理性校長(zhǎng)之我觀

校長(zhǎng)掌握著學(xué)校發(fā)展的方向，要具備科學(xué)決策、指揮協(xié)調(diào)、靈活應(yīng)變的素養(yǎng)，要不斷提高自身的任職能力和創(chuàng)新能力，要引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)造特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路。許許多多的問(wèn)題是校長(zhǎng)在學(xué)校管理的過(guò)程中必須解答和落實(shí)的，這就需要校長(zhǎng)做出理性的思考。

一、理性校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

首先，理性校長(zhǎng)要具有追求崇高理想的境界。在現(xiàn)實(shí)生活中，任何人都可能難免入俗，但是否還能保持追求教育理想的高雅，是校長(zhǎng)的一塊試金石，也是一道分水嶺。因?yàn)榻逃聵I(yè)是神圣的，教育從一開(kāi)始就是為了讓人追求高雅、文明的，這就要求校長(zhǎng)在平時(shí)的工作中要把握好工作的宗旨，擔(dān)負(fù)起教育賦予的使命。多年來(lái)我一直自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)著改革教育現(xiàn)狀的使命，嚴(yán)格要求自己做好身邊的事情。

其次，理性校長(zhǎng)要有思想。這種思想是對(duì)教育的不斷思考，不斷地追尋其本義，追蹤其規(guī)律。校長(zhǎng)要在教學(xué)行政中把這種思想潛移默化地運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)適合本校，適合時(shí)代的最佳思想。

第三，理性校長(zhǎng)要具有理性的實(shí)踐。所謂理性實(shí)踐就是校長(zhǎng)在總攬學(xué)校全局的前提下，發(fā)現(xiàn)教學(xué)行政中的不足，敢于提出自己的新設(shè)想，并在和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商討的基礎(chǔ)上形成切實(shí)有效的實(shí)踐思想，然后把這種思想付諸于教學(xué)行政后取得顯著成績(jī)的合理實(shí)踐。校長(zhǎng)所有的理想和思想，最終必須歸結(jié)到行為實(shí)踐上來(lái)，沒(méi)有理性實(shí)踐，理想就是空想，思想僅是瞎想。例如，為了抓教研促教改，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)施了以下措施：要求學(xué)校每個(gè)教研組每周堅(jiān)持開(kāi)展教研日活動(dòng)，每個(gè)教研組都有一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，督促并參加教研教改活動(dòng)的實(shí)施和落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師注重教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)期都讓教師撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)和教研教改論文，特別是40歲以下教師。每學(xué)期是否有教研教改成績(jī)作為年終評(píng)選和年度考核的必備條件。在這一措施的激勵(lì)下，學(xué)校一部分優(yōu)秀教師的科研成果獲得了不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，大大激發(fā)了其他教師的工作熱情，學(xué)校在教師獲得校外獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也會(huì)給予獲獎(jiǎng)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，讓他們繼續(xù)努力。通過(guò)這樣的良性循環(huán)，學(xué)校的教學(xué)科研氛圍有了很大改觀。因此，作為一個(gè)理性校長(zhǎng)，我們要敢于把自己的理性實(shí)踐付諸于真正的教學(xué)活動(dòng)之中，敢于創(chuàng)新。

一直以來(lái)，對(duì)教育中的任何一項(xiàng)改革，人們都急切地希望制定出一些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但我不以為然。我認(rèn)為評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，只能等到二三十年后方可看出。因此，我認(rèn)為一個(gè)理性的校長(zhǎng)不但要在教學(xué)行政中做好眼前的工作，還要充分考慮教師、學(xué)生以后的發(fā)展。

二、理性校長(zhǎng)的價(jià)值取向

1.理性校長(zhǎng)要推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展

校長(zhǎng)所肩負(fù)的神圣使命，決定了校長(zhǎng)有責(zé)任實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)需根據(jù)學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要，審慎地制訂自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，選擇能夠促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，從實(shí)踐、反思和系統(tǒng)的課程中學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水平和能力。

長(zhǎng)期的教育實(shí)踐讓我深深感到：要想成為一名好校長(zhǎng)，首先要做一名好教師。要成為好教師，學(xué)生時(shí)期的素質(zhì)十分重要。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是以好學(xué)生、好教師作為鋪墊的。身為校長(zhǎng)，心里想著的就是教師和學(xué)生的發(fā)展。校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是為了讓教師、學(xué)校和學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

為適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，我把提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作為自身發(fā)展的價(jià)值追求，在實(shí)際工作中自覺(jué)地進(jìn)行理論總結(jié)和反思，把科學(xué)的理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的管理實(shí)踐相結(jié)合，使自己的專(zhuān)業(yè)水平和能力提升到更高層次。

