探究理念下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)，是深化和落實(shí)生物知識(shí)的重要途徑。對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)具有不可估量的作用。但是當(dāng)前的初中生物多是以演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，缺乏探究性，抑制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮。因此基于探究理念開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。本文從演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)探究和小組實(shí)驗(yàn)探究三方面出發(fā)，分析探究理念下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：探究理念；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門(mén)操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)理解，強(qiáng)化理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效運(yùn)用的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。基于探究理念進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何基于探究理念進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一番闡述。

一、 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。因此初中生物教師必須首先要根據(jù)生物教學(xué)的基本內(nèi)容，制定科學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)情境，實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案的有效落實(shí)。值得注意的是，生物教師需要將與生物緊密相關(guān)的生活元素融入到情境中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，從而實(shí)現(xiàn)與理論知識(shí)的緊密聯(lián)系。

例如，在教授《觀察蝗蟲(chóng)的標(biāo)本或生活史模型》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的感官認(rèn)知，筆者采用了演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生們觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本，認(rèn)識(shí)蝗蟲(chóng)的身體組成，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察的目的，以便對(duì)觀察起定向作用，如，蝗蟲(chóng)的后足比前足長(zhǎng)大、粗壯，適合跳躍；前足和中足比較弱小，只能適合爬行；蝗蟲(chóng)有兩對(duì)翅膀，外面一對(duì)狹長(zhǎng)較厚，里面一對(duì)相對(duì)薄而寬大。這樣，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到了更加鮮明而深刻的印象，增強(qiáng)了學(xué)生們的直觀感知。

二、 自主實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師很少給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法真正從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深化知識(shí)理解與掌握，獲得能力和素養(yǎng)的提升。因此初中生物教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，真正突出學(xué)生的主體地位，將更多的實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間交給學(xué)生。這就需要教師在課程開(kāi)始時(shí)進(jìn)行基本的理論知識(shí)講解、歸納和總結(jié)，并告知學(xué)生必須的注意事項(xiàng)，防止意外情況的發(fā)生。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出探究問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)生物知識(shí)和問(wèn)題內(nèi)容展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的操作。教師在這個(gè)過(guò)程中也要及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使整個(gè)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高質(zhì)高效。

例如，在教授《制作伸肘和屈肘模型》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生們播放一些模擬關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)的視頻，然后再讓學(xué)生們根據(jù)該運(yùn)動(dòng)原理，利用橡皮筋等實(shí)驗(yàn)道具進(jìn)行制作。這樣，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過(guò)學(xué)生們通過(guò)讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究，親自體驗(yàn)，主動(dòng)獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的探究能力。

三、 小組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

初中生物實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，學(xué)生在操作過(guò)程中通常會(huì)遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題，因此強(qiáng)化師生、生生之間的合作與交流對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展就顯得尤為重要了。初中生物教師可以在學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究過(guò)后，將全體學(xué)生分成4～5人一組，讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，這樣既可以保證學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，又能通過(guò)小組之間的相互的討論與交流優(yōu)化學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)全面分析實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和涉及的知識(shí)點(diǎn)，互相幫助解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。既能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，又能提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，在教授《探究螞蟻的行為》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)前，筆者將全班學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人一小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分好小組好，筆者為學(xué)生們下發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，如，透明的可樂(lè)瓶、紗布、或玻璃板、放大鏡、砂糖、面包屑等，一切準(zhǔn)備就緒后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園中的一片空地讓學(xué)生們尋找螞蟻窩，以組為單位，筆者下發(fā)學(xué)生探究任務(wù)，任務(wù)如下：1. 螞蟻喜歡吃什么樣的事物？2. 螞蟻是怎樣捕食的？3. 螞蟻在捕食時(shí)都有哪些行為？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即根據(jù)探究任務(wù)展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)探究。這樣，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，基于探究理念進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合素質(zhì)教育理念的基本要求，更是教育改革的必然趨勢(shì)。因此，初中生物教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)和小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法將探究理念落實(shí)到初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效聯(lián)系，使初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

盧江群，貴州省遵義市，習(xí)水縣二郎鎮(zhèn)中學(xué)。