機械設(shè)計基礎(chǔ)的微課開發(fā)與實踐應(yīng)用

李東和??

摘要：創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新也是教育中不可獲取的因素之一，創(chuàng)新也是職業(yè)教育的關(guān)鍵課題。隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，微課得到各大院校的認(rèn)可，微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用于機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中。但是，微課在開發(fā)和實踐的過程中還存在一些問題，相關(guān)人員必須加大機械設(shè)計基礎(chǔ)微課開發(fā)和實踐研究力度，發(fā)揮出微課的作用。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；微課開發(fā)；實踐；應(yīng)用

微課應(yīng)用于機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而提高了機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1 利用微課輔助教學(xué)

微課最早應(yīng)用于美國高校教學(xué)中，微課也被人們稱之為微型課程。微課第一次在我國提出是2010年，微課的教學(xué)載體實際上就是微視頻，主要依托于計算機技術(shù)，利用微課可以記錄下教師的教學(xué)過程，為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的短視頻教程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再受到時間和空間的限制。如今，微課被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，微課的應(yīng)用不能盲目，機械設(shè)計基礎(chǔ)教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計微課，保證微課的合理性。機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門理論性和實踐性非常強的課程，機械設(shè)計基礎(chǔ)教師可以為學(xué)生制作PPT，并將PPT上傳到教學(xué)平臺上，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用既起到了教師的引導(dǎo)作用，又發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。

2 豐富教學(xué)手段

在開展機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師還需要注重學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，而學(xué)生發(fā)散性思維能力可以通過實踐來培養(yǎng)，在實踐的過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著解決問題，讓學(xué)生真正動手參與到機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中。微課也被廣泛應(yīng)用于機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，為學(xué)生演示實驗環(huán)節(jié)，分解實驗步驟。機械傳動實驗是機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，實驗裝置主要包括以下系統(tǒng)組合：一是動力系統(tǒng)，二是傳動系統(tǒng)。通過機械傳動實驗學(xué)生可以學(xué)習(xí)到以下知識：一是帶傳動，二是鏈傳動，三是齒輪傳動，四是蝸輪蝸桿傳動，而實驗的過程中均可以用微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對實驗過程的理解和記憶。機構(gòu)設(shè)計實驗也是機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這部分主要是設(shè)計汽車雨刷器，通過實驗讓學(xué)生了解連桿機構(gòu)的組成，特點等等，這部分實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，微課在這部分實驗中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)的重點和難點，也可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

在傳統(tǒng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)模式下，教師過于注重理論知識的講解，課堂氣氛比較沉悶，而且機械基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)僅僅局限于課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性比較低，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展是十分不利的。微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以把教學(xué)內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以新穎的形式把知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機械設(shè)計基礎(chǔ)教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而提高機械設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和效率。對于機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗如果教師僅利用教材進(jìn)行講解，學(xué)生缺乏形象的概念，理解起來難度非常大，不知所措?？傊⒄n是一種新型教學(xué)模式，微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把抽象的知識形象化，具體化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。當(dāng)然，微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對于教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，學(xué)校必須認(rèn)識到加強教師培訓(xùn)的重要性，增強教師培訓(xùn)儀式，豐富教師培訓(xùn)形式，結(jié)合教師的實際情況來制定培訓(xùn)方案，提高機械設(shè)計基礎(chǔ)教師接受新知識和新事物的能力，進(jìn)而提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合新課標(biāo)教學(xué)要求。機械設(shè)計基礎(chǔ)教師必須增強責(zé)任心，不定期對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)分析，調(diào)整微課應(yīng)用過程中存在的問題，發(fā)揮出微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。教師還必須認(rèn)識到微課設(shè)計的重要性，加大微課建設(shè)力度，保證微課應(yīng)用的合理性。

3 引進(jìn)計算機輔助設(shè)計技術(shù)

在開展機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師可以引進(jìn)先進(jìn)的計算機輔助設(shè)計技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。在學(xué)習(xí)PRO軟件設(shè)計的過程中，教師就可以利用計算機技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計，增強實驗的創(chuàng)意性和設(shè)計性，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識和技能，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和實驗的快樂。教師可以讓學(xué)生自己利用POR軟件來制作微課。在講解軸承課題時，教師也可以利用微課為學(xué)生分步講解軸承的結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識。在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)的作用，觀察學(xué)生的實驗過程，對學(xué)生的操作給出指導(dǎo)性意見，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要想發(fā)揮出微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用，教師必須合理設(shè)計微課，豐富微課的形式，以新穎的形式把知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力。微課的應(yīng)用對于機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教師的專業(yè)性提出了較高的要求，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教師必須不斷豐富自身的知識儲備，豐富實踐經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著社會的快速發(fā)展，社會對機械設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)人才的需求量不斷增多，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是一門實踐性非常強的課程，微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生能夠積極參與到機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。微課在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生分解實驗的過程，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李東和（1976），男，遼寧沈陽人，碩士，研究方向為機械設(shè)計基礎(chǔ)。