我院開設(shè)“野外生活生存訓(xùn)練”課程的可行性

【摘 要】根據(jù)我院所處優(yōu)越的自然環(huán)境和地理條件，分析了“野外生活生存訓(xùn)練”課程的必要性和有利因素，得出結(jié)論：普通系科公共體育課應(yīng)開設(shè)“野外生活生存訓(xùn)練”課程。

【關(guān)鍵詞】西昌學(xué)院 體育課程 “野外生活生存訓(xùn)練”

【中圖分類號】G873 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0076－02

一、前 言

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：要充分利用空氣、陽光、水、江河、湖海、沙灘、田野、森林、山地、草原、荒野等條件，開發(fā)野外生活生存教學(xué)與訓(xùn)練?！耙巴馍钌嬗?xùn)練”強調(diào)健身性、趣味性和實用性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性?！按髮W(xué)生野外生存生活訓(xùn)練”，它不僅是對傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和形式的改革，更重要的是教育思想和理念上的創(chuàng)新。為此，西昌學(xué)院應(yīng)根據(jù)國家體育教育改革的有關(guān)要求，充分發(fā)揮本學(xué)院所處優(yōu)越的自然環(huán)境和地理條件，開辟和設(shè)置富有趣味性、挑戰(zhàn)性和多樣性的新興的、豐富多彩的、回歸自然的體育課程，以此推動我院體育教學(xué)改革的進程，并使其走在全國普通高校體育課程改革的前列。

二、開設(shè)“野外生活生存訓(xùn)練”課程的必要性

1．“野外生活生存訓(xùn)練”課程符合高校體育課程改革的發(fā)展趨勢

在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的明確指導(dǎo)下，“野外生活生存訓(xùn)練”這一新型的體育課程模式給高校體育課程改革帶來了極大的活力。“野外生活生存訓(xùn)練”作為高校體育課程的拓展，把原有僅限于學(xué)校體育課堂的“老面孔”——籃、排、足、田徑、等幾十年不變的教學(xué)內(nèi)容，還有長期“軍事化”的、競技性的、呆板的體育教學(xué)組織形式等拓展到社會和大自然中去，打破了體育課程長期以來形成的封閉格局，這是現(xiàn)代體育課程改革的必然趨勢。當(dāng)代大學(xué)生喜歡追求新型的、刺激的、時尚的運動項目。“野外生活生存訓(xùn)練”包含了野營、野炊、負重行走、攀巖、定向、漂流涉水、穿越叢林、覓食、尋找水源等內(nèi)容豐富的活動，這可以極大地滿足學(xué)生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限的追求。因此，“野外生活生存訓(xùn)練”不僅符合現(xiàn)代體育課程的發(fā)展趨勢，而且完善和豐富了高校體育課程的體系。

2．“野外生活生存訓(xùn)練”課程是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基本手段

長期以來，我們的體育課仍然局限于幾個傳統(tǒng)項目技術(shù)的傳授和校內(nèi)課堂上的組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，學(xué)生和老師上課的積極性不大，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，同時也無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，難以實現(xiàn)《指導(dǎo)綱要》確定的體育課程目標(biāo)?！耙巴馍钌嬗?xùn)練”強調(diào)健身性、趣味性和實用性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這種體育課程新體系，明顯打破了傳統(tǒng)的體育課程固有的模式，以別開生面的開放性思維，以整體化課程改革的思路把體育的課堂與課外、學(xué)校與社會相結(jié)合，將有目的、有組織、有計劃的課外鍛煉、運動訓(xùn)練、校外（社會、野外）活動等納入體育課程范疇。它不僅是對傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和形式的改革，更重要的是教育思想和理念上的創(chuàng)新。它拓展了體育課程的時間和空間，樹立了大課程觀的思想，體現(xiàn)了體育課程的多種功能和價值。因此，“野外生活生存訓(xùn)練”是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基本手段。

