淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育

情感是教育成功所不可忽視的一個重要因素。語文課蘊含著豐富的思想感情，而使學(xué)生感受、體驗、升華這些感情是實現(xiàn)語文教學(xué)目的、提高學(xué)生運用祖國語言文字能力的必由之路。由此可見，語文課堂教學(xué)尤其要注重情感教育。

下面就語文課堂教學(xué)中怎樣進行情感教育談點筆者的看法：

一、創(chuàng)設(shè)情感教育氛圍

興趣是語文教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐過程中，以情感教育為基礎(chǔ)，可以喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！痹谌谇⒌膸熒楦蟹諊?，教師首先要走近學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，和他們進行情感溝通，多接觸，多了解，作為益友走進學(xué)生的生活；課堂中，教師要注意用親切的目光、婉轉(zhuǎn)的聲調(diào)、優(yōu)美的語言引導(dǎo)、調(diào)動和鼓舞學(xué)生，使他們感到環(huán)境的輕松、愉快，老師的和藹可親，從而使老師作為良師走進學(xué)生的心靈。

“報我以桃，投之以李”?；ハ嘧鹬氐慕虒W(xué)氛圍能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師還要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就意味著要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計和展開要圍繞學(xué)生，不能做自我陶醉的演講；要尊重學(xué)生的情感要求；要尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，不同難度的問題因人而異。只有教師的愛心為學(xué)生所感受，學(xué)生心靈的琴弦才會被教師所撥動。“親其師，而信其道。”在寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍中，自然會激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

二、注意引導(dǎo)感受課文情感

優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品往往都是豐富、深邃的思想感情的載體。體會、感受文章所傳達的情感是深入理解文章內(nèi)容的必經(jīng)之路。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生探求作者心靈的軌跡，深入感受文章的境界，挖掘出作品所蘊含的美，并將他們的感情和作品交融，從而感受課文中豐厚的思想情感。如分析完《出師表》一文后，我繼而引導(dǎo)：“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边M而理解到“今當(dāng)遠離，臨表啼零，不知所言”的感情。我讓他們帶著感情去讀，學(xué)生讀得相當(dāng)投入，感情表達比較到位；在《桃花源記》的講授中，由于時代因素，學(xué)生體會不出陶淵明“不為五斗米折腰”，擺脫羈絆，尋找自由的桃源世界的那種愿望，讀起來感情不投入，課堂氣氛一度陷入沉悶。看到這種情況，我就不再和學(xué)生糾纏“折腰不折腰”的事情，轉(zhuǎn)而和學(xué)生閑聊起來，從說找工作聊到老板的要求，學(xué)生的思維活躍了，課堂氣氛熱烈了，我趁機就問：“假如老板現(xiàn)在給你很多錢，讓你去做一件不道德的事情，而自己又不愿意去做，你怎么辦？”學(xué)生一下子就沉思起來，經(jīng)過思考，學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去判斷，情感的閘門一下子被打開了，很多學(xué)生都說不愿意，并且都有原因，看到學(xué)生這樣的發(fā)言，我不由得笑了，學(xué)生突然明白了“不折腰”的原因。學(xué)生笑了，我也笑了。再讀課文，已然感悟了“阡陌交通，雞犬相聞”一段的感情。

三、重視升華學(xué)生情感

初中生的情感發(fā)展逐漸形成，此時能在語文教學(xué)中豐富、升華他們的感情，使他們具有良好的道德感、美感和理智感，會使他們受益終生。一個優(yōu)秀的語文教師，每一堂課都應(yīng)該帶給學(xué)生高尚、美好的情感熏陶，要善于將知識傳授、美感教育、情感教育結(jié)合起來，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生進入作者的情感世界，融入作品的氛圍，而且要善于及時引導(dǎo)、點拔，學(xué)生以升華他們的感情，提高他們的情感境界。

《岳陽樓記》一文的重點在篩選信息，篩選結(jié)束后，我讓學(xué)生以“予觀巴陵勝狀，在洞庭一湖”寫一段文字來概括歸納所篩選的信息，學(xué)生寫后，我對學(xué)生充分肯定。而后，我請他們參照課文以優(yōu)美的、抒情的文筆寫一段記事、寫景、抒情、議論的文字。并讓寫得好的學(xué)生親自朗讀。學(xué)生寫作熱情高漲，他們的作品文筆之優(yōu)美、語言之生動，大出意料。通過與《岳陽樓記》中一段“吾尚求古仁人之心”對應(yīng)的詞做比較，學(xué)生對自己更加自信了。這一練習(xí)，既訓(xùn)練了以平實簡潔和優(yōu)美生動兩種語言風(fēng)格來概括歸納信息，還培養(yǎng)了學(xué)生不盲目跟從書本名人和名家的自信；從而豐富、升華了他們的人生美好的情感境界。