“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計與實現(xiàn)

文章編號：1672-5913(2008)20-0172-03

摘 要：本文結(jié)合我院“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程建設(shè)的設(shè)計與實現(xiàn)，闡述了精品課程建設(shè)的重要性和必要性，重點介紹了我院“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的建設(shè)、發(fā)展、改革及特色等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；精品課程；課程體系；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

我系“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程自開設(shè)以來，逐步完善了課程檔案、豐富了教學(xué)資源，2005年評為院級精品課程。2005年5月～2008年5月，本課程組借學(xué)院專業(yè)人才教學(xué)水平評估之東風(fēng)，加強本課程建設(shè)，參照評估標準，在師資隊伍建設(shè)、課程體系設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、學(xué)生考核方法、工學(xué)結(jié)合等方面均取得了一定的成績。本課程2008年評為山西省省級精品課程。筆者作為本精品課程負責(zé)人，現(xiàn)將“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計與實現(xiàn)概述如下，以期與同仁共勉。

1 本課程的歷史沿革

1.1 第一階段(1999-2002)：課程開設(shè)與定位階段

本課程開設(shè)于2001年，至今已歷時8年。主要定位于學(xué)院計算機應(yīng)用、金融、會計電算化等三個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及金融行業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，由于當時硬件設(shè)施不完善，無法滿足實踐教學(xué)的實施。

本課程組于2003年9月，開始建立課程檔案，當時的課程資源只局限在本課程的教學(xué)大綱、課程簡介、教案、課件、測試題庫等。

1.2 第二階段(2003-2004)：教學(xué)模式轉(zhuǎn)變階段

(1) 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

2003年12月，我院被國家六部委聯(lián)合確立為“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。2004年4月、2004年10月，筆者先后參加了國家教育部組織的相關(guān)培訓(xùn)工程的培訓(xùn)，明確了高職教育教學(xué)理念及辦學(xué)指導(dǎo)思想；結(jié)合我院實際情況研究并制定出“計算機教學(xué)改革方案”；帶領(lǐng)我系專兼職教師全面開展了我院計算機教學(xué)改革。至此，計算機教學(xué)由傳統(tǒng)的學(xué)科教育根本性地轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的職業(yè)教育。

(2) 課程體系構(gòu)建

本課程組結(jié)合當前課程改革的新形勢，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識進行整合。遵循我院辦學(xué)理念“理念先導(dǎo)、市場引導(dǎo)、素質(zhì)主導(dǎo)、實踐指導(dǎo)、就業(yè)向?qū)А?，不斷更新高職教育教學(xué)理念，以市場需求及時調(diào)整教學(xué)方案，以學(xué)生綜合素質(zhì)標準準確定位人才培養(yǎng)目標，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本位，構(gòu)建科學(xué)的、與時俱進的課程體系。充分利用現(xiàn)有的軟硬件資源，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡理論教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計“理論夠用為度，實踐實用為主”的知識體系與技能標準。

(3) 課程內(nèi)容整合

計算機網(wǎng)絡(luò)及Internet技術(shù)應(yīng)用已廣泛應(yīng)用于金融、工業(yè)、商業(yè)、教育等各行各業(yè)。對于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本維護、管理以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已成為信息時代人們必須掌握的一項重要技術(shù)和必備的能力。

本課程分共理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分。理論教學(xué)內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù)概述、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)與互聯(lián)設(shè)備、計算機局域網(wǎng)、Internet技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)簡介、網(wǎng)絡(luò)安全與維護等。實踐教學(xué)包括：繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安裝、雙絞線制作、雙機互聯(lián)、局域網(wǎng)組建、綜合布線、子網(wǎng)規(guī)劃與劃分、Internet接入、Internet技術(shù)應(yīng)用、殺毒軟件的安裝與設(shè)置、個人防火墻的安裝和配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)工具的應(yīng)用以及課程設(shè)計綜合實訓(xùn)等。本課程以精簡理論知識，突出實用部分，使學(xué)生能夠?qū)W以致用的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，贏得廣大學(xué)生的喜愛及校內(nèi)外專家的認可。

