信息技術類課程的教學方法與考試模式改革的嘗試

文章編號：1672-5913(2008)12-0013-02

摘要：本文總結了我院在高等職業(yè)技術學院信息技術類課程教學研究和實踐方面的體會，特別是對信息技術開發(fā)工具類的課程教學、實踐和考試方法進行了探討。

關鍵詞：信息技術類課程；教學方法；考試方法；多媒體教學

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

信息技術是當今發(fā)展最快的技術之一，因此我們必須不斷改變教學方法，努力適應信息技術的發(fā)展和社會對信息技術人才知識、能力的要求。我院在教學中結合信息技術的發(fā)展、積極探索，進行教學改革，并不斷的進行總結，互相交流，提高教學水平和教學質量。

1教學方法改革

1.1把抽象的理論知識與生動形象事例相結合

我們在程序設計類的課教學過程中，在教學中不是把語法、語句的講解作為重點，而是讓學生理解和掌握程序設計的全過程。首先講解的是如何將一個實際的應用問題用計算機的算法描述出來，再用程序設計語言將算法編制成程序。在講解程序的過程中讓學生理解語法、語句的實際應用。

如C語言程序設計課，在講循環(huán)和條件判斷語句時，首先用數學的一元二次方程y=ax2+bx+c的解法為例，講解如何把數學的解題過程設計成算法，再應用C語言的語句編制一個通用的解題程序，只要輸入方程的系數a、b，就可以求出解X1，X2。

如在網絡數據庫技術課的開始，先給學生演示開發(fā)的一個圖書管理系統(tǒng)的應用程序，使他們知道學了這門課就可以開發(fā)完成一個具有實用價值的程序。另外還要告訴學生學習這門課的方法和技巧，并講解演示應用程序的特點和開發(fā)的技巧，引導學生對這門課和這個工具的興趣，為下一步的教學打下良好的基礎。

如在講授Flash動畫設計時，事先設計好一個優(yōu)美的演示文稿，上課時演示給學生看，讓學生自己思考如何編輯，啟發(fā)式教學方法的好處在于既能激發(fā)學生的學習興趣，又能吸引學生聽課時的注意力。

在“計算機文化基礎課”的知識點中，文件和文件夾的概念、路徑的概念是教學的難點，突破這一難點，后續(xù)的內容也就容易理解了。在教學過程中可結合學校里的學生檔案管理來對比講解，如每個學生都有一個檔案袋，這個檔案袋里裝有記錄學生情況的各種表格，如學生的基本情況、學生成績等。如果一個班有30個學生，就有30個檔案袋。學校統(tǒng)一管理學生檔案是按照系—專業(yè)—班級進行的。每個學生一個小的檔案袋，一個班用一個稍大的文件袋。一個專業(yè)可能有多個班級，把這么多個班的文件袋再放入一個更大的文件袋中，然后把各個專業(yè)的大文件袋裝入柜，這樣一個柜子中可以存放好多學生信息。計算機中的文件夾(目錄)相當于這里的文件袋，計算機中的文件相當于這里記錄學生情況的每一張表格。文件夾下可以存放文件和子文件夾，子文件夾下又可以存放文件和子文件夾，這樣一層一層進行存放，便于對信息的管理，這就是文件的樹型結構。

1.2加強實踐性教學環(huán)節(jié)

上機實踐環(huán)節(jié)的目的是印證理論和讓學生應用所學的書本知識自己完成一個應用的實例，以此熟悉掌握所學的技能，綜合利用所學的知識。我們的目標是使學生“成為獲得知識和應用知識的最高主人，而不是消極的知識接

受者”。因此要加強教學的實踐環(huán)節(jié)，指導學生針對學習任務，依據學習規(guī)則，詳細設計上機實習步驟，充分發(fā)揮主觀能動性，主動對學習的程序、工具及方法進行有效操作，從而提高學習質量和效率。在實訓和試驗過程中注重學生之間的相互交流和相互學習，當發(fā)現具有創(chuàng)意的作業(yè)后，就應該及時通過網絡推薦給其他同學學習，或在授課過程通過多媒體教室演示給學生，讓學生對自己的作業(yè)進行講解、邀請其他同學給予評論并提出改進方法，促使封閉學習向開放學習的轉換。