三、開設(shè)“野外生活生存訓(xùn)練”課程的有利因素

西昌學(xué)院座落于國家級“優(yōu)秀旅游城市”、中國航天城——西昌市富有“川南勝境”美譽的瀘山腳下，“高原明珠”之稱的邛海之濱。這里風(fēng)景得天獨厚，氣候四季如春，而且具有濃郁的民族風(fēng)情和地域文化特點。所以，我們應(yīng)根據(jù)自身獨特的自然優(yōu)勢和民族特色，在體育課程設(shè)置方面開設(shè)“野外生活生存訓(xùn)練”有非常優(yōu)越的條件。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，從小受家長的溺愛，成長在優(yōu)越的生活環(huán)境中，造成他們中的許多人缺乏基本的生活常識和生活技能，更多缺乏的是對社會的了解、與人的溝通、遇到困難挫折時的心理承受能力以及吃苦耐勞的精神、團隊協(xié)作精神、正確的人生觀和價值觀等個性心理品質(zhì)。野外生活生存訓(xùn)練可以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在同大自然的接觸中加深對自然的理解、對生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生在艱苦環(huán)境中的生存能力。

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的野外生活生存技能和社會適應(yīng)能力

野外是一個變化多端復(fù)雜的環(huán)境，有很多事情是事先預(yù)料不到的，如何面對并學(xué)會處理這些意外，不僅需要良好的心理素質(zhì)，更需要靈活多變的思維能力。野外與現(xiàn)實社會環(huán)境（家庭、學(xué)校）有很大的區(qū)別。通過野外生活生存訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會如何適應(yīng)自然、利用自然、開發(fā)自然，在自然環(huán)境中掌握生存的基本技能，同時更能體會到離開家庭和學(xué)校在自然環(huán)境中自己和他人的關(guān)系、他人之間的關(guān)系、人和生態(tài)之間的關(guān)系、人類生活和生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)生在協(xié)同解決問題的過程中就會逐漸增強社會的適應(yīng)能力。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和綜合素質(zhì)

自然是偉大的，個人的力量是微不足道的。要想征服大自然和復(fù)雜的社會環(huán)境，一個人的力量是遠遠不夠的，必須要“與人為善，和諧共處”，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，大家擰成一股繩，充分發(fā)揮集體的力量，那么自然也就變得渺小，不懼了。通過這種野外生活生存的訓(xùn)練，學(xué)生就能切身體會到集體主義精神的重要性，同時在不斷征服自然，克服困難的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生冷靜果斷、堅韌不拔、勇于探索、頑強拼搏的意志品質(zhì)，滿足大學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限的人生追求。

3．有利于拓展體育課程的空間和時間

由于學(xué)校擴招，學(xué)生人數(shù)增多，引起場地器材的嚴(yán)重不足，所以體育課的排課相當(dāng)困難，教師上課也感到頭痛?！耙巴馍钌嬗?xùn)練”課程的開設(shè)，將會使體育課程的資源得到充分的利用和擴展，把傳統(tǒng)意義上的體育課堂搬到大自然中去，最大限度地拓展了體育課堂的空間和時間，同時，也為今后體育課程內(nèi)容與方法的改革提供了思路，開闊了視野。

四、結(jié)論與建議

國家教育部已經(jīng)建立了由國家、地方、學(xué)校三級構(gòu)成的分級課程管理體制，加強了地方和學(xué)校在課程管理中的作用，使地方和學(xué)校有了一定的課程裁量權(quán)，同時提高了學(xué)校和教師在制定課程和計劃、執(zhí)行課程和計劃中的主體地位。西昌學(xué)院進行“野外生活生存訓(xùn)練”課程的開設(shè)，不僅符合現(xiàn)代體育課程改革的發(fā)展趨勢，而且完善和豐富了我院體育課程的體系，它符合教學(xué)改革的要求，有理論依據(jù)、切實可行。但要注意幾個問題：首先，安全是第一要素?！耙巴馍钌嬗?xùn)練”課程是在野外進行，無論是老師還是學(xué)生務(wù)必樹立安全第一的思想，要求老師在安排組織的過程中，一定要認(rèn)真、負責(zé)、仔細、各方面考慮周全。其次，學(xué)校和老師要根據(jù)實際情況和學(xué)生的要求，有選擇地進行項目安排，避免“大而全”的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的先進模范作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生骨干力量，在運動過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，加強信息的反饋，及時總結(jié)。