1.3 第三階段(2004-2008)：課程改革與完善階段

(1) 師資隊伍建設(shè)

2004年7～9月，我系組織本課程組相關(guān)教師參加國家CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)，9名教師獲取“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”職業(yè)資格，2名教師獲取“網(wǎng)頁設(shè)計師”職業(yè)資格，4名教師獲取“平面設(shè)計師”職業(yè)資格。培養(yǎng)了一支“雙師型”教師隊伍。

2007年7～12月，我系先后選派本課程組4名專業(yè)骨干教師參加銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，并獲取“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)資格及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講師資格。進一步提升了我院教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平及行業(yè)知名度。

(2) 實訓(xùn)基地建設(shè)

1) 校內(nèi)實訓(xùn)基地

2004年12月建立我院“計算機網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與維護實驗室”；

2005年3月建立我院“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室”。

2) 國家實訓(xùn)基地

2007年10月申請到“2007年中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”。2008年6月投入使用。

3) 校外實訓(xùn)基地

●太原市奧凱科技發(fā)展有限公司

●山西省郵電建設(shè)總公司

●山西華興科技有限公司

以上實訓(xùn)基地主要用于我院師生、中職教師培訓(xùn)、金融等周邊行業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)。

(3) 專業(yè)建設(shè)

1) 專業(yè)方向

通過專業(yè)人才市場需求調(diào)研，2001年開始至今，我系對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向進行了調(diào)整，其中增加了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方向，供學(xué)生在第二學(xué)期末進行專業(yè)方向選擇。

2) 新增專業(yè)

2004年12月，經(jīng)過專業(yè)論證，我系新增了“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)，并于2005年開始招生。

(4) 教材建設(shè)

本課程組的教師，針對當今社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，結(jié)合自身多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，對本課程先后選用的《實用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》等教材進行整合，編寫了《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》自編教材及《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐指導(dǎo)教材》。

(5) 教學(xué)方法

以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過實際網(wǎng)絡(luò)案例導(dǎo)入。首先讓學(xué)生明確知識目標、技能目標及情感目標，并將信息時代網(wǎng)絡(luò)世界的德育教育貫穿于整個教學(xué)活動中。

(6) 教學(xué)組織

在教學(xué)組織中，采取分層次、分小組的教學(xué)組織形式。良莠搭配，使學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。通過分層教學(xué)對基礎(chǔ)不一的學(xué)生分配不同的實訓(xùn)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能獲取相應(yīng)層面的知識與技能。通過分組教學(xué)，既有利于提高學(xué)生互相交流、相互溝通、團隊合作的能力，又有利于促進學(xué)生個性化發(fā)展。

1) 興趣誘導(dǎo)

教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法。課前，課程組教師準備充實、完善的教學(xué)案例及實習(xí)內(nèi)容，這是一個艱苦復(fù)雜的過程。在這個過程中，教師必須廣泛地查閱相關(guān)資料，準備包含一定知識點及技術(shù)含量的綜合案例，使學(xué)生通過案例明確每堂課的學(xué)習(xí)目標及實習(xí)任務(wù)。

2) 分組學(xué)習(xí)

實踐課采取分組學(xué)習(xí)，按課程模塊進行分組。通過劃分學(xué)習(xí)小組，可充分挖掘?qū)W生的潛力，體現(xiàn)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的主體地位，由被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。試行以來，收到了明顯的教學(xué)效果。

(7)考核方式

技能考核：依據(jù)課程特色，本課程結(jié)合實訓(xùn)大綱及授課進度計劃，適時進行考核。

綜合考核：按照學(xué)院教考分離制度，參加學(xué)院期末統(tǒng)考。

資格認證：要求計算機類學(xué)生根據(jù)專業(yè)崗位需求，結(jié)合自身特點及優(yōu)勢考取“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格證書，使學(xué)生具備就業(yè)必要的職業(yè)技能。

2 本課程的建設(shè)特色

2.1 梯隊合理的“雙師型”教學(xué)團隊

2005年以來，課程組重新組建了年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬的“雙師型”優(yōu)良教學(xué)團隊。本課程組的所有教師均經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并獲取“國家CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員”、“國家CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格。

