新時(shí)期教學(xué)管理問(wèn)題的探索

學(xué)校，作為教育的核心載體，知識(shí)傳播的搖籃，如何順應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展，搞好中小學(xué)校的教學(xué)管理，正是我們廣大教育工作者亟待探索的新課題。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

理論，是指導(dǎo)應(yīng)用于實(shí)踐的基礎(chǔ)，是形成學(xué)校管理方法、策略的依據(jù)，是學(xué)校發(fā)展源源不竭的動(dòng)力。當(dāng)前，隨著課程改革的實(shí)施，引發(fā)教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上都有了很大的變化。而我們基層一線中小學(xué)校長(zhǎng)，行政管理人員，由于整天事務(wù)繁忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一些新的教育理論知識(shí)，政策法規(guī)，導(dǎo)致穿新鞋走老路，觀念老化、方法陳舊、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單。教師按照新課程觀念、新教材來(lái)教，但一到統(tǒng)考、評(píng)估時(shí)教育主管部門(mén)組織的質(zhì)量檢測(cè)卻體現(xiàn)不出新理念。那么，形成這一問(wèn)題的癥結(jié)在哪?領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念。觀念的更新是一切工作的先導(dǎo)，沒(méi)有好的思想，就沒(méi)有好的工作。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論才能為學(xué)校的發(fā)展尋求到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)有效、遠(yuǎn)大卓越的辦學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。

二、深化制度改革，實(shí)施“人本”管理

學(xué)校管理，究其根本主要是對(duì)人的管理，要充分調(diào)動(dòng)人的積極性，使之發(fā)揮最大的效益。因此，在學(xué)校管理中要“以人為本”，使學(xué)校工作沿著可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)。

1 營(yíng)造寬松、愉悅、富有人情味的工作環(huán)境

學(xué)校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。學(xué)校管理者首先應(yīng)學(xué)會(huì)尊重教師，與教師平等相處，以發(fā)展的眼光看待教師，如創(chuàng)渠道、多途徑舉辦各種形式的座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查，給教師提供傾吐心聲的機(jī)會(huì)等，零距離接觸教師的最新動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的工作思路，優(yōu)化制度環(huán)境。

2 構(gòu)建彈性管理機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

制度是一把雙刃劍。在學(xué)校管理中，我們應(yīng)以信息為基礎(chǔ)，激勵(lì)為手段，采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式，大膽地嘗試彈性管理制度，使管理有所創(chuàng)新。首先，對(duì)教師的常規(guī)管理要有彈性。其次，開(kāi)放評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人性化管理。目前，各學(xué)校對(duì)教師的管理普遍實(shí)行量化管理。但是，學(xué)校教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，是不可能像工廠的計(jì)件工作制那樣進(jìn)行衡量的。因?yàn)榻處煹碾[性工作可以評(píng)議，卻很難設(shè)定具體、科學(xué)的量化指標(biāo)，所以學(xué)校除了對(duì)教師量化管理外，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)人性化管理。在管理中要關(guān)注教師優(yōu)勢(shì)，盡可能讓教師感到工作的愉快。同時(shí)幫助教師將工作建立在其優(yōu)勢(shì)上，使每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力都能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3 創(chuàng)建新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。隨著形勢(shì)的發(fā)展，我們要參照新課程理念，制定新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)論教，以學(xué)促教。確立學(xué)生的主體地位，實(shí)行全體學(xué)生與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)探索與教師積極引導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技文化活動(dòng)相結(jié)合，傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)生運(yùn)用、培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教會(huì)學(xué)生做人相結(jié)合的多元化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化為核心的課堂教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)水平

百年大計(jì)，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。順而言之，教師強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)；教師興，則學(xué)校興矣!現(xiàn)代學(xué)校的管理，旨在努力培養(yǎng)、造就一批基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、思維活躍、人格健全、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 學(xué)高為師，德高為范

在新時(shí)期背景下，師德建設(shè)工作也顯現(xiàn)出不適應(yīng)的地方和薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師德建設(shè)是全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的根本保證，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的迫切要求。

明確認(rèn)識(shí)學(xué)校的每一位工作者都是教育者，同時(shí)又是服務(wù)者。要樹(shù)立為學(xué)生成長(zhǎng)而服務(wù)良好意識(shí)，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。

2 開(kāi)展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)中往往側(cè)重于管理、監(jiān)督和考核，忽視了教師個(gè)體的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)水平的提高。為此，我們?cè)谛聲r(shí)期應(yīng)以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根本，以校本培訓(xùn)和校本教研為基礎(chǔ)，在學(xué)校中營(yíng)造一種研究氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于研究的機(jī)制，引導(dǎo)教師置身于其中。

另外，學(xué)校要充分利用課余時(shí)間，創(chuàng)建教育沙龍等活動(dòng)，使教師在平等、互利、團(tuán)結(jié)、溫馨的氛圍里，帶著教學(xué)中的感悟與疑惑，談教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)體會(huì)，就教學(xué)過(guò)程中的一些具有代表性的案例進(jìn)行剖析、探討，積極地交流，自由地對(duì)話，分享彼此經(jīng)驗(yàn)，反思失敗教訓(xùn)，共商改革措施，整合教育資源，拓展、延伸教育空間，達(dá)到意想不到的效果。

發(fā)展是硬道理，時(shí)不待我。我們只有進(jìn)一步解放思想，深化改革，優(yōu)化制度和教育環(huán)境，不斷提高管理內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)一切積極因素，整體推進(jìn)學(xué)校工作，才能滿足社會(huì)需要，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。