在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)：通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。那么，如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？這一直是筆者從事教學(xué)以來所思考的問題。外語教學(xué)要遵循聽、說、讀、寫，全面訓(xùn)練，不同階段略有側(cè)重的原則，教學(xué)起始階段更應(yīng)從視、聽、說入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下是筆者的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，心理和生理處于發(fā)展的過程，準(zhǔn)確和適度地把握學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是搞好英語教學(xué)的前提。我認(rèn)為小學(xué)生的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，嘗試并結(jié)合這些特點(diǎn)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

1．好 奇

對(duì)什么事情都有一種好奇心，尤其是對(duì)自己沒有接觸過的東西，好奇心更強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在每次課堂教學(xué)的初始，不把要講的內(nèi)容平鋪直敘的端出來，而設(shè)下一個(gè)伏筆，把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生聽課的興趣。教學(xué)結(jié)束時(shí)，也注意設(shè)下一個(gè)伏筆，把學(xué)生期待正確答案的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為上好下節(jié)課打下一個(gè)基礎(chǔ)。

2．好 動(dòng)

好動(dòng)是小學(xué)生的本能，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手摸一摸，親自試一試。因此，我注意在教學(xué)中多采用情景教學(xué)的方法讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”，親臨其景、其境既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

3．好 問

對(duì)不明白的東西，大多數(shù)小學(xué)生會(huì)打破砂鍋——問到底。對(duì)此，我注意在教學(xué)中讓自己?jiǎn)柾瑢W(xué)幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生問老師幾個(gè)為什么，要求學(xué)生之間問幾個(gè)為什么，這樣既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，又可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。

4．好 說

對(duì)于小學(xué)生來說，好說更多地表現(xiàn)為敢說，較少學(xué)生有怕錯(cuò)的心理障礙，我利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂中的口語練習(xí)，多用英語進(jìn)行教學(xué)，營造良好的語言環(huán)境，使課堂成為生動(dòng)活潑的語言交際場(chǎng)所。這樣的氛圍也感染了有心理障礙的同學(xué)，促使他們也敢于發(fā)言，教師對(duì)這樣的孩子更需要給予鼓勵(lì)。

5．好 勝

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望很強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，希望自己能處在領(lǐng)先的地位。在教學(xué)中，我注意正確引導(dǎo)，把競(jìng)賽式的教學(xué)方式引到課堂中，進(jìn)行分組或單個(gè)的競(jìng)賽，看誰的英語念的準(zhǔn)，誰的發(fā)音最好聽，誰的對(duì)話編得好，在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生格外注意對(duì)手們的表現(xiàn)，取長補(bǔ)短，努力使自己表現(xiàn)得更出色。正是在這種競(jìng)爭(zhēng)中，同學(xué)之間加強(qiáng)了交流，口語水平得到了提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合這些特點(diǎn)制定和改進(jìn)教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到較好的效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)常采用的是灌輸?shù)姆椒?，即我教你學(xué)、我說你讀，這種死記硬背的方法是十分枯燥的，時(shí)間長了就會(huì)使學(xué)生感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力克服課堂重“灌”不重“趣”的強(qiáng)制性，經(jīng)常變換教學(xué)手段，讓學(xué)生始終保持一種新鮮感，總想知道老師在下一節(jié)課堂教學(xué)中采取什么樣的形式，教給哪些新的知識(shí)。比如，運(yùn)用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；運(yùn)用唱歌、講故事，組織各種游戲、表演，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；運(yùn)用搶答賽、接力賽，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念。同時(shí)，我還注意教師與學(xué)生位置的交換，使學(xué)生成為教學(xué)的“主角”。在課堂上，學(xué)生注意力不光集中在教師一個(gè)人身上，他們還非常關(guān)注自己的學(xué)習(xí)同伴，尤其是同伴們對(duì)學(xué)習(xí)所做出的各種反應(yīng)。有時(shí)某個(gè)同學(xué)的一個(gè)回答，一個(gè)問題能激起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)，或贊同，或反對(duì)。

在課堂上，我經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，借以激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。如，對(duì)正確回答問題的學(xué)生說：Very good！對(duì)一些回答不上來或回答不夠正確的同學(xué)說：Think it over！Try your best.等等，學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音就會(huì)洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生的興趣也就有效地被激發(fā)起來了。激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生深深地吸引到英語學(xué)習(xí)這方面來，使他們積極地、自覺地、愉快地進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

作為一名小學(xué)英語教師，我深刻體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。中國有句古語：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿足了孩子的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂之，就會(huì)取得事半功倍的效果。