老師，請(qǐng)敞開你的心扉

讀了一中學(xué)生的習(xí)作—《老師哭了》后，頗讓我感嘆了一番：教師的真誠(chéng)竟能產(chǎn)生如此強(qiáng)大的作用!

文章記敘了這么一件事：

一個(gè)剛走上講壇的年輕教師，“處女課”上“炸”了后，于亂哄哄的氣氛中，他開始了第二節(jié)課的“獨(dú)角戲”。他拼命地提高嗓門，想來(lái)個(gè)“一鳥入林，壓得百雀無(wú)聲”，但由于上節(jié)課的失敗，“百雀”們已經(jīng)下定了“彈劾”他的決心?？纯丛絹?lái)越糟的無(wú)法控制的局面，老師無(wú)奈地低下了頭，不停地擦著汗。之后，他雙手撐在講桌上，慢慢地抬起了頭，聲音有些異樣地對(duì)大家說(shuō)：“昨天在咱們班，我上了第一堂課，我知道，課上得很糟糕……”他哽咽了一下，眼淚也隨之涌了出來(lái)，“真的，我知道我的第一堂課上得很失敗，回去后我就哭了；我也知道，一個(gè)男教師在你們面前哭很丟臉，我不知道該怎么辦。我希望你們能給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的!”說(shuō)完，他向大家深深地鞠了一個(gè)躬——空氣一下子凝固了……

以后的物理課上，雖然還出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但不知為什么，大家都乖了，偶爾有一兩個(gè)搗蛋鬼忍不住，想在課上傳播點(diǎn)小道消息或弄個(gè)惡作劇什么的，馬上就有人“噓”的一聲，予以提醒。

讀到這里，你不能不感動(dòng)——為這位老師的坦誠(chéng)而感動(dòng)，為坦誠(chéng)的力量而感動(dòng)。在那么尷尬的場(chǎng)合里，在那么一大堆調(diào)皮的學(xué)生中間，這么稚嫩的幾句話竟產(chǎn)生了如此巨大的作用!

坦誠(chéng)，是師生和諧相處的潤(rùn)滑劑，是促進(jìn)教育教學(xué)成功的原動(dòng)力。

由此，我聯(lián)想到了近階段深入到學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估時(shí)的所見(jiàn)所聞。

在夏家完小聽一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課堂上，孩子們參與的積極性很高。課堂上，孩子們參與的積極性很高，大家都想在同學(xué)們面前、在聽課老師面前表現(xiàn)自己。這時(shí)，張安君老師坦誠(chéng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“咱們把這次機(jī)會(huì)讓給××同學(xué)吧，因?yàn)樗罱×?，精神不太好，也一直沒(méi)得到這樣的機(jī)會(huì)?！苯處煹墓教拐\(chéng)，自然也得到了孩子們坦誠(chéng)的回報(bào)：“老師，××同學(xué)得到了兩次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可是俺幾次舉手您都沒(méi)有讓俺回答。”這時(shí)，張老師坦誠(chéng)地向這位同學(xué)道了歉，并承認(rèn)了自己“公平”上的失誤。由于師生坦誠(chéng)相待，張老師的課一直在和諧、融洽、平等的氣氛中進(jìn)行，課堂活而不亂，既注重了能力培養(yǎng)，又充滿了人文關(guān)懷。

在河南完小，我們幾位聽課人時(shí)?？吹竭@樣的情景：課間時(shí)間，老教師王振佐時(shí)常與幾個(gè)小同學(xué)手牽手或腳跟腳地游玩于校園內(nèi)，那種親密勁、那種和諧程度不亞于知心朋友或“鐵哥們”。是什么讓年近六十歲的王老師煥發(fā)童年，與七八歲的孩子結(jié)成了“忘年之交”呢?現(xiàn)在想來(lái)，就是坦誠(chéng)。

在立青小學(xué)孫國(guó)文老師的語(yǔ)文課上，我們還見(jiàn)證了這樣一個(gè)令人感動(dòng)不已的教學(xué)細(xì)節(jié)：《小伙伴》一課的學(xué)習(xí)進(jìn)人到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，同學(xué)們爭(zhēng)相交流著自己的生活體驗(yàn)：“我”遇到的“安東”或“我”是怎樣做“安東”。大家談得很投入也很坦誠(chéng)，課堂氣氛也很熱烈。這時(shí)，一位同學(xué)談到了孫國(guó)文老師對(duì)自己的幫助：“老師，你忘了嗎?一天，我丟了錢，你看到我中午沒(méi)飯吃了就趕忙領(lǐng)我到伙房，為我買了包子。老師，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得你不僅是老師，還像爸爸?！碑?dāng)著全體同學(xué)的面，又有五六位聽課教師，一向內(nèi)向的孫老師不好意思地搪塞道：“這點(diǎn)小事，不好意思，不要提老師的事?！苯又言掝}一轉(zhuǎn)：“大家還有誰(shuí)要談?”這時(shí)，一位小同學(xué)騰地站起：“老師，我要說(shuō)!老師，您就是安東!那天……”聽到這里，我們幾位聽課人不禁為學(xué)生的率真、坦誠(chéng)鼓起了掌。

真誠(chéng)、真情，真真是教育教學(xué)成功的催化劑。記得一位青年教師與一位調(diào)皮學(xué)生的一次談話，教師說(shuō)：“生活一定要有目標(biāo)，不能盲目地混日子，你都這么大了，想過(guò)以后的打算嗎?”學(xué)生茫然地?fù)u搖頭，突然反問(wèn)道：“老師，你的目標(biāo)是什么?”“我現(xiàn)在的目標(biāo)是做一位學(xué)生喜歡的老師，將來(lái)的目標(biāo)是做一位教師喜歡的校長(zhǎng)?！苯處煂?duì)學(xué)生的回答是那么認(rèn)真，那么坦誠(chéng)。以后，我對(duì)這位老師的教育行為進(jìn)行了有意的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這位老師與學(xué)生之間始終保持著一種平等、和諧的關(guān)系，即使師生分離，也是互相勉勵(lì)，為既定的目標(biāo)各自付出全身心的努力。反思這位青年教師的教育行為，他注重的是與學(xué)生間的密切的、平等的交流，而不是居高臨下的、空洞的說(shuō)教。教師是以自身的目標(biāo)追求，以自己的生命狀態(tài)向?qū)W生展示人生的意義。我想，這大概就是這位教師教育教學(xué)成功的秘訣吧。

教師們，放下“教師爺”的架子吧，蹲下身子與學(xué)生平等對(duì)話，敞開心扉與學(xué)生坦誠(chéng)交流。請(qǐng)記住，兒童最看重的不是教給他的教科書上的知識(shí)和技能，而是老師們真誠(chéng)的相待以及由此而產(chǎn)生的愉悅情感體驗(yàn)。教師與學(xué)生心靈相通了，感情交融了，學(xué)習(xí)互動(dòng)了，才能催生起學(xué)的求知欲和創(chuàng)造欲，才能激活每一個(gè)學(xué)生的每一根沉睡的神經(jīng)。

請(qǐng)記住，教育的最高境界是師生坦誠(chéng)相待、和諧相處，學(xué)生心目中最好的老師是亦師亦友、民主平等。