新課改與英語高考

[摘要]2007 年是新課改之后英語高考的第一年，對廣東、山東等省率先實施新課程高考的命題分析，尤其是對變化較大的寫作題型的分析，顯得十分重要。分析2007年高考試卷中寫作命題的新穎之處，并由此解析應采取哪些新的教學對策，具有重要的借鑒意義。

[關鍵詞]新課改；英語高考；寫作題型；教學對策

[中圖分類號] G632.0；633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 1008-004X（2009）04-05８-03

本文擬對4省區(qū)高考英語試卷中的寫作命題進行分析，并據(jù)此對新教材教學中寫作課教學以及應對高考寫作提出一點淺薄之見。

一、寫作題型分析

從試點省區(qū)寫作題型的比較看，新課程英語高考在命題方面極具新穎性。（見表1）

從表1可見，廣東與山東卷中，均增加了主觀題比重，而且書面表達題型的題量和分數(shù)及寫作部分所占分值都有明顯增加?；仡櫼酝呖加⒄Z試題中書面表達題只有一題，僅占25分。2007年廣東省高考英語考題書面表達增加為2題，占40分，其中第一題為基礎寫作，第二題為任務型寫作；同年山東省書面表達題則占分更多，為45分，其中第一題為閱讀表達，第二題為開放性寫作。這一變化充分說明，《新課標》注重對學生英語思維和表達能力的培養(yǎng)意向。當然，無論是書面表達題還是其他綜合性題型的增加，都是為了更好地考查考生綜合運用語言的能力。因此，從新教材改革的方向分析，廣東與山東卷均具現(xiàn)實意義。

二、新理念分析

關于新課程高考的“新”理念，筆者認為有以下幾點值得注意：

1. 任務型閱讀寫作，突出教學新方法。關于這一點，廣東卷在第二節(jié)讀寫任務中即有體現(xiàn)，而山東卷則是在第一節(jié)閱讀表達中才有所體現(xiàn)。閱讀寫作要求學生有更多的發(fā)揮空間。但是山東卷稍有約束（限定字數(shù)），其實質(zhì)是在任務型閱讀之后完成書面型閱讀任務；而廣東的“任務型寫作”就不同了，其做法是選擇一篇文章作為素材，以“縮寫”加“評論”的形式完成。這種寫作題型對考查考生的英文語言能力和以英文為工具分析和解決問題的能力，都有較大幫助，其難度和深度要求也達到了相當高的水平，而且就試題本身而言，也具有較高的效度和信度，該題要求以書信方式表達父子之情，本身就感人至深[1]。而作為一種作文的寫作模式，應該說是開了歷史的先河，成為全國高考英語試題中改革力度最大的典型，說明廣東2007年的寫作試題之題型設計和內(nèi)在的思想品質(zhì)均實現(xiàn)了完美的結(jié)合。

2. 以學生為本，尊重個體差異。寫作設計要求考生根據(jù)自己的具體實際去寫，如廣東卷要求：以你自己成長的經(jīng)歷說明你的感受（對父親的感恩）。而山東卷則是一句“你愿意成為一名免費師范生嗎”為陳述理由的全開放性問題作文。這些設計不但考慮到了各考生的成長經(jīng)歷與感受，而且注意到尊重考生的個性差異，倡導考生將自己的親身體驗、感受寫成文章，以便更好地促進考生的個性發(fā)展。同時打破了以往全國統(tǒng)一卷的模式，讓考生充分選擇不同的觀點、不同的理由以及不同的感受，創(chuàng)作具有個性甚至可能是不同格式的文體和文章。這樣的試卷設計，不但利于考生發(fā)揮其個性思維，而且體現(xiàn)了對考生情感的關懷。

3. 強調(diào)英語思維，重視共同基礎。當今，信息時代使世界變得“越來越小”，全球化趨勢越來越明顯，因而英語的學習也就越來越受到人們的普遍重視。語言的本質(zhì)是工具，但是，隨著社會的進步和發(fā)展，英語（其實所有語言都如此）已經(jīng)從一種工具變?yōu)橐环N思想，從這個意義上來說，學好英語，不僅多了一種工具，而且多了一個頭腦。再說，語言是思維的工具，掌握一種語言也就是掌握了一種觀察和認識世界的方法和手段。學會用英語去思維，應該說是外語教學的追求。為此，山東卷以閱讀表達形式出現(xiàn)，廣東卷則以讀寫形式出現(xiàn)。兩者雖有不同，但是，都要求先閱讀文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容思考，即要求考生用英語進行思維，完成寫作。就此，如果沒有大量的詞匯，沒有閱讀等綜合能力作支撐，不理解所給的文章素材，也就做不好文章。因此，兩種試卷均重視考生基礎知識的掌握，重視考查考生綜合語言運用的能力。據(jù)對2007年山東高考考生試卷各部分成績抽樣統(tǒng)計（10萬份）結(jié)論如下。（見表2）

