利用Ｆｌａｓｈ動畫提高“計算機導論”雙語教學質(zhì)量淺談

文章編號：1672-5913(2008)12-0108-03

摘要：由于Flash動畫能創(chuàng)設(shè)直觀形象、富有趣味的學習情景，不僅為學生培養(yǎng)起濃厚的學習興趣，而且能展現(xiàn)現(xiàn)代教學理念。本文對利用Flash動畫提高“計算機導論”雙語教學質(zhì)量進行了探討。

關(guān)鍵詞：FLASH動畫；雙語教學；計算機導論；意義建構(gòu)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1前言

“計算機導論”課程在大學二年級的第一學期開設(shè)，一則是為后續(xù)課程開設(shè)雙語教學打基礎(chǔ)，二則它沒有前導課程，專業(yè)知識不太復雜，不會給學生增加太大的專業(yè)負擔。但這時學生只學了一年公共英語，最大的問題就是大量的專業(yè)詞匯、技術(shù)原理以及新概念難以理解，因此我們在該課程的教材和教學方式上做了大膽的改革嘗試。

我們采用的教學輔助手段是Flash動畫課件，采用的國外原版教材是高等教育出版社引進的Computing Essentials 2005完全版。書中大量的直觀圖示、精心的版式設(shè)計，也使各種概念、技術(shù)、設(shè)備等一目了然，而且本教材內(nèi)容豐富，體裁新穎，敘述簡練清楚，英語語言規(guī)范流暢，書中比較全面地覆蓋了計算機科學與信息技術(shù)領(lǐng)域中基本的名詞和術(shù)語，尤其是目前十分流行和最新的一些概念和詞匯。

2Flash動畫在雙語教學中的運用

Flash動畫在“計算機導論”雙語教學中可以起到如下作用：

(1) 將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，激發(fā)學生的學習興趣。例如我們在學習第6章時，創(chuàng)建了一個虛擬內(nèi)存是如何工作的動畫，它把計算機虛擬內(nèi)存工作過程形象直觀的顯示給學生，使原本用英語很難解釋的過程一目了然，也激發(fā)了學生的學習熱情。

(2) 解決由于語言不同引起的思維方式不同的問題，加深專用詞匯的學習與理解，簡化技術(shù)原理的分析和了解。有些概念如cold/warm boot、web authoring、morphing、chat live等，有些技術(shù)原理如napster、spyware等用漢語不容易講清楚，用英語更難講清楚，可以采用動畫來創(chuàng)建學習環(huán)境，使學生很好地理解。

(3) 體現(xiàn)知識的意義建構(gòu)過程，使其成為學生進行探索和發(fā)現(xiàn)學習的認知工具。它不僅輔助教師的教學過程，而且也重視學生的認知結(jié)構(gòu)，這樣就把動畫分為輔助教師的教學動畫和輔助學生學習的學習動畫，學習動畫一般放到課外，利用它對網(wǎng)絡(luò)支持功能，在學生自主學習時在網(wǎng)絡(luò)上很便捷使用它幫助學生更好地學習。這樣使雙語教學延伸到課外，提高了學生的學習效果。

(4) 有利地建立教學情景，促進學生對知識的意義構(gòu)建。在“計算機導論”的雙語教學中，學生最大的障礙就是難于建立已有的經(jīng)驗與新知識的聯(lián)系，F(xiàn)lash動畫能幫助建立教學情景，產(chǎn)生這種聯(lián)系，促進學生對知識的意義構(gòu)建。

(5) 實現(xiàn)強大的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維。

以上五點是Flash動畫在“計算機導論”雙語教學中的主要運用，其中前兩點是Flash動畫解決“計算機導論”雙語教學中的具體問題，而后三點是Flash動畫在計算機專業(yè)雙語教學中體現(xiàn)出的現(xiàn)代教育思想理念，對其他學科的雙語教學同樣具有指導意義。

3Flash動畫在“計算機導論”雙語教學中的運用實例

Computing Essentials教材的36頁和38頁中都講到了Instant messaging(實時通信)，此概念不易解釋，但通過制作Flash動畫，學生就很容易理解，用Flash動畫表現(xiàn)如下。

第一步：連接(Connect). There are three friends， Linda， Chris and Steve， and they will have a instant messaging. Whenever Linda (or any of her buddies) connects to the Internet， the client program connects to the IM server notifying the server that Linda is online and sends Linda’s username， password， and buddy list.(有三個朋友：Linda、Chris 和Steve，他們將實時通信；當Linda連接到Internet后，客戶應用程序隨即連接到IM服務(wù)器上并說明她已在線，同時發(fā)送她的用戶名、口令等)見圖1。

第二步：更新和查詢(Update and Query): The server updates its online buddy database to record that Linda is online. The server also asks or queries the database whether any of Linda’s buddies are also online. (服務(wù)器更新在線的朋友列表數(shù)據(jù)庫并記錄Linda在線，也請求數(shù)據(jù)庫查詢Linda的朋友是否在線)見圖2。

第三步：通知(Notify): The online buddy database determines that Steve and Chris are currently online and the IM server notifies Linda. The IM server also notifies Steve and Chris that Linda is online.(朋友數(shù)據(jù)庫確認當前Chris和Steve是否在線，并相互通知到)見圖3。

第四步：通信(Communicate): Linda， Steve， and Chris can now communicate by typing on their keyboards; the message appears on all their monitors.(如果在線，他們可以通過鍵盤輸入信息進行通信，把收到的信息顯示到顯示器上) 見圖4。

以上過程只是用文字和圖片的形式簡單描述了Flash動畫展現(xiàn)instant messaging的技術(shù)概念，而Flash動畫是動態(tài)的，使復雜技術(shù)的原理解釋更加細膩、自然和透徹，再加上英語配音和適當?shù)囊魳肥箤W生學習更加興趣盎然。

4 結(jié)束語

由于文化背景不同，思維方式不同，再加之計算機技術(shù)快速發(fā)展，使得在計算機專業(yè)雙語教學中，尤其是在大學低年級開設(shè)雙語課，學生很容易遇到專業(yè)詞匯、新技術(shù)、新概念等難以理解的問題。解決這些問題、提高雙語教學效果的最好方法就是在教學中盡量采用直觀教學法和使用現(xiàn)代教育技術(shù)，而Flash動畫更能體現(xiàn)這種教學方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念。對于如何制作高質(zhì)量輔助雙語教學的Flash動畫、如何在現(xiàn)代教育理論的指導下適時高效使用這些動畫等問題是我們今后值得研究的地方。

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