淺談大學(xué)英語聽力訓(xùn)練的實(shí)踐方法

【摘 要】英語學(xué)習(xí)者不可能不聽而說，無聲而讀，無音而寫。教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)遵循先聽讀，后說寫的這樣一種相對穩(wěn)定的順序，即先聽讀（印入性語言），后說寫（表達(dá)性語言），并將聽力理解貫穿始終。根據(jù)這樣的觀念以及對實(shí)際英語聽力教學(xué)過程的觀察和體驗(yàn)，本文將討論英語聽力訓(xùn)練的四個步驟，即聽音辨詞，辨音識拼，識拼知義及知義應(yīng)用。

【關(guān)鍵字】聽力 辯音 知義 識拼

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0073－02

【Abstract】For language learner， listening is a very important aspect， without listening， speaking， reading and writing will be more difficult for them. Based on this， this paper discussed and analyzed the practical methods to improve college students listening ability. Specifically following four steps includes pronunciation， spelling， interpretation and translation and understanding.

【Key words】Listening Spelling Pronunciation Interpretation

學(xué)習(xí)外語跟學(xué)習(xí)本族語一樣，都要通過模仿，即首先通過聽覺器官，然后是言語運(yùn)動器官和視覺器官的協(xié)調(diào)活動，才能學(xué)會。本文所涉及的英語聽力訓(xùn)練不單純是一種簡單的模仿，更主要的是一種聽能的培養(yǎng)，不同于簡單的聽力課堂教學(xué)，不同于以培養(yǎng)學(xué)生口語能力為目的的聽說法，也不同于“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)法，而是以相關(guān)英語詞匯和英語知識，生理學(xué)，心理學(xué)和語言學(xué)的理論為基礎(chǔ)，提出將聽力訓(xùn)練貫穿于整個英語教學(xué)和訓(xùn)練過程中的一種教學(xué)訓(xùn)練觀念以及相應(yīng)的方法和手段。

一、聽音辨詞（識音階段）

從純粹的語音角度出發(fā)，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的語音知識和技能進(jìn)行訓(xùn)練。在這一階段的訓(xùn)練中，要盡可能避免使學(xué)生產(chǎn)生“讀音——詞形——詞義”這樣習(xí)慣性的聯(lián)系或聯(lián)想，要強(qiáng)調(diào)讀音模仿的正確性，暫時把該讀音所對應(yīng)的詞形詞義忘記。訓(xùn)練中要從不同側(cè)面和角度利用多種形式訓(xùn)練學(xué)生辨音仿音的能力。

1．利用語音相似性

peep——pip，ship——sheep，shoot——should，pool——pull，lend——land，etc。把握聽能訓(xùn)練的要點(diǎn)，聽準(zhǔn)英語音素，選擇在發(fā)音上相似或容易混淆的音素構(gòu)成的詞匯作為訓(xùn)練內(nèi)容，從而提高辨音能力。除了辨別語音音素之外，還可以辨別句子或模仿所聽到的句子，即給出示范句，要求學(xué)生從語音角度重復(fù)所聽到的句子。不管聽到的句子中的詞是否已經(jīng)學(xué)過或認(rèn)識，只須將聽到的語音訊號準(zhǔn)確重復(fù)出來。

2．利用語音變化現(xiàn)象

在這一階段訓(xùn)練中要格外注意語音變化的各種現(xiàn)象。其中包括語音的同化現(xiàn)象，脫落，連續(xù)等。例如同化現(xiàn)象：Did you see him? ［did#658; u si: him］同化就是一個音［ju］因?yàn)槭芰肆硗庖粋€鄰音［d］的影響而發(fā)成這個音或這兩個音之外的第三個音［#658;］。在發(fā)音準(zhǔn)確和清楚基礎(chǔ)上，多注意語音的同化現(xiàn)象，只有這樣，在聽力訓(xùn)練或測試中才會對由于同化而發(fā)生的音變不感到陌生，準(zhǔn)確迅速猜出這些音變是由哪些單詞產(chǎn)生的，從而達(dá)到準(zhǔn)確，正確理解單詞，短語或句子的目的。

3．利用不同語言環(huán)境

除了注意語音的同化，脫落和連續(xù)現(xiàn)象之外，還要注意相同的語音材料在不同的情況下，不同的說話者對同一語音材料具有語速、語流和語調(diào)等方面的變化與區(qū)別，再加上不同英語國家發(fā)音上的習(xí)慣性差異，使得同一語音材料在聽覺上有不同的反映，從而影響對材料的正確辨認(rèn)和理解。

二、辨音識拼（拼寫階段）

這一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是基于第一步而進(jìn)行的快速拼寫反應(yīng)。訓(xùn)練中應(yīng)注重拼寫反應(yīng)速度的提高，尤其要克服這樣的毛病，即無論聽到什么語音內(nèi)容都習(xí)慣性地把所聽到內(nèi)容拼寫出來或翻譯出漢語意思。辨音識拼可以從下面的方法入手：

1．區(qū)別同音異形字

給出讀音之后，學(xué)生要根據(jù)所聽的內(nèi)容自由拼寫，即自己認(rèn)為聽到的是哪一個詞或詞組，句子拼寫出相應(yīng)的內(nèi)容，教師不要作任何限制。同音可拼出不同的詞型，這是正常的，應(yīng)肯定學(xué)生的拼寫。如：see——sea，year——ear，air——ire，flower——flour，council——counsel，etc。

2．利用近音異形字

如：broken——bacon，chicken——taken，bed——bad，case——kiss，like——lack，pool——pull，etc。

3．利用繞口令、諺語、成語等形式

如：

（1）She sells seashells on the seashore.