由表2可見，閱讀表達項的統(tǒng)計得分較低，為5.37（試卷分值是15分）分，難度值為0.36（顯然提高了）。而從作文題要求看，有關對一些電子文件的處理，題材新穎，而且詞匯也較豐富，但具相當難度，因此不但會給考生造成閱讀障礙，而且會給考生帶來諸多解題困難，明顯偏難。再從另一角度看，其優(yōu)秀率6.8%又比寫作題優(yōu)秀率之6.4% （難度值為0.52）高出0.4個百分點，可見考試過程中，一些優(yōu)秀考生是能把握好的。這就間接地提示我們，要求考生在高中乃至初中時期即應夯實語言基礎，加強詞匯的擴展，從而提高綜合語言的運用能力。

4. 貼近現(xiàn)實生活，關注學生興趣。兩省英語作文試題無論是對偶像的調(diào)查、討論，還是對作為偶像父親的感恩；無論是對電子文件的處理方式的檢測，還是對自費師范生的關注等話題，都體現(xiàn)出試題選材的生活化，也體現(xiàn)出試題制定者的人文關懷。這些來自生活的話題，應該說正是考生所熟悉的，也是他們感興趣的。在全國無論大學還是中學乃至小學校園里，當今青少年學子之間常見話題即所崇拜的人均為體育明星、影視偶像、歌唱家等等，這些都是他們最可發(fā)揮的話題。僅僅就此可以看出命題者的良苦用心。

5. 體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)換，預示教學方法的改變。在新的教學理念的影響下，當今世界出現(xiàn)了很多新的學習方法，其中影響最大的是合作學習、研究性學習與自主學習方法，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這些在廣東卷中有所體現(xiàn)，如（廣東題——寫作）以“‘誰是你的偶像’為題，在2600名學生中進行了一次調(diào)查(survey)。以下是調(diào)查數(shù)據(jù)……”這段文字如果不是在試卷中出現(xiàn)，你會覺得是要考生寫一篇調(diào)查報告，然而考生正是出自新課改的形勢才面對這種題型。而對于我們的考生來說，對研究性學習方法、自主學習方法的掌握，根據(jù)問題做調(diào)查，然后分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，這樣的過程應該說是不陌生的。因為在高中時代的課業(yè)中就曾經(jīng)歷過考卷應對，既昭示我們的中學教師必須讓中學生努力掌握這種學習方法，同時也預示著我們的教學方法必須向新課改理念轉(zhuǎn)變。

三、教學對策的變與不變

面對新課程理念和新高考題型的變化，作為中學教師又該如何應對呢？筆者認為：

1. 應具備新理念，實施新教法。新的教學理念強調(diào)以學生為本，尊重個體差異，關注每個學生的健康發(fā)展，這就要求我們的中學教師必須采取新的教學方法，以構(gòu)建教學的新秩序。而任務型教學就是一種比較典型的以學生為主的教學方法，我們除理解它的內(nèi)涵之外，更重要的是應注意在課堂上實施這種方法。而對于寫作訓練來說，則應注意設置更多開放性的主觀題，以適應學生的需要。

2. 應引導學生學會新學法，培養(yǎng)綜合運用能力。當今世界出現(xiàn)了很多新的學習方法，諸如合作學習、研究性學習以及自主學習方法。這些學習方法，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，因為這些都是他們進入大學后應該擁有的基本能力，因此在他們走向成年的學習階段，讓他們熟練地掌握，教師有義不容辭的責任。

3. 應重視共同基礎，學習各模塊知識。最后也是最重要的是，要重視中學生基礎知識的掌握，注意培養(yǎng)他們綜合運用知識的能力。無論他們的語言能力多強，如果缺乏足夠的詞匯、詞組、語法、篇章結(jié)構(gòu)知識，是絕對不行的。正所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。英語的學習，如果沒有一定量的詞匯、詞組的積累，就很難說出一口流利的英語。寫作也是一樣，也需要一定詞匯量的積累。這在新課改之新英語教材的1—5 模塊中有充分的體現(xiàn)。為應對高考要求，我們必須注重學生對6—11模塊的學習，從而加強學生對基礎知識的掌握，使他們在未來的新課程高考中得到充分的發(fā)揮。

[參考文獻]

[1]體現(xiàn)新課程理念的高考英語科考試——淺析2007年高考廣東省英語科考試方案[N].中國教育報，2007-3-21.

[責任編輯：李 敏]

New Curriculum Reform and College Entrance English Test

---Brief Analysis of Writing Part and Relevant Teaching

Strategies Institute of Teacher Education

LI Zhen-xiang

﹙Longgang High School of Cangnan County， Wenzhou，Zhejiang 325802，China﹚

Ａｂｓｔｒａｃｔ: Since the New Curriculum Reform was begun to be implemented in 2007， Guangdong and Shangdong Provinces have been the first ones to carry out the reform， especially in their English test papers in College Entrance Examinations. In such cases， to give a brief study of the proposition styles of the College Entrance Examinations， especially the writing part for English test， of the two above-mentioned provinces， will unavoidably provide some insight into the teaching strategies of English.

Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ: new curriculum reform; college entrance English test; writing part (for English test); teaching strategies