淺談中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師如何提高學(xué)生的操作技能

【摘 要】技能訓(xùn)練，就是教學(xué)心理學(xué)上所講的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。在職業(yè)教育中，技能訓(xùn)練是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，需要注意幾個(gè)方面的具體問(wèn)題：①使學(xué)生明確訓(xùn)練的目的和要求及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。②提供正確的訓(xùn)練方法。③健康的身心是技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】明確 訓(xùn)練 聯(lián)系 指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）04－0176－02

所謂技能訓(xùn)練，就是教學(xué)心理學(xué)上所講的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。動(dòng)作技能是人類(lèi)在漫長(zhǎng)的社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)往往與認(rèn)知學(xué)習(xí)交織在一起。因此，作為中等職業(yè)技術(shù)教育的教師不僅要知道學(xué)習(xí)文化知識(shí)和智慧技能的獲得過(guò)程，更要懂得動(dòng)作技能形成的過(guò)程與特點(diǎn)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的職業(yè)技能。在職業(yè)教育中，技能訓(xùn)練是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不同專(zhuān)業(yè)都有相應(yīng)的技能訓(xùn)練內(nèi)容。技能訓(xùn)練的內(nèi)容在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系中占有日益重要的地位。所以各類(lèi)職業(yè)教育都非常重視技能教學(xué)，并努力提高學(xué)生的技能操作水平。

技能的訓(xùn)練主要是在專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)及實(shí)習(xí)中進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用非常重要。教師首先要認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：①技能的掌握不是一個(gè)孤立的過(guò)程。②每一項(xiàng)技能都有其特殊性，其難易程度、學(xué)習(xí)方法都有所差異。

一、明確訓(xùn)練的目的和要求及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)

1．明確訓(xùn)練的目的和要求

任何訓(xùn)練都有它特殊的目的和要求。訓(xùn)練開(kāi)始前必須使學(xué)生明確訓(xùn)練的目的和要求，明確掌握該項(xiàng)技能的重要作用。這樣才能使學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練產(chǎn)生高度的自覺(jué)性和積極性，使訓(xùn)練的過(guò)程始終處于意識(shí)的控制之下。比如汽車(chē)底盤(pán)實(shí)習(xí)課，教師必須首先使學(xué)生明白底盤(pán)的工作特征是以齒輪嚙合，對(duì)嚙合間隙有著非常高的要求的汽車(chē)部件，使學(xué)生明白底盤(pán)維修中基本功訓(xùn)練的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么水平。在講每個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)也要提出相應(yīng)的要求以至于每一節(jié)課都要有明確的要求及一定的檢驗(yàn)方式，及時(shí)了解目標(biāo)的落實(shí)情況。這樣層層目標(biāo)控制，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，有的放矢，有助于訓(xùn)練效果的提高。

2．提供相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)

每一項(xiàng)新技能的掌握都是以過(guò)去已有的知識(shí)和技能為依托，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練在新舊技能的聯(lián)系點(diǎn)上建立穩(wěn)定的聯(lián)系。所以有關(guān)方面的知識(shí)積累和正確的訓(xùn)練方法對(duì)技能形成作用重大。因而教師必須在對(duì)每個(gè)課題進(jìn)行訓(xùn)練之前，首先講解本課題需要的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生懂的可以略講，不懂的就需花時(shí)間講解，直到學(xué)生具備本課題的有關(guān)知識(shí)并了解訓(xùn)練原理，做到心中有數(shù)，“知其然而知其所以然”。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)就有充足的信心，效果自然會(huì)好些。相反，只講操作，不講原理及有關(guān)必備知識(shí)，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)心中沒(méi)底，訓(xùn)練后也沒(méi)有多大把握，訓(xùn)練效果則一定會(huì)受到影響。

二、提供正確的訓(xùn)練方法

在注意教給學(xué)生有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要采用多種方式教給學(xué)生正確的訓(xùn)練方法。具體有：