（2）She shut the shop and showed the children the ship.

（3）Where there is a will， there is a way.

（4）A penny saved is a penny earned.

（5）A small leak will sink a great ship.

（6）A friend in deed is a friend indeed.

4．聽寫訓(xùn)練

上面提到的前三種方法基本上是利用學(xué)生未學(xué)過或不太熟悉的內(nèi)容作為訓(xùn)練材料，而這里所提的聽寫訓(xùn)練主要針對其它英語課型（如精讀、泛讀等）上的聽力訓(xùn)練而言。從記憶的角度看，運(yùn)動記憶比視覺符號記憶要持久得多。這一階段訓(xùn)練的最常用方法是聽寫。聽寫內(nèi)容可以隨意選用，可以聽寫詞匯或句子，也可以聽寫相關(guān)內(nèi)容的文章段落等，這樣相對熟悉的材料有助于聽寫聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生對提高聽力水平的信心，同時也能起到溫故知新，加深理解所學(xué)內(nèi)容的作用。

三、識拼知義（翻譯階段）

這一階段可以看成是第二步的延續(xù)或補(bǔ)充。第二步與第三步也可以換順序進(jìn)行，這就要視聽力材料的內(nèi)容難易程度，以及學(xué)生對聽力材料所含詞匯的熟悉程度而定。對于中國學(xué)生來說，拼寫與知義是緊密相聯(lián)的，有些聽力內(nèi)容易拼寫，有些需要在理解意思即知義（或聽懂意思）之后才能拼寫出相應(yīng)的詞來。學(xué)生應(yīng)在聽到材料之后立刻或之后不久反應(yīng)出所聽內(nèi)容的意思，并盡可能用最快速度口頭翻譯成漢語，也可以在第二步拼寫出相應(yīng)的文字之后在重復(fù)所聽內(nèi)容過程中，口頭翻譯成漢語。老師在此過程中要留意學(xué)生拼錯的部分，從語音與拼寫角度加以糾正。對于翻譯不夠準(zhǔn)確或錯誤的地方要查找原因，著重了解是否是由于拼寫錯誤或是由于未完全明白所聽內(nèi)容造成的，并且加以糾正。

四、知義應(yīng)用（理解運(yùn)用階段）

這一階段屬于聽能訓(xùn)練的高級階段，這一階段不僅要完成辨音，拼寫，知義這些任務(wù)，更主要的是在這些工作完成的同時積極主動地調(diào)動智力和非智力因素，全方位多器官協(xié)調(diào)活動，對所聽內(nèi)容進(jìn)行理解，運(yùn)用及發(fā)揮，利用所聽材料進(jìn)行其它相關(guān)活動?？梢圆捎玫木唧w方法為：

1．聽——說或聽——答，耳朵——大腦——發(fā)音器官三者結(jié)合的活動。

這里的聽說不同于第一步中的聽音模仿，而是有時要加上視覺器官。學(xué)生除了復(fù)述之外還要回答問題，成為視聽活動，這是一種貫穿于整個課堂教學(xué)過程中的一種訓(xùn)練方法，在詞匯、句型和課文教學(xué)中均可廣泛應(yīng)用。聽說內(nèi)容可長可短，即可采用較長的文章，也可采用短文，題材較靈活。如：

（1）What is called the first dinner in the morning?（breakfast）

（2）What is called the last season in the year?（winter）

（3）What do you call your mother’s mother?（grandma）

（4）Will you please make a sentence with the verb“sentence”?

2．聽——畫

根據(jù)聽到的內(nèi)容畫出大意。如：

Draw a upside down car on your paper. There is a cat in front of the car .there are two trees behind the car.

3．聽——寫或聽——算

根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答出相應(yīng)的問題答案?？梢岳脤W(xué)生已學(xué)的方程式，公式或化學(xué)反應(yīng)式等知識。如：

How much is twenty-four divided by six?（four）

聽音寫出式子：

2H₂O == 2H₂↑＋O₂↑

4．聽——做

做出相應(yīng)的動作或姿勢等。如：touch your nose（mouth， right eye， etc）， put your pen into your pencil-box and then put the pencil-box into your bag and put your bag on your left shoulder. 其它的還可以采用聽譯，聽測（填空）等方法檢測聽力效果，提高聽力水平。

聽能聽力的訓(xùn)練是一項較難和長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，聽者無法選擇，控制和預(yù)料聽到的語言材料，無法控制說話人的速度，語調(diào)和感情，聽者要在有限的時間里準(zhǔn)備，快速地理解和掌握說話人或語言材料的意思是較難的。因此在英語學(xué)習(xí)的整個過程中要始終貫穿聽能聽力訓(xùn)練，有計劃按步驟進(jìn)行這方面的專項訓(xùn)練。從而才能收到循序漸進(jìn)，漸入佳境的效果。

參考文獻(xiàn)

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3［美］Dwigh Bolinger. 語言要略. 外語教學(xué)與研究出版社

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