讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生說起來

隨著社會(huì)的發(fā)展，世界的距離變得越來越短，人與人之間的交際日益頻繁。學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作已成為世界兒童發(fā)展的主流。特別是“口語交際”能力已成為現(xiàn)代公民必備的基本能力。

在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出小學(xué)生的口語目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力常常不盡如人意。“口語交際”已成為語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。特別是在農(nóng)村小學(xué)，“口語交際”更是常常遭遇尷尬。主要表現(xiàn)在：①不肯說。目前，農(nóng)村留守兒童居多，大部分老人們僅是滿足孩子的溫飽，主動(dòng)與孩子的交流很少，長(zhǎng)期以往造成的后果是孩子不肯說話；②不會(huì)說。由于農(nóng)村的小學(xué)生與外界的溝通較少，受外界傳媒的刺激不夠，很多小孩不善于與別人交流，加之平時(shí)的閱讀量不夠，常常導(dǎo)致孩子不會(huì)說；③不敢說。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生受環(huán)境的制約，包括在課堂上有時(shí)說話也都受到心里的制約，生怕說不好，說不準(zhǔn)而受到批評(píng)；④不愿說。很多農(nóng)村的小學(xué)生受多方面的因素影響，特別是留守兒童，因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉谏磉?，有時(shí)不愿說話，老師問一句，說一句。就跟通常說的擠牙膏似的。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，筆者在口語交際教學(xué)過程當(dāng)中，不斷探索、完善、創(chuàng)新，力求最大化的提高小學(xué)生的口語交際水平，盡量讓孩子們肯說、會(huì)說、善說、敢說。

一、指導(dǎo)孩子的閱讀

閱讀可以有效地增強(qiáng)孩子的語言儲(chǔ)備量。從一年級(jí)開始，我每天精選一篇中國(guó)或外國(guó)的童話故事，然后帶拼音打印或抄給孩子們。在一篇篇的童話世界里，孩子們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)美妙的童話王國(guó)，認(rèn)識(shí)了安徒生、格林等一大批知名的童話作家。增強(qiáng)了孩子們的閱讀興趣，語言的儲(chǔ)備量更是大大增加。

二、指導(dǎo)孩子說話

1．在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話，能說出自己的真情實(shí)感就行。

2．帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然、親近大自然，利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的條件，和孩子們?cè)谔镆袄镄嶂嗤恋姆曳?，放一回風(fēng)箏、做一回游戲、吃一回自己做的食品，讓孩子們有話說，敢說。在大自然的懷抱里，他們暢所欲言，無拘無束，不知不覺中，他們的口語交際水平大為提高。

3．鼓勵(lì)孩子們回家主動(dòng)和老人說話，向他們講訴學(xué)校里發(fā)生的各種有趣的事，陪老人說話，一是感恩，更多的是孩子們的語言交際水平不斷提高了。

三、指導(dǎo)孩子們相互交流

不斷提高交際水平，學(xué)生之間互相交流，對(duì)發(fā)展口頭語言有非常大的幫助。我在教學(xué)中做到面向全體，人人練說，生生互動(dòng)。組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評(píng)、議、辯中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過程中，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣、發(fā)展交際語言。

四、指導(dǎo)孩子們收看一些少兒節(jié)目

針對(duì)兒童的特點(diǎn)，我除了在課堂上加強(qiáng)語言的訓(xùn)練外，讓兒童回去以后，有目標(biāo)的收看《人與自然》、《動(dòng)物世界》、《新聞聯(lián)播》等節(jié)目。使他們極有興趣，而且讓他們第二天和同學(xué)一起交流，這樣經(jīng)常收聽、交流，語言的水平也就自然的提高了。

五、指導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言

無論在課內(nèi)還是課外，允許孩子們對(duì)任何問題都可以發(fā)表自己的不同見解。讓孩子們敢說話、敢發(fā)言，并在不斷的訓(xùn)練中，逐步提高自己的語言思維。如在教學(xué)《給秋姑娘的一封信》時(shí)，我布置了孩子們模仿內(nèi)容給秋姑娘寫一封信。一個(gè)孩子站起來說：“老師，我們可以不用紙寫，而用樹葉寫嗎？”我故意問，為什么呢？孩子說，樹葉既環(huán)保，又可以表達(dá)我的真心，說完，還有意拍了拍自己的心口。我立刻表揚(yáng)了這個(gè)孩子，并鼓勵(lì)孩子們要勇于說話、敢于說話；

六、指導(dǎo)孩子們每天寫一篇日記

讓孩子們把每天所學(xué)到的一些詞語，聽到的一些話，看到的一些景物，想到的一些話盡量能放到自己的日記里。因?yàn)槭切W(xué)生，我只是盡量豐富學(xué)生的詞匯量，并鼓勵(lì)孩子們把自己寫的比較好的日記和其他孩子一起分享，一起提高語言表達(dá)水平。

總之，在農(nóng)村小學(xué)工作的幾年中，是我從教以來最快樂的時(shí)光，我真的很愛他們。在工作中，我努力的讓每一個(gè)學(xué)生愛上我，并愛上語文，愛上說話，喜歡和別人交流。通過幾年的不懈努力，孩子們的語言表達(dá)水平登上了一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階。語言架起了他們通向精彩世界的橋梁！我真切的感受到，我——一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的語文教師，讓學(xué)生們說起來，用語言表達(dá)他們內(nèi)心最真的感受，是何等的快樂！他們的童言稚語也將永久地留在我的記憶里。