淺論中學(xué)美術(shù)活動(dòng)課的作用

美育，是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培育“四有”新人、提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容。中學(xué)美育貫穿學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)之中。美術(shù)學(xué)科課程和美術(shù)學(xué)科活動(dòng)課程就是其中的組成部分。美術(shù)學(xué)科課程是按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，在課程方案和課程計(jì)劃的安排下對學(xué)生進(jìn)行的課程，而美術(shù)學(xué)科活動(dòng)課程是利用學(xué)科課程后的時(shí)間在美術(shù)專業(yè)教師指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的以美術(shù)教育實(shí)踐為主的活動(dòng)。兩者是一個(gè)不可分割的整體，是中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面和兩個(gè)組成部分。美術(shù)學(xué)科課程有課時(shí)、有教材，是所有學(xué)生的必修課，相對來說，從教師到學(xué)生，好學(xué)也好教。而美術(shù)學(xué)科活動(dòng)課，沒有固定的教材，沒有固定的時(shí)間，學(xué)生人數(shù)也會(huì)隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容而變化，這就要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，要靠美術(shù)教師的策劃與教學(xué)，要靠學(xué)生的積極參與才能把這個(gè)課開起來，才能把這個(gè)課上好。相對而言，美術(shù)活動(dòng)課，是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。

形成美術(shù)活動(dòng)課薄弱的原因是多方面的，要改變這種狀況，關(guān)鍵還是解決認(rèn)識問題，要解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)教師和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)課的作用認(rèn)識不足的問題。

美術(shù)活動(dòng)課是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)為目的。美術(shù)活動(dòng)課的作用主要表現(xiàn)在以下兩方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

美術(shù)活動(dòng)課，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、繪畫特長等特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和培養(yǎng)藝術(shù)技能的場所，參加美術(shù)活動(dòng)課的學(xué)生，一般分為以下幾種情況：一是文化成績在班上處中間水平，但對美術(shù)比較感興趣的學(xué)生；二是文化成績在班上處中下水平，但有一定繪畫特長的學(xué)生。前者學(xué)習(xí)目的明確，他們希望通過美術(shù)技能的訓(xùn)練，提高自己的繪畫技能，以便以后能進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)深造。后者由于文化底子薄，但又有一定的繪畫特長，他們參加活動(dòng)課的目的是希望通過活動(dòng)課發(fā)揮自己的特長，尋找一條升學(xué)之路。這類學(xué)生占活動(dòng)課學(xué)生的大多數(shù)，由于他們的文化基礎(chǔ)較差，在班上得不到重視，因此，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，易產(chǎn)生悲觀失望的思想。針對這類學(xué)生，作為活動(dòng)課教師首先要給予他們極大的關(guān)懷和愛心，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的繪畫特長，通過努力爭取進(jìn)入大學(xué)的校門，成為國家的有用人才。通過活動(dòng)課教師的不斷啟發(fā)、教育和鼓勵(lì)，大部分學(xué)生會(huì)很快從學(xué)習(xí)的低谷中走出來，樹立起學(xué)習(xí)的信心，有的甚至?xí)葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生更發(fā)奮。三是參加活動(dòng)課的更多學(xué)生，他們不一定要考美術(shù)，但一些美術(shù)活動(dòng)對他們會(huì)有吸引力，如：聽聽美術(shù)講座，看看畫冊或看看幻燈片等，或者是參與布置班級和學(xué)校的黑板報(bào)、寫一條標(biāo)語、參與校園的綠化、班級學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)、各種手工制作活動(dòng)、文體活動(dòng)會(huì)場布置等等。通過參加這些美術(shù)活動(dòng)課他們得到了歡樂，自己在美術(shù)活動(dòng)課中學(xué)到了知識，開闊了眼界，并且通過美術(shù)活動(dòng)課自己這方面的知識和才能得到了運(yùn)用，為學(xué)?；虬嗉壍母鞣N公益活動(dòng)獻(xiàn)上了自己的一份力量。對于學(xué)校和美術(shù)教師而言，這都是對學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情趣的一個(gè)過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生的技能訓(xùn)練和創(chuàng)造能力

