語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本

如今課程改革的浪潮，徹底改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色，它積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在民主寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就給語(yǔ)文教師提供了一個(gè)更大更廣的舞臺(tái)空間。教師們可以“八仙過(guò)海，各顯神通”，盡情地展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采。可是通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要想取得好的效果，無(wú)論采用怎樣的方式方法，必不可少的也是重中之重的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要以讀為本。教育要以人為本，語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本。于漪曾說(shuō)：“在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀最為基本?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本、基本是閱讀，而語(yǔ)文教學(xué)的根本、基本就是閱讀教學(xué)。

一、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本的原因

1．由語(yǔ)文的實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)決定的

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”（《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》）對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最根本實(shí)踐就是讀書(shū)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”；“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)理，這就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的最好詮釋。實(shí)踐證明：長(zhǎng)期訓(xùn)練閱讀，就會(huì)使學(xué)生在閱讀中完成字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體把握課文內(nèi)容。

2．由語(yǔ)文的工具性和人文性的特點(diǎn)決定的

從語(yǔ)文能力的形成來(lái)看，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，都來(lái)自于讀。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”，因此，閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

3．由語(yǔ)文的功能決定的

蘇霍姆林斯基指出，大自然和書(shū)籍是思維的兩大源泉，“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”他呼吁，教師要“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星！”（《給教師的建議》）

二、如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)好以讀為本

1．廣泛閱讀

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”同時(shí)規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀總量，要求義務(wù)教育階段不少于400萬(wàn)字。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，要抓好廣泛閱讀。我認(rèn)為，要落實(shí)好“廣泛閱讀”，關(guān)鍵是要抓住當(dāng)前推行語(yǔ)文新課程的契機(jī)，把“課外閱讀”課程化，放到課內(nèi)來(lái)落實(shí)：一是把閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的核心任務(wù)之一；二是在課堂內(nèi)落實(shí)好新教材中設(shè)置的“名著閱讀”，堅(jiān)持開(kāi)設(shè)“閱讀課”；三是設(shè)計(jì)好探究性的專題閱讀作業(yè)，以綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀中來(lái)。其中，閱讀興趣和習(xí)慣是最為重要的?！芭d趣是最好的老師”，習(xí)慣成自然。另外，貴在堅(jiān)持，如果每天堅(jiān)持讀20分鐘，就可讀8000字。當(dāng)然不能毫無(wú)目的的讀，不能為了完成任務(wù)而讀。要讀有所獲，讀有所知，讀出意義，讀出情感，讀到感悟。同時(shí)在剛開(kāi)始培養(yǎng)廣泛閱讀習(xí)慣時(shí)，教師要以身作則，下水閱讀。所策劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有可操作性，都能落實(shí)到位。

2．重視誦讀

重視朗讀，重視背誦，讓朗朗書(shū)聲回歸課堂，回歸校園！朗讀、背誦要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。

首先，要重視朗讀?！袄首x”顧名思義，就是要大聲讀，不能用默讀代替朗讀。葉圣陶先生指出：“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！蹦X科學(xué)研究的結(jié)果表明，大聲朗讀時(shí)，大腦的思維最活躍，人的器官活動(dòng)也要比默讀時(shí)活躍。同時(shí)大聲朗讀可以強(qiáng)迫學(xué)生接受規(guī)范語(yǔ)言、優(yōu)美語(yǔ)言的感染熏陶，有利于形成良好語(yǔ)感。

其次，要重視背誦。背誦美文，積累精華語(yǔ)言，積累寫(xiě)作構(gòu)思。這同樣要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。要給予背誦方法的指導(dǎo)，盡量要求在課內(nèi)背誦，尤其是古詩(shī)、文言短文要在課內(nèi)完成背誦。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初就擬定學(xué)期背誦計(jì)劃，并交到學(xué)生手里，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。堅(jiān)持每天課前3分鐘的朗讀或背誦。教師要做到及時(shí)的檢查和督促，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處的關(guān)鍵。

3．體驗(yàn)閱讀

正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出的：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭嬲拈喿x首先“應(yīng)該保持閱讀的新鮮感，不帶任何先入的主見(jiàn)、不做任何分析地去讀，抓住閱讀的第一感覺(jué)與感受，以感悟?yàn)榛A(chǔ)。要感同身受地與作品中的人物共命運(yùn)，同悲喜，體察他們心靈的每一個(gè)細(xì)微的顫動(dòng)；特別要細(xì)細(xì)琢磨作品的語(yǔ)言，品味出語(yǔ)言的味兒來(lái)?！保ㄥX理群語(yǔ)）體驗(yàn)閱讀才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能真正感受到語(yǔ)文的快樂(lè)。

要落實(shí)“體驗(yàn)閱讀”，首先要從教師做起。教師要注意研讀課文，要以一個(gè)讀者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，對(duì)于課文的理解不能唯教參是從。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“惟有老師善于讀書(shū)，深有所得，才能教好讀書(shū)?！痹谡n堂教學(xué)中，要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和思維空間，創(chuàng)設(shè)寬松自由的對(duì)話環(huán)境，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)課文發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

只有真正落實(shí)好“以讀為本”，把“廣泛閱讀”納入語(yǔ)文課堂中，在課堂內(nèi)重視朗讀、背誦，在教學(xué)中重視讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀，暢談閱讀感受，師生共同分享閱讀的快樂(lè)，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)打破課文中心，打破教材中心，打破教師中心，使更多的經(jīng)典名著、時(shí)文佳作成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讀書(shū)的場(chǎng)所，這樣，新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿活力，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)如魚(yú)得水，語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)百花吐艷！