2.2 國家級的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地

●2003年12月，我院被國家六部委聯(lián)合確立為“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。

●2007年10月，國家教育部、財政部確立了我院計算機應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域“2007年中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，重點建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”。

●2008年6月新建的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”投入使用。

2.3 豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

本精品課程包含：課程描述、課程大綱(理論教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱)、知識結(jié)構(gòu)圖、技能結(jié)構(gòu)圖、教案與課件、教學(xué)指南、實訓(xùn)指南、教學(xué)視頻、實訓(xùn)視頻、在線測試、教學(xué)交流、工學(xué)結(jié)合等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.4 易于更新維護的精品課程網(wǎng)站

本課程網(wǎng)站由2005年的傳統(tǒng)靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)(Dreamweaver)改變?yōu)楫斀癖容^流行的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計制作技術(shù)(ASP)，使網(wǎng)站界面更加人性化。網(wǎng)絡(luò)資源獲取在一個界面完成，更加方便、快捷，網(wǎng)站后臺的更新與維護更加容易實現(xiàn)，課程組的教師可隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)來更新、添加教學(xué)資源。

2.5 校企合作，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.5.1 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

(1) 以職業(yè)需求為依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系

●按企業(yè)標準，組建“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室”。

●按職業(yè)標準，組織課程組教師，參加網(wǎng)管員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師等職業(yè)資格培訓(xùn)認證。

●以企業(yè)工程案例導(dǎo)入實踐教學(xué)內(nèi)容，準確定位實踐教學(xué)目標，提高學(xué)生職業(yè)技能。

●按企業(yè)要求組織校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容。

●結(jié)合職業(yè)需求，組織學(xué)生在校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。

(2) 以工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，開發(fā)校企合作實踐教學(xué)項目

1) 與太原奧凱科技有限公司合作，開發(fā)針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實訓(xùn)項目：

●中小型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實訓(xùn)項目

●交換機調(diào)試案例

●路由器調(diào)試案例

●網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程實訓(xùn)

2) 與山西省勞動與社會保障廳聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級資格認證項目，學(xué)生可獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。以提高學(xué)生的實際應(yīng)用綜合技能，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。

2.5.2 工學(xué)結(jié)合的改革及實際效果

(1) 頂崗實習(xí)

第5學(xué)期開始，安排學(xué)生分期分批到校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。強化學(xué)生的認知學(xué)習(xí)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。

(2) 請進來

于2004年9月，成立計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)指導(dǎo)委員會。聘請企業(yè)及金融行業(yè)專家參與教學(xué)方案的設(shè)計與指導(dǎo)，并承擔(dān)部分實踐課程的教學(xué)任務(wù)。

(3) 走出去

為了加強與企業(yè)的聯(lián)系，進一步提高教師的實際工作能力，選派部分專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加高新技術(shù)培訓(xùn)。進而為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))。

(4) 畢業(yè)設(shè)計

通過“請進來”、“走出去”以及學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生畢業(yè)前能自主確立選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，較好地完成畢業(yè)設(shè)計。提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)維護與管理技能，為就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(5) 質(zhì)量控制

通過對畢業(yè)生進行質(zhì)量跟蹤，獲取用人單位的反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題及學(xué)生的個體差異。為進一步調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)手段等提供了第一手資料。根據(jù)畢業(yè)生反饋意見，結(jié)合學(xué)生個體差異，本課程組及時采取分組、分層教學(xué)，效果顯著。

3 結(jié)束語

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐及課程建設(shè)經(jīng)驗，筆者認為，課程建設(shè)是高職院校教學(xué)過程的關(guān)鍵，課程建設(shè)的質(zhì)量直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，加強校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是高職院校精品課程建設(shè)的核心。

參考文獻

[1] 李明革，崔奎勇．計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用[M]．北京：理工大學(xué)出版社，2007.

[2] 汪雙頂，韓立凡．中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理[M]．北京：高等教育出版社，2006.