1．訓(xùn)練前，由老師邊做示范邊進(jìn)行語(yǔ)言講解，使每個(gè)學(xué)生都獲得訓(xùn)練的正確方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰印象。因?yàn)樾碌膭?dòng)作技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)指導(dǎo)者的言語(yǔ)講解或觀察別人的動(dòng)作示范，或以標(biāo)志每一個(gè)局部動(dòng)作的外部線(xiàn)索，試圖“理解”任務(wù)及其要求。

2．讓學(xué)生直接觀看技術(shù)能手的示范表演，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的奧妙。這一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在注意應(yīng)予以反應(yīng)的線(xiàn)索，即所謂的知覺(jué)學(xué)習(xí)。

3．利用電教手段，看錄像增強(qiáng)印象。電化教學(xué)比較直觀，不受時(shí)空限制且具有可重復(fù)性，還可以調(diào)節(jié)教師示范教學(xué)的單一狀態(tài)，也不失為一種好方法。可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求，掌握技能的局部動(dòng)作。

通過(guò)這幾種方式，可使學(xué)生一開(kāi)始就能夠掌握正確的訓(xùn)練方法，避免嘗試式的盲目試探。但是，由于學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中注意范圍比較狹窄，精神和全身的肌肉緊張，動(dòng)作忙亂，呆板而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余的動(dòng)作，不能察覺(jué)自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，因此教師應(yīng)給予充分的巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正和積極的鼓勵(lì)。

三、健康的身心是技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障

學(xué)生身心的健康發(fā)展，將直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于積極、熱情、生氣勃勃、富于幻想、勇于創(chuàng)新的青年時(shí)代，但是從整體來(lái)看，學(xué)生的身心發(fā)展還極不平衡。作為教師，尤其是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，應(yīng)該要用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1．要關(guān)心學(xué)生的身體成長(zhǎng)，確保學(xué)生的人身安全。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)工人的接班人，如果沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，健康的身體，就沒(méi)有辦法保證未來(lái)勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生的身體，就必須訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，必須強(qiáng)化禁止行為，使其成為陰性反射，從而杜絕安全隱患，確保學(xué)的人身安全。要實(shí)施安全行為訓(xùn)練，著重強(qiáng)調(diào)意外事故或事故信號(hào)出現(xiàn)時(shí)保證安全的行為訓(xùn)練。訓(xùn)練計(jì)劃要安排的科學(xué)、合理。

2．要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀

要讓學(xué)生牢固掌握必要的安全知識(shí)。這樣既可打消學(xué)生不必要的操作恐懼心理，也可避免莽撞行為，操作時(shí)才能有良好的心理定勢(shì)，促進(jìn)技能的掌握。

3．要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)

教師要了解不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特征。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于十分好動(dòng)的年齡，喜歡自動(dòng)嘗試。教師在指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)既要積極利用學(xué)生的這一年齡特征，但又必須嚴(yán)格把關(guān)，使他們建立嚴(yán)密的操作規(guī)程程序。

根據(jù)馬斯洛的“需要層次”理論可知：安全需要是人的第一需要，沒(méi)有安全保障將無(wú)法使人實(shí)現(xiàn)更高層次需要的滿(mǎn)足。所以，教師在訓(xùn)練技能質(zhì)量的同時(shí)，必須將安全作為首要任務(wù)，貫穿于教育教學(xué)的始終。

總之，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，需要從領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)和掌握局部動(dòng)作開(kāi)始，到建立動(dòng)作連鎖，最后達(dá)到自動(dòng)化的復(fù)雜過(guò)程。因此，為了提高訓(xùn)練的效果，教師還要不斷地在教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展其智力水平，培養(yǎng)其熱愛(ài)職業(yè)的情感、戰(zhàn)勝困難的意志以及良好的個(gè)性心理素質(zhì)，只有這些方面都得到優(yōu)化，共同發(fā)揮作用，技能訓(xùn)練才能取得良好的效果。

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