淺談如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。本文從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，就如何使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果，做了一定的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 激發(fā)興趣 提高效果

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0154－01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《有理數(shù)的加減》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)－3＋（－1）＝？經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的龍江同學(xué)把手舉了起來。我高興的把他叫了起來，但他卻站在那里支吾了半天也沒有說出一個(gè)字。從他膽怯的目光中我可以感覺到連他自己都失去了信心，退卻了。我走過去親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，大膽地說出你的看法，即使是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”他用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，結(jié)果居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景。

我們都知道，由應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛是無休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是初中階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我也靈活運(yùn)用與我們苗族工藝有關(guān)的各種手段。如在教學(xué)《平移》時(shí)，我就借助我們苗族的各種銀飾、繡花等，分別以生動(dòng)的小故事導(dǎo)入新課，孩子們在娛樂的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色；又如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問題，我們農(nóng)村學(xué)生根本不知怎么踢足球，怎樣計(jì)分等。這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（本地區(qū)的學(xué)生都打過籃球），就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果非常明顯，學(xué)習(xí)效率很高。

三、發(fā)揮學(xué)生主體性作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

如在教學(xué)中，在講解乘方時(shí)，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很濃的興趣。

我平時(shí)還注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)《有理數(shù)乘法》時(shí)，簡算（－8）×（－5）一題，我讓學(xué)生先自己在草稿本上試著做一做。之后我組織同學(xué)交流，此時(shí)班里一陣騷亂，不同答案的學(xué)生很多，這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，統(tǒng)一了答案。并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果非常好。因?yàn)?，他們是主?dòng)的學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個(gè)體在獲取知識時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場的同時(shí)，建立一個(gè)開放式的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《調(diào)查統(tǒng)計(jì)》時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生的年齡情況；在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時(shí)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)為什么做好的門框要加一根木條。通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，教學(xué)中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的魅力，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。