2.理性校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的層次性

提高校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)多元化、信息化時(shí)代的要求和進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，使校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為一個(gè)重要的課題。學(xué)術(shù)界認(rèn)為，校長(zhǎng)作為一個(gè)職業(yè)群體，其個(gè)體水平大體可以分為三個(gè)層次。一是合格校長(zhǎng)，這一層次必須具備德、識(shí)、才、學(xué)、體等基本素質(zhì)，是做校長(zhǎng)的基本要求；二是優(yōu)秀校長(zhǎng)，在具備上述五種基本素質(zhì)的同時(shí)，還要有一定的辦學(xué)思想，有比較成熟的管理措施和操作套路，并在實(shí)踐中獲得成功，將學(xué)校辦出特色；三是專(zhuān)家型校長(zhǎng)，校長(zhǎng)群體中的最高層次，能夠深刻把握教育科學(xué)、學(xué)校管理科學(xué)、心理學(xué)和一定的社會(huì)科學(xué)理論，形成系統(tǒng)的、有獨(dú)特見(jiàn)解的辦學(xué)思想，并在實(shí)踐中創(chuàng)建有特色的辦學(xué)模式和管理模式，能夠以實(shí)際的辦學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jī)贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。了解校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的層次性特點(diǎn)，有助于明確自己的努力方向，確立奮斗目標(biāo)，在校長(zhǎng)的崗位上實(shí)現(xiàn)新的教育理想。

3.理性校長(zhǎng)要用哲學(xué)觀點(diǎn)看問(wèn)題

所謂哲學(xué)是指系統(tǒng)化、理論化的世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論，是對(duì)自然、社會(huì)和人類(lèi)思維知識(shí)的概括和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)教育影響社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展功能的最主要的場(chǎng)所是學(xué)校。歷史賦予學(xué)校的責(zé)任是重大的，使命是光榮的。

今天，人類(lèi)社會(huì)呈現(xiàn)加速發(fā)展的總體趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，與之相伴的是各種思潮的相互碰撞、交融，人們的思想呈現(xiàn)多元化。在這種國(guó)際國(guó)內(nèi)背景的影響下，以哲學(xué)的視野對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行理性思考，把握學(xué)校發(fā)展的宏觀背景，整體規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，充分發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)、個(gè)體發(fā)展中的作用，我認(rèn)為這是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中必須確立的基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

三、理性校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和宗旨

在教育實(shí)踐中，我常常思考“教育是什么？”“學(xué)校應(yīng)該怎么辦？”“我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？”等關(guān)于學(xué)校工作的綱領(lǐng)性問(wèn)題，逐步形成自己清晰的教育理念，并將這種理念貫徹到學(xué)校工作中去。只有當(dāng)校長(zhǎng)堅(jiān)信自己的教育理念，并實(shí)踐自己的教育理念時(shí)，校長(zhǎng)才能對(duì)學(xué)校發(fā)揮精神引領(lǐng)的作用。

1.“人人成功，差異發(fā)展”的辦學(xué)理念

“人人成功，差異發(fā)展”的辦學(xué)理念是我?？偨Y(jié)十多年辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，成功與失誤，反思過(guò)去，立足今天，展望未來(lái)而做出的理性的、科學(xué)的選擇。這是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，社會(huì)對(duì)人才需要的層次多樣性的正確認(rèn)識(shí)。人有渴望成功的本能，有獲得成功的可能性和現(xiàn)實(shí)性。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們依據(jù)招收的都是被重點(diǎn)學(xué)校多次選拔后剩余部分學(xué)生的現(xiàn)狀（小學(xué)升初中招生制度改革之前），積極地、創(chuàng)造性地實(shí)踐這一理念，在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生成功的欲望，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，取得了可喜的成績(jī)。我校機(jī)器人代表隊(duì)曾連續(xù)五年代表順德區(qū)、佛山市參加廣東省中學(xué)生電腦智能機(jī)器人比賽，第一、第二屆獲得冠軍，第三屆獲季軍，第四、第五屆又獲得冠軍，同時(shí)連續(xù)五年代表廣東省參加全國(guó)比賽均取得優(yōu)異成績(jī)；學(xué)?？破贞?duì)參加第七屆全國(guó)“愛(ài)我海疆”航模大賽，獲得三枚金牌二枚銀牌，為全國(guó)參賽學(xué)校獲得獎(jiǎng)牌最多的學(xué)校之一。

科學(xué)的辦學(xué)理念是一面旗幟，給我們指明努力的方向；它還是一種精神力量，激勵(lì)我們?cè)诮逃母镏兄y而進(jìn)?，F(xiàn)在，我區(qū)的小學(xué)升初中的招生制度做出了重大改革，我校的生源結(jié)構(gòu)必將發(fā)生新的變化，在新的教育環(huán)境下，“人人成功，差異發(fā)展”辦學(xué)理念也將被賦予新的內(nèi)涵，具有新的時(shí)代特征，必將指引我們?cè)诮逃F(xiàn)代化征程中邁出新的步伐，做出新的成績(jī)。

2.理性校長(zhǎng)的宗旨是服務(wù)