目前我們開設的“計算機文化基礎”、“Asp.net程序設計”、“Delphi程序設計”、“SQL Server網絡數據庫”、“網頁制作”、“動畫制作”、“圖形圖像處理技術”、“Java程序設計”等課程的上機實習的課時超過了總課時的50%。教師上課前要做好上機指導書和實例，鼓勵學生利用所學的知識修改和設計實例。通過這樣的試驗和實習，較好地完成了理論和實際的結合，培養(yǎng)了學生的實際操作和工具軟件的使用能力，為走向社會成為真正的職業(yè)人打下良好的基礎。

1.3采用網絡和多媒體教學手段

“Delphi程序設計”、“ASP.NET程序設計”、“SQL SERVER網絡數據庫”等多門課程采用了多媒體教學。這樣達到了以下效果：①在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學生的學習興趣。②直接使用各種軟件實時操作進行教學，學生可以同步感受軟件的編輯、制作過程。③演示程序的調試與運行過程，真正實現了“用計算機教計算機”，使教學更具直觀性和互動性，加大了信息量，向學生展示了在黑板不能展示的內容，實現了所見即所得的效果，加深了同學們的記憶和理解，同時大大加快了授課的速度。

網絡教室充分地利用了計算機網絡技術和多媒體技術，教師可以生動形象地向學生傳播教學信息，激發(fā)學生的學習興趣，增大課堂信息量。特別需要指出的是，對于計算機這門實踐性極強的課程，利用網絡多媒體的教學手段是十分恰當的和必要的。例如，當在計算機文化基礎課程中介紹字處理軟件Word時，若不利用多媒體手段進行講解，那數目眾多的菜單和工具欄將令學生一頭霧水。與聯(lián)機大屏幕投影教室相比，網絡多媒體環(huán)境不但可以實現教、練一體化，并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學生機的使用狀態(tài)，學生也可以在學習遇到困難時通過電子舉手系統(tǒng)向教師請求幫助，大大增強了交互性。

1.4培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣

在教學中，不是把知識傳授給學生就算了事，還要使學生養(yǎng)成良好職業(yè)習慣，這是課堂教學的最終目的。我平時嚴格要求學生注意自己的編程習慣，隨時注意自我矯正。進一步我還要求學生擴大視野范圍，多看源程序，多上機修改自己的程序。

培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，比如在講程序設計課時，給學生講程序員習慣的文件名命方式，文件的管理、分類等基本的技能和習慣的技巧。這些雖然不都是教科書的內容，也不是重要的理論和知識點，但是這些是一個信息技術人員必須要掌握的，否則我們培養(yǎng)的學生就是一個業(yè)余人員。

2考試模式改革

考試方式的改革是一項十分艱巨的任務，關系到教學的質量和學生的直接利益。高職院校如何改革考試模式是我們經常思考的問題。我們主要在以下幾個方面作了工作。

2.1筆試、機試與平時成績相結合的評分體系

在專業(yè)課和專業(yè)技能課的評價方式上實行筆試、機試與平時成績相結合的評分體系?？荚囍校鏒elphi程序設計、Asp.net程序設計、Delphi程序設計、SQL Server網絡數據庫、網頁制作、動畫制作、圖形圖像處理技術、Java程序設計等課程，加強對知識運用能力的考核，全部采用上機操作或制作作品的考試方式。課程設計、上機操作或制作作品占期末成績的70~80%，平時作業(yè)和到課情況占10~20%，改變傳統(tǒng)的筆試方法和學生死記硬背的傳統(tǒng)模式。

2.2計算機文化基礎課考試與等級考試掛鉤

為了激發(fā)學生的學習動力，并使學生對基本操作的掌握達到熟練的程度，我們將考核與計算機等級考試掛鉤，要求學生必須通過省計算機等級考試，這門課程才算通過。將該項內容作為大學生的一項基本技能來要求，從2002屆新生全面實施，效果較好，使我院的省一級計算機等級考試通過率為82%，2004屆學生的省一級計算機等級考試通過率為89.2%，到了2007屆考試通過率高達98.5%。