[摘要]傳統(tǒng)的美術教學方法,已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術,闡述了一些經驗和感受。
[關鍵詞]美術教學;多媒體;審美
[中圖分類號]G623.75 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115(2009)02-0125-02
傳統(tǒng)的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式,已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面,應緊跟時代的步伐,不斷更新教學手段。所以,把現(xiàn)代教育技術引入小學美術教學已經成為必然。
一、利用多媒體,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的審美情感
多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息,在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學時,利用互聯(lián)網,收集與課堂教與學有關的信息資源,利用這些資源,開展生動活潑的課堂教學,通過聲音、動畫、視頻等手段,為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜,能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景,激發(fā)起學生學習興趣,使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言,表現(xiàn)所見、所想的事物,發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時,在網上找一些相關的圖片、視頻等資料,通過欣賞可激發(fā)興趣,豐富學生想象力,喚起他們的創(chuàng)作意識,必然會創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱,也是審美認識的具體體現(xiàn)?!?新課程標準指出美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質,在小學美術教學中應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設良好的審美情景,把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來,使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力,有利于培養(yǎng)學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中,除向學生展示染紙作品外,還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品,如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等,豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活,這種感受不僅只是對美的外在形式的感受,而且深入到了事物的內部,激發(fā)了學生的審美情感,深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術教學,實現(xiàn)教學的靈活性、交互性
新課程強調素質教育,設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中,如果沿用傳統(tǒng)的方法,教師要做大量的示范,學生要做大量的訓練,由于這類課的內容規(guī)范、嚴格,填色技巧很講究,因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改,就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能,不僅使教學難點迎刃而解,減少了教學時間,而且使學生通過自己上機操作,學習推理、歸納、組合的方法,想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮,可盡情體驗成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體,既可以用來呈現(xiàn)教學信息,又可以用來采集學生的信息,及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現(xiàn),讓學生交流評議、互相借鑒,提出意見、共同修改,加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。
三、美術教學與多媒體的有機整合,強化審美與科學技術的聯(lián)系
新課程標準指出:“美術課教學應加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系……培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?!奔匆袁F(xiàn)代教育技術為紐帶,用現(xiàn)代教育技術采集自己需要的信息資源,使學生發(fā)現(xiàn)美,通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美,探究產生美感的原因,想象創(chuàng)造美的方法,最終創(chuàng)造美的形象,并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中,有很多內容是相互關聯(lián)的。在這類課的教學上,教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創(chuàng)作,學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料,只在電腦上操作,就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法,特別適合學生的年齡特點和心理特點,尤其對繪畫基礎薄弱的學生,會減輕心理壓力,甚至會激發(fā)他們的熱情,把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
由此可見,從小學階段開始將信息技術引入美術課堂,從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術創(chuàng)作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫,無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合,發(fā)揮了其強大的交互功能,為美術教學開辟了新的天地。
四、利用多媒體,發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力
美術不同于其他學科,必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象,以開拓學生的形象思維,讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術課的教學中,恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面,逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響,能使學生的多種感官參與感知,在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,使學生的思維活躍起來,從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn),不僅陶冶了學生的情操,激起他們對生活的真誠熱愛,學生在持久的觀察過程中,仿佛身臨其境,從而產生聯(lián)想,提高表現(xiàn)力,提升了審美能力。
另外,在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來,發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾,并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示,這一系列的教學互動,可大大提高學生的綜合實踐能力。
總之,美術教學與多媒體應用的整合,可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合,使教學化難為易,化復雜為直觀,化抽象為形象。同時,也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里,加大教學密度,豐富教學內容,提高課堂效率,同時通過投影屏幕,豐富學生的直觀的感性認識,培養(yǎng)學生的觀察力,開闊學生的視野,更好地發(fā)展學生的智力。