班主任是學(xué)校道德教育工作的重要實(shí)施者

在深入貫徹和執(zhí)行中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》文件精神的今天，作為一名班主任，筆者深深感到：在不斷深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育顯得尤為重要。道德教育可以說(shuō)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)。它是伴隨每一個(gè)人一生的教育，沒(méi)有道德的教育，就不成其為教育了。其實(shí)，人的一生就是精神價(jià)值守護(hù)的一生，就是生活意義追尋的一生。這就是教育，特別是道德教育最崇高的使命。我們只有通過(guò)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育工作，才能夠培養(yǎng)出首先具有健全人格、有同情心、有責(zé)任感的道德品質(zhì)完善的人，這樣的人再具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，則是我們教育的根本方向和目的。在日常的教育、教學(xué)以及班主任管理工作中，我們都朝這一方向而不斷努力地工作，付出了大量的心血，也取得了一定的成效，下面筆者想結(jié)合學(xué)習(xí)中央文件精神以及自己在班主任工作中的體會(huì)談點(diǎn)想法，與大家交流，并希望得到指教。

班主任是學(xué)校道德教育工作的重要實(shí)施者，也是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生，學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境是班主任不可推卸的責(zé)任。在班主任工作中，始終牢記自己的職責(zé)，做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)師”，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)和民主開放的班級(jí)管理，用心去探索道德教育工作的新境界。

一、樹立教師良好的人格形象

一位著名的教育家曾說(shuō)：“教學(xué)有三大境界：悟性、靈性、人格?！比烁袷墙虒W(xué)的最高境界。班主任的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，來(lái)源于對(duì)生命和人生的憧憬和熱愛(ài)。班主任是學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大的教師，因此必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一名具有良好人格和個(gè)性，有深厚文化素養(yǎng)的無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。那么，應(yīng)樹立什么樣的人格形象，體現(xiàn)什么樣的價(jià)值內(nèi)涵呢？

1．仁慈博愛(ài)。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。許多教育實(shí)踐證明：“縱使有許多‘理’，對(duì)學(xué)生講了幾十遍，可是學(xué)生就是‘不懂不接愛(ài)’，依然我行我素?？墒且坏W(xué)生生病住院了，你去醫(yī)院看一看，學(xué)生就會(huì)自責(zé)曾經(jīng)對(duì)不住你的事；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難了，你給予耐心幫助，學(xué)生會(huì)下決心改正自己的毛病……這許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生感情的共鳴，誘發(fā)學(xué)生悔過(guò)自新，樹立重新做人的決心和意志，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你所講的‘理’。相反，如果教師缺乏愛(ài)心，師生關(guān)系冷漠，雙方心理隔閡嚴(yán)重，學(xué)生不僅不會(huì)接受教育，而且還會(huì)對(duì)教師的愛(ài)心（即使是正確的要求）產(chǎn)生‘抗藥性’?！彼?，只有從真正的愛(ài)生之情出發(fā)，教育才是有效的，讓學(xué)生在他的生活中不斷地體驗(yàn)人與人之間那種友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任等美好的感情，進(jìn)而逐漸形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)和信念有著堅(jiān)實(shí)的思想感情基礎(chǔ)，學(xué)生不僅會(huì)由單純接受別人的愛(ài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母，而且還會(huì)形成愛(ài)集體、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的高尚情感和信念。

2．尊重學(xué)生。班主任老師在平時(shí)的教育活動(dòng)中應(yīng)“以學(xué)生為本”，把學(xué)生看作是與自己人格完全平等的人，看作是班級(jí)的主人，認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見和建議，對(duì)于他們所做的工作，決不包辦代替，那么學(xué)生參與的積極性就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，良好的班集體就容易形成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)感到自己是班級(jí)的主人，對(duì)這個(gè)集體有義不容辭的責(zé)任，因此總是想方設(shè)法要把這個(gè)集體搞好，這就是主人翁精神的萌芽。集體意識(shí)的產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化，成為學(xué)生道德意識(shí)的一部分。當(dāng)他們離開教師的直接指導(dǎo)，獨(dú)立的走上工作崗位以后，這個(gè)道德意識(shí)將起作用，它有助于學(xué)生走上社會(huì)以后，能夠以一個(gè)合格的社會(huì)成員的身份，以主人翁的精神面貌出現(xiàn)在眾人面前，為社會(huì)主義事業(yè)勇于開拓、勇于創(chuàng)新盡職盡責(zé)。談到尊重學(xué)生，教師應(yīng)逐步適應(yīng)從單純的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成“師道尊嚴(yán)”與“生道尊嚴(yán)”共存的良好局面。在我校創(chuàng)建重慶市示范性高中教育的過(guò)程中，專家調(diào)研組在教師座談會(huì)上問(wèn)道：你校是怎樣在教育教學(xué)上體現(xiàn)“以人為本”的思想，我們講到：在課堂上我們的老師承諾從不點(diǎn)名批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格和自尊，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利，在課后對(duì)其犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也要采取動(dòng)之以情，曉之以理的教育方式，使之能夠接受并改正其錯(cuò)誤。

3．為人師表。為人師表要求班主任有較高的人格修養(yǎng)。教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，“是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！睂W(xué)生的眼晴是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，錄下來(lái)的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”里，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以，要建立良好的班集體，塑造學(xué)生美好的心靈，班主任一定要以身作則，率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道：“身教重于言教”。班主會(huì)比任課教師更應(yīng)該表里如一，言傳身教。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)于律己的精神，給全班同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，為班級(jí)干部作出表率。一位優(yōu)秀的班主任會(huì)通過(guò)自己的言行舉止去感染學(xué)生，教化學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