服務(wù)是校長(zhǎng)的宗旨。校長(zhǎng)的地位和重要性只有通過(guò)其所開(kāi)展的積極主動(dòng)的服務(wù)，細(xì)致周到的服務(wù)，創(chuàng)造性的服務(wù)和公平公正的服務(wù)才能真正體現(xiàn)出來(lái)。校長(zhǎng)服務(wù)能力的高低，服務(wù)質(zhì)量的好壞取決于兩種素養(yǎng)：一是對(duì)日常教育現(xiàn)象抽象提升的素養(yǎng)；二是在實(shí)際教育工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決矛盾的能力。學(xué)生是主要的服務(wù)對(duì)象，校長(zhǎng)要重視學(xué)生的今天，更要關(guān)注學(xué)生的明天。如為“片面追求升學(xué)率”而加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)行高強(qiáng)度補(bǔ)課，雖可以暫時(shí)地提高考試分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取好的名次，但本質(zhì)上不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，主體意識(shí)的培養(yǎng)和民主精神的凸顯。在面對(duì)種種利益沖突的大環(huán)境下，校長(zhǎng)必須堅(jiān)持自己的本色，以學(xué)生的最終利益為根本，這樣的態(tài)度和立場(chǎng)，也許會(huì)帶來(lái)一定的“損失”，遭受一時(shí)的非議，但它是檢驗(yàn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)的重要標(biāo)尺。

四、理性校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力

1.尊重他人等于尊重自己

校長(zhǎng)要尊重教師的人格，尊重其勞動(dòng)，尊重其良好習(xí)慣，尊重其首創(chuàng)精神，視教師為自己志同道合的同道、支持者，是成就教育事業(yè)的得力助手。在學(xué)校行政會(huì)議上，我讓行政人員各抒己見(jiàn)；在教工代表會(huì)和民主生活會(huì)上，我鼓勵(lì)大家暢所欲言；在重大問(wèn)題決定中，我充分發(fā)揚(yáng)民主，聽(tīng)取不同意見(jiàn)；在教學(xué)研討中，我充分尊重教師的學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)其教學(xué)個(gè)性充分發(fā)展。在教師面前，我多謙虛一些，少說(shuō)教一點(diǎn)；多謙讓一些，少神氣一點(diǎn)，這樣，我在尊重大家的同時(shí)也贏得了大家對(duì)我的尊重。

2.一顆心換取眾人心

校長(zhǎng)要以自身的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力來(lái)凝聚人心，增強(qiáng)教職工隊(duì)伍的向心力和戰(zhàn)斗力。當(dāng)前教師似乎已被“應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、課程改革、安全工作”這“四座大山”壓得喘不過(guò)氣來(lái)，精神上還要承受著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教育行政部門(mén)等多方面的壓力，已感到身心疲憊，作為校長(zhǎng)一定要認(rèn)清這一事實(shí)，要想教師之所想，急教師之所急，解教師之所難，豐富教師的業(yè)余生活，盡可能地提高教師待遇。把教師從“艱難困苦”中解救出來(lái)，讓教師的聰明才智在寬松、愉快、和諧的工作環(huán)境中得到發(fā)揮。

3.知人善任，樂(lè)作“伯樂(lè)”

教師是學(xué)校的生命與活力所在，校長(zhǎng)要有識(shí)才的慧眼、用才的氣魄、愛(ài)才的情感、聚才的方法，讓教師自我實(shí)現(xiàn)的需要不斷得到滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅感并激發(fā)出持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平。在事業(yè)上，我多推出名師，發(fā)揮老年教師的余熱，挖掘中年教師的潛能，促使青年教師成熟；在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上，我讓教師了解更多的信息，共享課程資源，加大現(xiàn)代教育技術(shù)裝備投入，為教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課等提供特殊的政策支持，以滿(mǎn)足教師自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要；在用人上，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，做到人盡其才，各盡其能。

4.正確處理好領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，校長(zhǎng)總是被“領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”的問(wèn)題糾纏。在實(shí)踐中我感悟到：作為校長(zhǎng)理應(yīng)“跳出來(lái)”，努力擺脫學(xué)?，嵥槭聞?wù)的約束，用更多的時(shí)間和精力去思考關(guān)于學(xué)校發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的宏觀問(wèn)題。當(dāng)然“跳出來(lái)”的目的是為了深入到管理和教學(xué)第一線(xiàn)，深入師生員工之中，尤其要深入到課堂開(kāi)展教學(xué)研究，做到“上好課，常聽(tīng)課，會(huì)評(píng)課”，防止“非教學(xué)化”，要做教育的內(nèi)行人。多年來(lái)，我堅(jiān)持擔(dān)任學(xué)科教學(xué)，深入教學(xué)第一線(xiàn)，這是促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的直接途徑。

一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，而一名理性的好校長(zhǎng)將是一所充滿(mǎn)希望與期待的理想學(xué)校。因此，校長(zhǎng)要深刻領(lǐng)悟教育發(fā)展的規(guī)律，以富于時(shí)代性、創(chuàng)造性和超前意識(shí)的理性思維，把學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，將學(xué)校的思想文化、藝術(shù)文化溶入教育教學(xué)過(guò)程之中，用思想文化引領(lǐng)師生，藝術(shù)文化影響師生，制度文化約束師生，從而促使學(xué)校文化形成一個(gè)完整、有機(jī)的整體，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷更新和持續(xù)發(fā)展。

作者系廣東省佛山市順德區(qū)梁開(kāi)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 王永麗）