大學(xué)生日常思想政治教育的主客體要素探析

【摘 要】當我們把大學(xué)生日常思想政治教育視為一個相對獨立系統(tǒng)時，就不能不涉及到要素結(jié)構(gòu)的問題。在國內(nèi)目前的研究范式中，張耀燦教授提出的思想政治教育“四要素說”，即主體、客體、介體和環(huán)體是重要的分析視角。本文選取主客體兩個視角，對大學(xué)生日常思想政治教育進行具體分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 日常思想政治教育 主體要素 客體要素

【中圖分類號】G67 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0067－01

一、主體要素

相對于客體而言，主體是從事大學(xué)生日常思想政治教育的人，成為日常教育活動的擔當者、發(fā)動者和實施者，具有鮮明的主體能動特征，在開展日常思想政治教育活動實踐中表現(xiàn)出積極性、主動性、引導(dǎo)性、創(chuàng)造性等屬性。與其他實踐活動不同，日常思想政治教育需要隨時根據(jù)客體對象情況的變化，果斷調(diào)整工作思路，選擇合適的切入方式，力求取得積極的效果。況且“花無一樣色，人與人不同”，大多日常性思想政治教育活動，都受到個性特征的影響，這就要求教育主體必須積極主動，強化主體引導(dǎo)作用，創(chuàng)造性開展工作，既立足于受教育者思想道德現(xiàn)狀，化解認知困惑，疏導(dǎo)心理壓力，理順偏頗情緒，又激勵他們克服困難，樹立信心，自立自強，塑造與社會未來發(fā)展需要相適應(yīng)的思想道德品質(zhì)。可以說，主體能動性發(fā)揮程度的考量，是衡量日常思想政治教育實效性作用的關(guān)鍵，決定著大學(xué)生日常思想政治教育實效性高低強弱。

目前，我國高校大學(xué)生日常思想政治教育主體的結(jié)構(gòu)形態(tài)包括四個層次：第一，高校黨委分管的職能部門，主要包括宣傳部、學(xué)工部、團委、保衛(wèi)處、后勤中心等；五大學(xué)生管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，即大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生勤工助學(xué)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生公寓精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會以及大學(xué)生思想政治教育辦公室。這些職能部門負責(zé)從全局的高度把握、領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的學(xué)生日常思想政治教育工作；第二，學(xué)院黨總支、團總支，主要負責(zé)組織學(xué)院學(xué)生的日常思想政治教育工作；第三，班主任和學(xué)生輔導(dǎo)員，負責(zé)日常思想政治教育活動的具體實施；第四，學(xué)生黨支部和學(xué)生自我管理隊伍，比如學(xué)生會、各種學(xué)生社團和協(xié)會。它雖然形式上是學(xué)生工作的“編制外輔助隊伍”，但內(nèi)容上仍屬于學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，具有上述特征，在高校大學(xué)生日常思想政治教育工作中起著不容忽視的力量。

針對上述大學(xué)生日常思想政治教育四個層次的主體，我們可以將其分為兩類：一類是日常思想政治教育個體，主要是指高校中承擔、發(fā)動、組織、實施日常思想政治教育活動的個人，即個體實施者，班主任和學(xué)生輔導(dǎo)員就屬于日常思想政治教育個體。另一類是日常思想政治教育群體，主要指高校中承擔、發(fā)動、組織、實施日常思想政治教育活動的群體組織，即群體施教者。日常思想政治教育群體又可以分為日常思想政治教育的正式群體和非正式群體。日常思想政治教育的正式群體是指經(jīng)過一定的組織程序正式批準成立，具有嚴密組織結(jié)構(gòu)和明確的日常思想政治教育職能的組織、團體和機構(gòu)。高校黨委分管的職能部門即宣傳部、學(xué)工部、團委、保衛(wèi)處、后勤中心，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生勤工助學(xué)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生公寓精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會、大學(xué)生思想政治教育辦公室，學(xué)院黨總支、團總支等都屬于日常思想政治教育的正式群體。日常思想政治教育的非正式群體是指大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、情感等非組織因素自愿組合成立而又在一定程度上履行日常思想政治教育職能的群體組織。比如學(xué)生會、各種學(xué)生社團和協(xié)會等。日常思想政治教育正式群體和日常思想政治教育非正式群體在大學(xué)生日常思想政治教育活動中有著重要的互補作用，正式群體在日常思想政治教育中具有主導(dǎo)性、權(quán)威性和系統(tǒng)性，非正式群體在日常思想政治教育中往往具有情感性、滲透性和多樣性。

二、客體要素

客體是指日常思想政治教育的接受者和受動者，是主體的作用對象。就現(xiàn)實性活動看，大多情況下指大學(xué)生個體。其主要特點表現(xiàn)為差異性、多變性、反常性、調(diào)控性和可塑性。由于客體的個性活動常常在隨機和不確定環(huán)境下發(fā)生，受主體的引導(dǎo)、調(diào)控、影響，轉(zhuǎn)化為自身的價值認同有一個過程，從而使得客體接受思想政治教育時，往往不可能一蹴而就，更多時候需要主體的耐心、尊重、關(guān)愛、體諒，從日常生活的細微小節(jié)入手，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，逐漸進入日常思想政治教育主體影響的軌道，帶來思想行為所希冀的變化。

在大學(xué)生日常思想政治教育過程中需要注意的是，作為對象客體的大學(xué)生，與一般意義的客體更帶有日常生活的特殊性、個性。他們青春期身上固有的思想認知、情感意志、心理變化等因素，支配著在接受教育時候，不是完全被動的，而有著強烈的個體選擇傾向。特別是當主體實施的教育貼近自己感觸時，他們接納、配合教育的主動性會隨之改變。所以，充分運用日常生活的多種途徑來縮短與大學(xué)生的認知距離，調(diào)動大學(xué)生自我教育意識，可以有效地提高思想政治教育的實效性。由此可見，辯證把握客體的相對性，注意條件變化引起主客體相互轉(zhuǎn)化，是增強日常思想政治教育實效性的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

與大學(xué)生日常思想政治教育主體相似，也可以按對象的不同大致區(qū)分為兩類：其一是作為個體客體。比如，以個體存在于某年級、班級或宿舍的大學(xué)生，并以個體方式開展的學(xué)習(xí)生活，文體生活，消費生活、環(huán)境生活，由此構(gòu)成日常活動的網(wǎng)絡(luò)，其間信息傳導(dǎo)、交換、控制、反饋所形成的閉合回路上的各個接點實際狀態(tài)，就可以看成其系統(tǒng)實效性的反映。其二是作為群體客體，比如，以一定數(shù)量的大學(xué)生組成的某年級、班級或宿舍的集合體，其日常性活動往往帶有明確的指向性和集體意識。除此之外，還包括有群團組織、學(xué)生社團組織、學(xué)習(xí)興趣小組等。特別是作為大學(xué)校園文化風(fēng)景線的學(xué)生社團，盡管主要以學(xué)生興趣、特長、愛好作為聯(lián)結(jié)的紐帶，組織形式也較為松散多樣，但越來越承載著日常思想政治教育的重要陣地，在及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面存在的問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成、思想政治素質(zhì)的有效提高和身心健康成長有著不可小視的作用。近來，隨著新時期大學(xué)生思想政治教育的深入推進，提出了思想政治教育的“新三進”，進社團、進網(wǎng)絡(luò)、進公寓，可以充分證明，今天大學(xué)生的日常思想政治教育實效性研究不可能將社團、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境排除在視野之外。