論高職院校管理觀念的創(chuàng)新

【摘 要】高職院校的管理創(chuàng)新，是當(dāng)前亟待解決的一個現(xiàn)實(shí)問題。管理創(chuàng)新應(yīng)以先進(jìn)的管理理念為靈魂，建立以人為本、經(jīng)營學(xué)校和開放辦學(xué)的觀念。

【關(guān)鍵詞】高職院校 管理創(chuàng)新觀念

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0085－02

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，尤其是教育體制改革的不斷深入，高職教育已經(jīng)逐步深入人心，為社會、家長和學(xué)生所認(rèn)知和接受。這種教育類型以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用性人才為特點(diǎn)，它完全有別于普通高等教育。我國高等職業(yè)教育適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要和高等教育大眾化趨勢的需要，近年來發(fā)展勢頭迅猛。高職院校要在激烈的市場競爭環(huán)境中繼續(xù)健康發(fā)展，如何解決管理創(chuàng)新的問題就成了當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)目前狀況，高職院校要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，首先要解決管理觀念的創(chuàng)新問題。

管理觀念的創(chuàng)新是高職院校管理創(chuàng)新的深層活力的源泉。著名的哲學(xué)家馬爾庫塞曾說：“觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲??！笔澜缟先魏沃卮蟮淖兏锒际且杂^念的變革為先導(dǎo)的，我國市場經(jīng)濟(jì)的建立也源于當(dāng)初的“解放思想”。高職院校的管理創(chuàng)新同樣始于觀念的創(chuàng)新，管理創(chuàng)新的動力也來自于觀念的創(chuàng)新。在現(xiàn)階段，高職院校的管理要在原有基礎(chǔ)上有所突破，管理者必須與時俱進(jìn)，樹立符合時代要求的管理新觀念。

一、“以人為本”的觀念

以人為本的觀念是高職院校改革和發(fā)展的核心思想。在傳統(tǒng)的管理觀念中，不論是“效率為本”還是“理性為本”，都忽視了對被管理者個性需求、個性品質(zhì)的尊重和關(guān)懷，把人看做是完成工作任務(wù)的工具。高職院校管理者在開展管理活動的時候，經(jīng)常把廣大教職工視為事件或物的依附者，把強(qiáng)力控制與約束認(rèn)為是維持正常教學(xué)秩序的有效手段。在這里，高職院校管理在實(shí)質(zhì)上被等同于“控制”，即通過控制教職工的行為，以便使其完全按照管理層的意志去完成工作。其結(jié)果是廣大教職工的主體性喪失了，教師的工作熱情沒有了，本來屬于教師的對事業(yè)的愛心和責(zé)任感也無法形成。教師一方面成為高職院校管理活動的工具，另一方面教師僅僅把教學(xué)工作視為進(jìn)行謀生的手段。而“以人為本”的觀念，則強(qiáng)調(diào)把人作為學(xué)校管理活動的中心和學(xué)校最主要的財(cái)富與資源，期待以人性的張揚(yáng)和個性的創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)踐效果。在實(shí)施以人為本的管理過程中，在對待教師方面管理者要切實(shí)關(guān)心教師的價值需求、精神需求和物質(zhì)需求，為教師的成長提供必要支持。高職院校的大多數(shù)教師是從中專學(xué)校過渡而來，對自身能力、水平的提高和發(fā)展要求迫切；對論文的發(fā)表、科研成果的得獎、“雙師型”教師資格的取得、技術(shù)職務(wù)的晉升期望值較高。根據(jù)教師的合理需求，積極主動地為他們提供服務(wù)，讓他們品嘗到成功的喜悅，以激發(fā)其更大的工作熱情，是以人為本管理的宗旨所在。

二、“經(jīng)營學(xué)校”的觀念

所謂經(jīng)營學(xué)校，就是把企業(yè)的一些管理思想與方法引進(jìn)高職院校，重新設(shè)計(jì)管理內(nèi)容與過程，運(yùn)用市場機(jī)制對高職院校資源及資產(chǎn)等進(jìn)行優(yōu)化重組和高效運(yùn)營，提高管理效益，實(shí)現(xiàn)高職院校資源與資產(chǎn)的良性積累和自我增值。20世紀(jì)90年代中期，國際上有一種趨勢叫“再造教育”、“再設(shè)計(jì)教育”，就體現(xiàn)了這種“經(jīng)營學(xué)?！惫芾硭枷氲拿妊?。經(jīng)營學(xué)校并不排斥教育的公平性。經(jīng)營學(xué)校正是運(yùn)用市場手段來整合高等教育資源，目的完全是為了更好地適應(yīng)形勢發(fā)展，從整體上提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量和效益，從而推動教育公平的真正落實(shí)。經(jīng)營學(xué)校的觀念，要求高職院校置身于社會經(jīng)濟(jì)大背景之下，依照全社會共同的運(yùn)作規(guī)律來管理學(xué)校。經(jīng)營學(xué)校的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校“產(chǎn)品、資產(chǎn)和資本”的經(jīng)營。

1．“學(xué)校產(chǎn)品”的經(jīng)營

高職院校面臨的是兩個市場，一是生源市場，二是就業(yè)市場。要使兩個市場都興旺，關(guān)鍵在于接受高職教育后的學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了人力資本的增值。因此，高職院校應(yīng)開展獨(dú)具特色的經(jīng)營活動。一方面重視教育質(zhì)量的提高與教育產(chǎn)品的開發(fā)，根據(jù)教育市場需求狀況及其變化趨勢，對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做出科學(xué)的決策；另一方面采取“疏通出口、帶動進(jìn)口”的經(jīng)營策略，兩個市場同時開發(fā)，建立學(xué)校與用人單位的溝通渠道，為每位畢業(yè)生找到合適的崗位提供支持等，實(shí)現(xiàn)“出口暢、入口旺”。