雖然美術(shù)知識和技能訓(xùn)練貫穿于美術(shù)活動(dòng)課之中，傳統(tǒng)的教育方式是向?qū)W生提供成人的模式，讓他們摹仿、比較。這樣的后果是手發(fā)達(dá)了，但思維卻退化了。我認(rèn)為，美術(shù)活動(dòng)課中技能的訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)同等重要，要達(dá)此目的，在美術(shù)活動(dòng)課中注意以下四個(gè)方面：

1．觀察與記憶

學(xué)會(huì)“如何觀看”是對觀察能力的培養(yǎng)。觀察是一種特有的行業(yè)技能，對同一事物用不同的觀察方法其結(jié)果不同。如，讓學(xué)生就一姿態(tài)或事物，通過一定時(shí)間的觀察后，把他們所觀察到的姿態(tài)或事物默畫下來，通過反復(fù)的訓(xùn)練，不但能提高學(xué)生的記憶力，同時(shí)也提高了他們的觀察能力。這也是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。

2．想象與創(chuàng)造

想象是一種擴(kuò)散的形象思維，他的直接后果是創(chuàng)造。就如小孩在玩積木時(shí)，用積木“筑高樓”、“建橋梁”、“造汽車”等，這些無不與他們的想象有關(guān)。

3．空間與透視

繪畫是對一種視覺空間在平面上產(chǎn)生的主觀感覺。世界著名畫家達(dá)·芬奇說過：“繪畫最大的奇跡，就是使平的畫面呈現(xiàn)出凹凸感?！眲?chuàng)造這個(gè)奇跡的不是別的，就是透視。作畫遵循“透視”法則，古來有之，如“近大遠(yuǎn)小”、“近實(shí)遠(yuǎn)虛”，明暗調(diào)子和光影的處理，色彩的遠(yuǎn)近變化規(guī)律等。要使學(xué)生能夠在平面上表現(xiàn)出畫面的空間感和立體感，首要的任務(wù)就是要掌握繪畫的透視規(guī)律和明暗調(diào)子的處理。訓(xùn)練的方法主要是寫生、觀察和分析。

4．構(gòu)圖與比例

構(gòu)圖是在邊框限定的范圍內(nèi)分布骨架與氣勢，它在繪畫中具有十分重要的意義。構(gòu)圖是畫家決定畫面的外在形式，體現(xiàn)作品形式、美感的手段。一幅作品的好壞，構(gòu)圖起到關(guān)鍵的作用。學(xué)生作畫，注重表現(xiàn)，少關(guān)心構(gòu)圖，畫面或“頂天立地”或“空洞無物”或“失均衡”或“無大作”，辯證地說，這并不是壞事，畫無成法、標(biāo)新立異是兒童天生創(chuàng)造精神的流露。但對于初中生特別是參加活動(dòng)課的學(xué)生來說，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖和比例線的重要性是十分必要的。輔導(dǎo)教師通過風(fēng)景寫生和靜物寫生的示范，給學(xué)生講解利用三角形構(gòu)圖原理，以及水平線、垂直線、斜線、十字線等比例線的應(yīng)用來塑造形體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠輕易入手，構(gòu)圖時(shí)也能把握大體。

以上所述只是筆者在美術(shù)活動(dòng)課中的一些粗淺體驗(yàn)，作為一名美術(shù)課教師要重視美術(shù)活動(dòng)課，要積極探索新時(shí)期的美術(shù)活動(dòng)課的教學(xué)方法，從以往培養(yǎng)學(xué)生純知識技能轉(zhuǎn)向人文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生探索、參與、感受和創(chuàng)造的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)通感，擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生參觀、考察本地區(qū)、本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義精神，使美術(shù)活動(dòng)課在學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。