人格的自我修養(yǎng)是班主任的畢生追求，是不斷地自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我校正、自我監(jiān)督中進(jìn)步，當(dāng)代班主任應(yīng)該使自己最終達(dá)到“從心所欲不逾矩”的人格境界。

二、讓班級(jí)活動(dòng)成為閃光的教育鏈

傳統(tǒng)的德育總是把青少年當(dāng)成被塑造者。老師也習(xí)慣于把德育的條文、價(jià)值喋喋不休地灌輸給他們，而很少考慮孩子們是否能夠理解那些高深的、抽象的、價(jià)值取向唯一的概念，以至于他們對(duì)老師、家長(zhǎng)的說(shuō)教不感興趣，對(duì)德育活動(dòng)的參與積極性很低，甚至是不參與。怎樣使德育工作有魅力并真正吸引學(xué)生呢？根據(jù)中央文件精神，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循的原則中提到：既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育，養(yǎng)成教育。而在我們的實(shí)際教育教學(xué)工作中，也曾采用過(guò)“體驗(yàn)式”教育，寓思想教育于課堂教育之中，達(dá)到了良好的教育效果。例如，在2005級(jí)4班的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我在班上組建了8個(gè)英語(yǔ)興趣小組，開展了各種有益的活動(dòng)?；顒?dòng)之一是小組輪流根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件（一個(gè)單元），并安排一堂課10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生自己上講臺(tái)向全班同學(xué)展示他們的課件講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生也當(dāng)上一次“老師”。特別是該班第7小組的汪××在講臺(tái)上講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們只顧聽，沒(méi)有作筆記，他就及時(shí)提醒大家。有人講話嘻笑時(shí)，他又要求大家要尊重其“小老師”的勞動(dòng)成果，不要隨便說(shuō)話，開小差等?？磥?lái)，讓學(xué)生身臨其境，“換位”之后，上課的要求與老師的要求不就是一模一樣了嗎？這才能讓學(xué)生真正體會(huì)到老師的一片好心。這以后，汪××同學(xué)一改過(guò)去課堂上不專心聽講的毛病，不僅動(dòng)手作起了筆記，還積極思維，與老師配合默契，學(xué)習(xí)有了新的開端，這無(wú)不讓我深感欣慰。在有聲有色的“體驗(yàn)式”教育中，學(xué)生的自主意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)，身心健康，智慧和悟性都會(huì)有新的提高。

另外，班級(jí)活動(dòng)可以通過(guò)開主題班會(huì)的形式來(lái)豐富德育教育。班主任必須善于抓住時(shí)機(jī)、選好主題，當(dāng)好參謀和導(dǎo)演，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，班會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出多種多樣新穎別致的形式，提高學(xué)生的參與度。如在學(xué)生出現(xiàn)矛盾后，班主任針對(duì)這種現(xiàn)象可以重新模擬當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生換位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他學(xué)生，提高主題班會(huì)的效果。

總之，思想品德的教育必須滲透到班主任工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，在開展各種活動(dòng)之中，班主任的引導(dǎo)和鼓勵(lì)必不可少，“學(xué)雷鋒”是無(wú)私奉獻(xiàn)，贊助“希望工程”是正義之舉，“植樹造林”是保護(hù)環(huán)境，“支援災(zāi)區(qū)”是把愛(ài)心撒向人間。中學(xué)生心靈是純潔的、火熱的，班主任的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)必然會(huì)點(diǎn)亮他們的心靈之光，而幾千人的心靈之光共同閃爍，其情景必然蔚為壯觀。

三、讓班級(jí)管理民主科學(xué)化

班級(jí)管理是班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、行為等方面的治理和規(guī)范。它要求科學(xué)化、民主化。班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想、行為。在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀逐步形成和建構(gòu)的階段，是“最危險(xiǎn)”也是最燦爛的階段。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，“育人”的責(zé)任比教書的責(zé)任更重大。

1．在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要過(guò)分指責(zé)，要站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)上傾聽其心聲，讓學(xué)生開口說(shuō)話，把事情的來(lái)龍去脈弄清楚。應(yīng)采取商量式、討論式、道歉式、對(duì)話式等方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到相互的理解與信任。

2．班級(jí)管理應(yīng)該民主化、平等化。班主任提出整體要求，給全體學(xué)生留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生的自我管理，自我教育能力的培養(yǎng)。放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。

3．班級(jí)管理，不要拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。比如關(guān)于獨(dú)生子女教育問(wèn)題，針對(duì)他們嬌慣任性、意志薄弱等弱點(diǎn)，可通過(guò)日常生活規(guī)范化要求，天天抓，常抓不懈，培養(yǎng)其自我約束力，以形成自我教育、自我管理的能力。

班主任工作是平凡的，也是光榮的，更是艱巨的，班主任的事務(wù)瑣碎而繁多，卻無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。在社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來(lái)越高的今天，班主任也要意識(shí)到自己工作的專業(yè)性，必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班主任工作的知識(shí)，大量閱讀有關(guān)班級(jí)建設(shè)的優(yōu)秀著作，把德育工作扎實(shí)實(shí)有效地落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中，全身心地投入到充滿創(chuàng)造艱辛和收獲喜悅的教育事業(yè)中去。