2．“學(xué)校資產(chǎn)”的經(jīng)營

高職院校的資產(chǎn)包括有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)。對有形資產(chǎn)經(jīng)營的目的是讓自身形成的資產(chǎn)充分發(fā)揮作用，并促進(jìn)經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)大與經(jīng)營范圍的擴(kuò)展。對無形資產(chǎn)的經(jīng)營，最根本的是創(chuàng)建學(xué)校的特色品牌，高職院校的特色品牌是學(xué)校教育質(zhì)量、信譽(yù)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校經(jīng)營能力、經(jīng)營水平、經(jīng)營狀況的綜合反映。制定與實(shí)施特色品牌戰(zhàn)略，采取綜合配套措施打造特色品牌，促進(jìn)品牌增值是學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)鍵內(nèi)容。雖然無形資產(chǎn)不具有實(shí)物形態(tài)及實(shí)物特征，但具有不可替代的使用價值。

3．“學(xué)校資本”的經(jīng)營

學(xué)校資本，一是學(xué)校產(chǎn)權(quán)，二是人力資本。學(xué)校產(chǎn)權(quán)經(jīng)營要通過學(xué)校產(chǎn)權(quán)的流動、組合與交易來進(jìn)行。如上掛下聯(lián)的聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合辦班，出售、兼并、股份制等。學(xué)校對人力資本的經(jīng)營，主要是管理者采用各種有效手段，調(diào)動教職工的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮人才的作用，營造培養(yǎng)人才、吸引人才的良好環(huán)境，將學(xué)校人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本。

三、“開放辦學(xué)”的觀念

高職院校的開放辦學(xué)有其特定的內(nèi)容。

1．面向社會，校企合作，與地方社會經(jīng)濟(jì)接軌，這是一條強(qiáng)校之路。

開放辦學(xué)實(shí)際上就是把社會上一些有利因素轉(zhuǎn)化成學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢。從國內(nèi)來講，開放辦學(xué)的一個很重要的問題就是要積極地為社會服務(wù)，與校企合作單位建立并保持一個穩(wěn)定的、長期的、有利的合作關(guān)系。從國際上來說，開放辦學(xué)就是要加強(qiáng)和國際上方方面面的聯(lián)系，盡量把他們一些先進(jìn)的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段引進(jìn)到我們學(xué)院中來。經(jīng)過長期的努力，形成高職院校自己的合作網(wǎng)絡(luò)，這也是學(xué)校組織賴以生存的非常重要的社會基礎(chǔ)?！懊嫦蛏鐣?、著眼未來、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”是高職教育的辦學(xué)宗旨。經(jīng)十余年的辦學(xué)及校企合作的探索，高職院校一般都能根據(jù)社會發(fā)展需要及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇來抓，集中力量在短時間內(nèi)開設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)。但必須注意的是，教育產(chǎn)品的長周期性決定了教育應(yīng)有預(yù)見性。在專業(yè)設(shè)置方面，如何把市場的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來，如何加強(qiáng)地方政府宏觀預(yù)測的指導(dǎo)性，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，這是解決畢業(yè)生出路、滿足社會需求變化的不可忽視的大問題。

2．面向未來，校際合作，與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌，這是高職院校快速成長的基本途徑。

現(xiàn)行的高等職業(yè)教育基本上是?？茖哟蔚霓k學(xué)，很多?？飘厴I(yè)生非常希望有機(jī)會獲得本科教育，乃至研究生教育的機(jī)會。如果高職院校自身設(shè)置本科專業(yè)，這個問題便可迎刃而解。但是就我國目前高職院校的實(shí)際情況，多數(shù)院校在一定時期內(nèi)仍需主要從事?？平逃８呗氃盒Ｒ嫦蛭磥?，就應(yīng)與國內(nèi)外名牌大學(xué)合作，開通遠(yuǎn)程教育的接口，讓傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌。

3．面向求學(xué)者，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人員提供優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育，這是高職院校做大做強(qiáng)的有效方法。

高職院校在教學(xué)管理制度上，應(yīng)改革傳統(tǒng)的、剛性的學(xué)年管理制度，實(shí)行學(xué)分制，以便于和其他教育類型接軌，建立與終身教育相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。有利于各種教育形式、教育層次之間的課程互認(rèn)、學(xué)制溝通和銜接。不管學(xué)生今后是就業(yè)還是要升學(xué)，都能使他們具備相應(yīng)的基礎(chǔ)，留下靈活的接口，為今后的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。開放辦學(xué)還要求高職院校為學(xué)生提供自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育和職業(yè)資格考證培訓(xùn)等服務(wù)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和各種社會資源，拓寬高職教育的功能，實(shí)現(xiàn)高職教育突破地域和時空的限制，滿足在校生、畢業(yè)生和社會各類人員的學(xué)習(xí)要求。

高職院校管理只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。當(dāng)前我國高職院校改革發(fā)展不斷深化，唯有繼承傳統(tǒng)，加快吸收，不斷創(chuàng)新，才能使高職院校管理工作跟上時代發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)深入研究變革的趨勢，不斷實(shí)現(xiàn)高職院校管理的創(chuàng)新，才能在國內(nèi)外市場競爭中取得優(yōu)勢。

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