進行程序設(shè)計)，如進行文檔的編寫以及良好的編程風(fēng)格。所以，一方面，某些專業(yè)需要減少編程方面的內(nèi)容，另一方面一些專業(yè)卻需要加強程序設(shè)計的教學(xué)。征對此種情況，可設(shè)置相關(guān)選修課程，供學(xué)生選擇。

對文科學(xué)生在計算機方面的要求比對理科非計算機專業(yè)學(xué)生的要求更低一些，教授的內(nèi)容也更偏向于應(yīng)用，結(jié)合計算機應(yīng)用，講解計算機與信息技術(shù)的基本知識和基本方法。文科專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程包括的內(nèi)容：“文科計算機基礎(chǔ)(上)”、“文科計算機基礎(chǔ)(下)”?！拔目朴嬎銠C基礎(chǔ)(上)”課程主要向文科學(xué)生主要介紹計算機的發(fā)展、計算機的使用與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)方面的常識以及常用軟件(如Word、Excel)的使用。通過本課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠較為熟練地使用計算機，真正把計算機作為日常生活和學(xué)習(xí)中的工具?！拔目朴嬎銠C基礎(chǔ)(下)”課程主要講授較為高級的計算機應(yīng)用技術(shù)，一共包含7個模塊：網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫、VB、ASP、網(wǎng)頁制作、動態(tài)網(wǎng)頁制作。

2 開展“雙主教學(xué)模式”教學(xué)方法

非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)首先面臨著學(xué)時數(shù)不能增加而教學(xué)內(nèi)容不斷增加的矛盾。在知識不斷增長不斷更新的今天，如何提高教與學(xué)的效率問題尤其突出。為此，我們應(yīng)尋求新的更加有效的教學(xué)方法，用最少的時間投入獲得最大的信息量，取得理想的教育效果。

“雙主教學(xué)模式”就是既發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用又調(diào)動學(xué)生的認知主體作用。傳統(tǒng)的以‘教”為中心的教學(xué)模式注意知識的積累和系統(tǒng)化，而以‘學(xué)’為中心的教學(xué)模式注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。兩種教學(xué)設(shè)計各有所長和所短，而它們各自的優(yōu)勢則剛好互補。將這兩種教學(xué)設(shè)計理論恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來實施教學(xué)，對學(xué)生知識的積累和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提高將非常有益。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線“的教育思想，結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容的特點，采用——“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。

具體實施時，可建立“計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站”、“協(xié)同學(xué)習(xí)網(wǎng)站”、“遠程教學(xué)網(wǎng)站”。其中“計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站”主要集成了計算機基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)文件資源庫?！斑h程教學(xué)網(wǎng)站”集成了網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)文件資源庫、學(xué)生自測練習(xí)和輔導(dǎo)答疑平臺。協(xié)同學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)提供平臺，學(xué)生能夠互相感知對方的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度、進行同步和異步交流。并可利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研制開發(fā)“電子試題庫管理系統(tǒng)”。學(xué)生登記注冊后，可選學(xué)習(xí)單元進行自我測試，也可進行在線考試。目前我校已經(jīng)建立了相關(guān)網(wǎng)站并且應(yīng)用了考試系統(tǒng)軟件，但尚處起步階段，還有很多問題需要解決。而輔助手段的進一步改進和利用會相當(dāng)程度的提高“教”與“學(xué)”的效率。所以下一步要做的就是整改教學(xué)網(wǎng)站和完善現(xiàn)用的考試系統(tǒng)軟件。

三、結(jié)語

計算機已經(jīng)成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的工具，計算機科學(xué)技術(shù)的水平和計算機的應(yīng)用程度可以從一個側(cè)面衡量一個國家的科學(xué)技術(shù)水平，計算機的知識和能力也成為衡量一個人能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校是普及計算機知識和推廣計算機應(yīng)用的主要渠道之一，教師有義不容辭的責(zé)任，只有通過計算機教育的改革才能跟上飛速發(fā)展的新技術(shù)，達到我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。在新形勢下，如何有效地開展大學(xué)非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用能力的教育，如何利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開現(xiàn)代化教學(xué)是很值得研究和探討的問題。

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(文字編輯、責(zé)任校對：鄒紅)